技能成就青春梦

<正>我叫姜昊，来自东北辽宁一座神奇而美丽的“大”城市——铁岭。现就职于铁岭技师学院，是2022年世界技能大赛特别赛工业控制项目金牌获得者，有幸成为东北地区的第一位世赛冠军。非常高兴能和大家一起，分享我的夺冠历程。回想起我身披国旗，站在领奖台上的高光时刻，我依然激动万分、心潮澎湃、永生难忘！     

“岗位实景、四阶递进”技能养成模式的探索与实践

为了适应现代企业对技能人才综合职业能力培养的要求,笔者学院积极推进以职业素质、专业能力和社会能力培养为核心内容的＂岗位实景、四阶递进＂技能养成模式改革,以期探索技能人才成长规律,提高学生综合职业能力、创新能力和岗位核心技能。     

推进一体化教学改革,培养工匠型技能人才

目前技工院校的生源结构以初中毕业生为主,高中毕业的学生相对较少,学生的学习能力相对较薄弱,且对理论知识的学习不感兴趣,学习的积极性不高.为了更好地解决在教学中遇到的问题,采用一体化教学模式势在必行.本文以笔者学院电气工程系为例,通过推进一体化教学改革、编写一体化校本教材、加强一体化教学硬件建设等措施,取得了一定的成效.     

职教技工类院校举办技能竞赛的双赢效应-- 以山东化工技师学院为例

本文以山东化工技师学院举办的山东省首届“技能兴鲁”职业技能大赛,暨第六届山东省化工行业职业技能大赛为例,阐述了职教技工类院校举办技能竞赛使得企业和院校共赢的双赢效应。职教技工类院校举办技能竞赛对于企业来说,可以展示一流的技术工人能够制造一流的产品,对于院校来说,通过竞赛平台向社会、企业展示培养的优秀技能人才。由此可见,职教技工类院校举办技能竞赛能够使得企业和院校双赢。     

理事资讯

●嘉兴技师学院打造"金蓝领"成长的摇篮11月5日,嘉兴技师学院挂牌成立,成为浙江嘉兴唯一一所融学制教育、技能培训、社会服务为一体,以高技能人才     

以技能大赛为抓手，引领学生技能培养--以济宁职业技术学院为例

近年来，职业院校技能大赛越来越得到了学校和社会的认可，对职业院校技能型人才培养起到了重要的引领作用。本文以山东省职业院校技能大赛“工业产品数字化设计与制造”项目为例，介绍了学院技能大赛的备赛过程，探讨了技能大赛在学生技能培养方面的影响与作用。     

科研视角下世赛成果转化的研究与实践——以邢台技师学院为例

近年来,邢台技师学院以世界技能大赛、全国职业技能大赛为引领,全面开展世界技能大赛成果转化工作。通过对邢台技师学院世界技能大赛成果转化工作的探索与实践,构建以科技研发为主导的新型世赛成果转化模式,加快推动技工院校技能竞赛工作的转型升级,服务区域经济发展。     

怒江独龙族木雕人才培养模式初探

2015年5月26日,云南省人力资源和社会保障厅"怒江独龙族木雕培训班"在木雕之乡大理剑川正式开班.作为承办单位,云南技师学院按照"品德铸魂、技能立身、作风塑性、特长添彩"的民族地区技能人才培养模式开展独龙族木雕人才培养,在短时间内取得了良好的效果.本文对此次独龙族木雕人才培养模式进行初步探索,为学院在民族地区开展技能人才培养积累经验.     

守初心 担使命 促进技能成才 助力技能强国

北京市工业技师学院(以下简称学院)连续做好了五届世界技能大赛数控车、数控铣项目的服务和保障工作,按照人力资源社会保障部总体部署参加了2022年世界技能大赛特别赛并全部获得了金牌,取得了数控铣项目四连冠、数控车项目蝉联金牌的突出成绩。     

高职学院艺术设计类学生课外职业技能培训与学院教育关系研究

针对部分高等职业院校的专业课程设置与学生就业标准缺乏融通、学院师资不适应培养高等技术应用性人才的求、高职院校与企业联系不密切、学生对职业技能考核的目的不明确等问题进行分析、探讨,从加强课程体系改革、加强“双师型’’教师队伍建设、加强与企业的合作、提高学生对职业技能考核目的认识等方面提出对策,以期为今后高职院校职业技能培训与学院教育关系的问题研究上提供参考。     

以技师工作室为平台创新培养方法,促进教学工作内涵建设

不断创新,努力提高学生的技能水平是职业的目标。本文根据工作实际,首先阐述了本学院创新培养方法,以技师工作室为平台,培养学生专业技能的具体做法、经验和取得的实际效果。     

技工院校人才培养平台建设对教学的影响——以宁波技师学院为例

本文以宁波技师学院为例,从课程体系、实训平台、师资队伍、技能大赛和人才需求五个方面,分析了技工院校人才培养平台建设对教学的影响.     

浅析高职院校高技能型人才培养模式

随着社会科技的日趋进步,对高技能人才的需求越来越旺盛。高职院校培养技能型人才是社会的需要,是企业的需要。以湖南化工职业技术学院为例,从技能人才的内涵、社会需求及构建技能人才培养模式几个方面进行了分析。     

学习型工厂的建设与作用探析

2013年,东莞市技师学院在广东省率先引进德国“双元制”职业教育的理念、标准、教学方法、评价模式,该模式于2014年6月起开始建设,9月投入使用。学院不断总结和探索建设模式,随后根据各个专业建设的要求,遴选企业在校内外合作建设各具特色的学习型工厂19个,在高水平技能人才培养中发挥了巨大作用。     

基于世界技能大赛标准优化的研究——以CAD机械设计赛项为例

本文通过分析邢台技师学院(以下简称学院)近年来所参与的世界技能大赛项目,结合当地经济发展现状,归纳汇总相关项目的知识点、技能点和相关赛题内容、考核过程及评价体系,对学院原有的专业人才培养方案进行优化,形成一个与世界技能大赛项目对标的完整的专业人才培养方案,以满足当地经济发展需要。     

技工院校技能大赛管理模式的创新与实践

近年来,人力资源社会保障部、教育部及各省市对职业技能大赛越来越重视,以职业技能大赛作为促进职业教育发展和检验职业教育质量的重要载体,组织开展了多层次、全方位的技能大赛。技工院校如何以此为契机实现以赛促教、以赛促学、以赛促改的目的?如何通过技能大赛管理模式创新提高大赛管理成效与大赛成绩?广西机电技师学院创新构建了“2352”技能大赛管理模式,使技能大赛在推进学院专业建设、师资队伍建设和提高教学质量方面起到重要作用,供同行学习借鉴。     

举行2014年威孚集团公司职工技能大赛

日前,2014年威孚集团公司职工技能大赛在无锡技师学院举行。本次技能大赛的比赛项目为计算机CAD、质量工具、质量外观缺陷检验三项,赛场分别设在信息技术系和数控技术系,参赛选手均为威孚公司员工。无锡技师学院作为承办方,负责监考、批卷等工作。     

讲好世赛故事 培养德技并修的大国工匠——广东省机械技师学院竞赛团队“三全”教育培养技能人才典型案例

广东省机械技师学院竞赛团队坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,积极营造同心、同向、同行的“三全育人”氛围,构建多方联动、协同培育的育人模式,将“立德树人、匠心铸魂”的大思政育人理念融入思想引领、知识传授、能力培养各个环节,通过协同管理、创新机制建设,打造“六要”名师教练团队,实现人人皆是教育者,时时处处不忘育人,鼓励学生技能报国,把学生培养成德技并修的未来工匠、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。     

基于全面发展的高职学生评价的技术框架探讨

从高职院校学生评价现状入手,在浙江广厦建设职业技术学院实施的“驾证式”考评模式的基础上,从知识、技能、素质方面分析学生评价实施框架,以及学院实施“驾证式”考评模式后所取得的教学改革成果。     

云南技师学院隆重举行第二届技能节

日前，云南技师学院隆重举行了第二届技能节。本届技能节以“崇德善技，展示风采”为主题，采取了学院、系部、班级相结合的方式，涉及了公共基础类、生物类、机械类等七大类45项活动及技能竞赛。本届技能节较之去年展示的项目增多，充分调动了全校师生的积极性，掀起了“学技术、练技能、当能手”的热潮。