法语写作中常见错误分析及对策

语言是沟通的常用工具，口语和书面语言是沟通和交流的最根本的两种表现形式。在进行法语学习时初学者进行法语写作的时候，经常会出现各种语法错误，这也是初学者比较头疼的事情。那么如何弄清这些词汇的词性，修辞方法等对提高法语的写作水平都是很有必要的。     

把学习变成生活,让生活成为学习-提高低段小学生口语交际能力初探

口语交际是听话、说话的发展,口语交际训练在小学低段语文教学中至关重要。在口语交际教学实践中要与学生的学习和生活结合起来,培养孩子用心观察生活、体味生活、演绎生活、表现生活、延展生活,在双向互动的语言实践中进行。     

谈跨文化交际中的非语言交际

非语言交际在跨文化交际中占有举足轻重的地位，尤其在不同文化的场合更显重要。非语言沟通是除了语言的沟通方式，包括肢体语言，服饰如制服，发型，化妆等等。通过肢体语言，例如：“身体语言”，就像语言，是文化的一部分。在不同文化中，肢体语言的意义是不一样的。各民族有不同的非语言沟通方式。     

谈“功能法”对对外汉语口语教学的启示

对外汉语的口语教学要培养学生在实际生活中运用汉语进行口头交际的能力,产生于20世纪70年代的以语言功能项目为纲,有针对性的培养学生的交际能力,实行交际化教学过程的功能教学法对定位对外汉语口语教学方式方法具有积极的指导作用。     

传统语境理论背景下的“语境预设”口语教学

传统语境理论认为语境涵盖了语言本身和社会文化等诸多方面的结合内容,既有语言因素也有非语言因素.在英语口语教学中,语境是帮助和考查学习者言语输出能力的核心,采用“语境预设”模式的口语教学在活动主题允许的范围内同时对话题开展的各种语境状况提前做出约定,有效促进学习者以语境为核心的语用能力培养.     

摭谈体育教学语言运用的原则

语言是信息的载体,是交流思想,沟通心声的工具,是教学中联系师生教学活动的纽带.有道是"行行有术,寸寸是法."一点不错.学科不同,教学用语,术语也不尽相同.著名教育家叶圣陶指出:"凡是教师的人绝无例外要学好语言,才能做好教育工作和教学工作."诚哉斯言.体育教学同其他学科一样是借助教学语言来组织教学,展开教学活动的.一堂成功的体育课无论如何离不开教师生动,幽默,准确,形象,条理清楚,通俗易读的教学语言.要使教学语言在体育教学中发挥作用,就必须遵循教学规律和教学原则,这正是我们体育教师要探讨和研究的问题.笔者试图从以下几点谈一下不成熟的想法,愿以此就教于同道.     

浅析如何培养朗诵的感情

朗诵是口语交际的一种重要形式，朗诵的过程就是把文字作品转化为有声语言的创作过程，在整个过程中，要想完美地呈现出这一语言艺术，不仅要有清晰、响亮的声音，还要借用各种语言手段传达作品的思想感情。     

浅谈口语、听说能力训练

听、说是人类运用语言进行交际的最基本的能力,但是长期以来,由于受考试指挥棒的影响,中学语文教学一向都是重读写、轻听说。由于听说能力,尤其是口语能力的培养得不到老师的重视,学生的听说能力得不到发展,反而致使读写能力也不断地下降。     

浅谈高校辅导员与学生沟通的语言艺术

语言是人们互相之间进行交流与沟通的最主要手段，高校辅导员与学生之间的沟通也需要语言。语言既是一种交流工具，也是一门艺术，高校辅导员若想更好地与学生进行沟通，更好地做好学生管理工作，就必须要学会正确运用语言艺术，巧妙地利用好各种语言、辅助类语言以及非语言技巧。本文主要针对高校辅导员与学生沟通的语言艺术进行浅要分析，并提出一定的合理建议，以期能够对我国高校辅导员的工作有所助益。     

商务英语交际中的非语言因素探讨

在商务英语的沟通与实际交际中,一些非语言因素也会对交际活动造成重要的影响,关系着商务交流或谈判的成败,比如交际礼仪和礼貌、谈判的心理攻势和策略等等,都是商务英语学习者应该注意的问题,要在提升语言能力的同时,培养各方面的综合素质。     

文化差异引起的英汉词汇不对等现象及教学策略

学习英语不仅要学习英语语言本身,还要熟悉其文化。作为语言最积极最活跃的一部分,英语词汇由于受生活习惯、思维方式、行为规范等的制约,两者在很多情况下意义是不对等的,这也是影响学生学习英语的重要因素。因此教师在教学中应采用不同策略,提高学生对中英文化差异的敏感性,加强语言学习的能力。     

如何培养学生的口语交际能力

随着社会的发展与进步,人与人的交流日益频繁,交流的主要手段是语言,人们利用语言的表述,描绘等多种相联系的功能运用并发展语言,其中口语交际是最基本、最普遍、最直接的形式。《新课程标准》指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力,应在具体的口语交际情景中培养学生倾听,表达和应对的能力,使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养"。口语交际作为一种有目的语言活动,它具有及时性、流动性、现场性、综合性的特点。在动态的语境中运用口头语言接收对方信息,同时把自己的思想情感传递给对方。那么在教学实践中应如何培养学生的口语交际能力呢?     

让阅读成为生命的对话

《语文课程标准》明确指出:"阅读教学是学生、文本、教师之间的对话过程"教学从本质上说是一种有组织的社会性沟通现象,都语言教学,没有沟通语言教学是不存在的阅读教学面对的是广泛而深广的言语世界,它的目的就是提高学生的语文素养,这一特点决定了阅读教学必须是一种"沟通",是一种"对话"。那么,在阅读教学过程中,我们应该怎样实现学生、教师、文本的对话?促进学生真心地阅读、真切地体会,真情地感悟,真实地感受。     

如何拓展你的领导魅力

领导魅力是一种作用很强的非语言的交流方式。有一项研究表明,人的情感沟通能力只有7%是通过语言所表现的,37%在于你在话中所强调的词,56%完全与言辞无关。也就是说,有超过一半的领导魅力的建立,不在于你怎么说,而在于你无言时的表现。     

关于中职语文口语交际教学的探讨

随着社会的发展,口语交际逐渐成为人们与他人沟通,与社会往,与人合作的重要工具,在中职语文教学中有着举足轻重的地位。文章分析了当前中职学生口语表达能力的现状,对口语教学的内容、途径和方法进行了探讨,并对实际教学中应注意的问题提出了自己的想法。     

浅谈初中语文口语交际与写作的整合教学

初中语文教学中,口语交际能力与写作能力的训练是极为重要的,很多语文学者对于口语交际与写作的教学关注是颇多的,但是目前对于口语交际与写作的互动教学却很少有人问津。由于应试教育的影响,教师仅仅注重学生书面能力的训练,忽视了学生口头言语的表达。这篇文章围绕初中语文口语交际与写作的整合教学展开探究。     

试论高职学生口语表达能力的培养

社会的不断进步，交际范围的不断扩大，人与人之间的沟通显得尤为重要，口语表达能力成为高职学生参与竞争的重要手段。在日常生活中，口头语言是人们交流思想的主要工具。高职学生口语表达能力的培养有助于发展学生的智力，提高学生的交往能力，是适应社会和科学技术发展的需要。     

如何培养学生的英语口语能力

在英语教学中,培养学生的口语能力十分重要,作为老师要调动一切积极因素为学生设置语言环境,同时要引导学生自我设置语言环境,就是培养学生充当由自己设定的语言环境中的某一角色,有声地完成相关语言任务,从而培养学生的口语能力.     

加强口语能力的培养 切实提高口语水平

近年来,中考增加了口语考试,分值约占英语总分的10%。如何确保学生多得分,得高分,得满分呢?这就要求我们全体英语教师各显神通,在教学中通过多种教学途径培养学生的口语能力。以下是我个人在多年教学中总结的一些心得体会,仅与大家共酌。     

浅谈中专语文口语交际实践的开展

叶圣陶先生说:所谓善于说话,决不是世俗所称的口齿伶俐,虚文缴绕的意思。要修养到一言片语都合于伦理,都出于至诚,才得称为善于说话。合于伦理,出于至诚,这八个字是一个人文明修养的体现,也是口语交际的基本要求。一、中专语文口语交际教学实践的意义口语交际能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处世能力。中专语文口语交际教学是小学、