运用建构主义学习理论构建FLASH教学模式的探索

本文主要论述了什么是建构主义学习理论,分析了传统教学模式的不足,阐述了建构在学习和教学理论基础上的教学设计模式——迪克和凯瑞的教学设计模式,并以遮罩技术教学设计为例,讲述了如何运用这一模式。使用建构主义教学模式取得了较好的教学效果。     

建构主义教学模式下的语文学习方法研究

改变原有单纯传授式的语文课堂教学方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的教学方式,自然成为教学改革的核心任务。本文讨论建构主义理论下的语文教学模式,提出高效自主学习的原则和运用策略,以改善中专生学习语文的自主学习能力。     

论建构主义下的情景学习

教学改革要求打破传统教学模式,经过理论和实践探索研究后提出了建构主义学习理论,在教师指导下以学生为中心,强调学生对知识的主动建构、探索和发现的教学模式问世。这种教学模式既能提高教学质量又有利于培养学生的发展性、批判性和创造性思维。新课标提倡的情景教学模式与这种教学模式相吻合,注重教学的情景性、具体性和学生学习时积极性和主动性的发挥。学习时注重情景性,把知识融入到具体的情景当中,不仅有利于提高学习兴趣,也有利于学生在学习中不断增进感情、经受情感体验,成为具有创新精神和实践能力的全方位发展的高素质人才。     

大学专业课应用建构主义教学模式相关问题的探讨

学习能力的培养是大学教育的主要目标,建构主义教学模式是培养学生学习能力的创新教‘学模式,要求对学校现行教学管理进行改革。     

基于建构主义理论的课程教学设计探究

教学一体化设计在开放教育教学中起着举足轻重的作用,科学的教学设计,有利于教师的辅导教学,有利于学生的自主学习。基于建构主义理论,以《公务员制度》课程为例,根据课程特点、学生特点和学生需求,确定课程教学一体化设计思路。教学一体化设计包含教师的教和学生的学,以教促学,设计中要贯彻以学生为中心的教学理念,以教学目标为中心,以模块化教学为指导,确定教学内容和策略,保证各主要教学环节之间相辅相成。     

基于建构主义学习理论的英语教学法初探

在实际教学中,笔者认真研读了相关学习理论,开展基于建构主义学习理论的教学实践,实施以德育为核心,以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育,以推进英语教学改革,并摸索了一些行之有效的教学方法。     

建构主义下高校体育舞蹈个性化教学模式研究

针对当前我国学术界体育舞蹈教学方法研究空白的现象,笔者在阐述了建构主义下高校体育舞蹈个性化教学模式的特点,探析了建构主义下高校体育舞蹈教学个性化教学模式的原则及影响因素,进而为了更好地推动高校体育舞蹈个性化教学模式,笔者提出了相应的优化策略,以期提升高校体育舞蹈教学方法的科学化,推进教学质量的提高。     

对建构主义学习理论的反思

建构主义学习理论以一种全新的视角赋予了学习新的内涵,对传统的学习理论是一个巨大的挑战。在当今教育领域已经取得了相当的地位和广泛的认同。可在教学实践中发现它也存在着一些问题和倾向,比如过分强调学生的主体地位、忽视教学目标的分析、忽视自主学习的设计等等．如何将传统教育与建构主义教育结合起来值得我们认真反思。     

论建构主义教学模式下大学英语自主学习策略

近年来，语言教学重点从侧重语言知识的教学转向以学生为中心的技能和能力的训练，培养学生自主学习英语的能力已成为当今英语教学的主要目标。本文讨论建构主义理论下的教学模式，提出高效自主学习的原则和运用策略，以改善学生的自主学习能力。     

基于建构主义理论的英语网络学习平台的构建

从建构主义学习理论的视角出发,为学生搭建一个自主学习的网络化英语学习环境,采用影音、图像、情景仿真等手段,使学生在网络环境下自主学习。基于网络环境下的英语学习,能使学生充分发挥主体性和独立性,实现真正意义的以学习者为中心、教师为主导的新的教学模式。教师从传统的知识传递者转变为学生学习的辅导者和合作者。构建英语网络课程教学平台能帮助学生进行更直观的语言学习,实现以自我为主体的教学新理念。     

基于混合式学习的计算机教学模式探究

计算机课程的教学包括面对面的课堂教学以及计算机操作学习,因此被视为混合式学习,在教学过程中形成了一定的教学模式.本文通过对基于混合式学习的教学模式进行分析,旨在寻找一种合适的教学模式,以有效进行混合式学习.     

建构主义教学模式对数据库教学的解构

建构主义学习理论起源于皮亚杰的儿童认知发展理论。皮亚杰认为，儿童的认知分为“同化”和“顺应”两个过程，同化是指儿童在原有认知结构的基础上把外部环境中的有关信息吸收进来，实现信息的扩充；顺应是指儿童把自己的认知结构加以重组和改造，形成新的认知结构的过程。建构主义学习理论认为：知识的学习是学习者主动建构自身知识体系的过程，     

建构主义理论在大学英语教学中的应用

建构主义理论与大学英语课堂教学紧密相连。建构主义理论对大学英语教学起着指导作用,并为此提供了一套行之有效的教学模式。这种教学模式打破了传统的以教师为中心、学生被动学习的课堂教学,取而代之的是有助于激发学生创新能力、协作能力、分析能力的以学生为中心的教学模式。这种教学模式既可以培养学生的英语综合能力,同时也能有效地提高大学英语课堂教学的质量。因此,建构主义理论对提高大学英语教学有着积极的促进作用。     

基于建构主义理论的高中英语教学策略浅述

本文阐述了建构主义理论指导下的高中英语教学策略。建构主义学习理论是一种科学、系统的教学方法,学生是整个学习活动的主体。建构主义模式下的英语教学开展需要全体老师的助推力,我们能够把建构主义教学模式的方向确定为:建构主义思想是老师教学的行动指引,是老师执教的手段,学生是自主探究学习的主体,主动学习和综合素质的提高是建构主义的目的。     

基于建构主义理论探讨综合英语课程教学

综合英语课程是高校英语专业的基础主干课。该课程的授课效果直接关系学生的英语运用能力。本文作者以建构主义理论为理论依据,探讨综合英语课程的教学。     

基于建构主义的技校一体化教学模式设计

理论实践一体化教学是教育部对职业教育提出的指导性要求,也是职业学校教学改革的必然方向,而一体化教学模式将是技校教育实践的必由之路。本文针对学校的实际情况,以建构主义教学思想作为理论指导,通过对教材配置、教学设施配置、双师型师资队伍建设等环节设计,实现以学习为中心的一体化教学模式设计,在实际教学应用中开展试点与改革并不断总结完善。     

基于建构主义理论的计算机教学动态设计

本文论证了构建主义理论在当今计算机教学中的适用性,提出基于建构主义理论下的计算机课堂教学的新型设计理念,并对新课改下的教学动态设计及教学的反思设计进行了细致分解以及探讨。     

基于建构主义理论的大学英语多媒体网络教学探究

随着经济全球化和教育国际化进程的发展，教育的重心由以往的传授知识为主转变为注重学生综合素质与能力的培养。《大学英语课程教学要求》（简称为《要求》）明确了大学英语教学改革的方向以及大学英语教学目标：建立“以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系”。利用现代教育技术改革传统的教学模式，增强学生自主学习能力，提高综合文化素养，适应我国社会发展和国际交流的需要。此《要求》为大学英语课程教学改革指明了方向，明确了目标。     

“互联网+”背景下建构主义教学理论的外语教学探究

在互联网+背景下对建构主义教学理论进行阐述,进一步对理论根源以及近年来的发展进行了梳理研究,从而得出互联网+外语教学与建构主义相结合的新型教育模式顺应时代潮流,师生能够充分互动,体现了英语课堂的高效性的结论。     

一体化教学模式在中式烹饪专业教学中的应用

目前,一体化教学模式被广泛应用到实际教学中,代表了职业教育的发展方向.本文介绍了郑州市商业技师学院旅游烹饪系中式烹饪专业积极探索一体化教学模式的实践与经验.