地域文化与BIM技术课程思政的融合创新研究

<正>地域文化涉及到社会学、设计学和建筑学等跨学科领域，同时蕴含丰富的思政教育资源，将地域文化融入BIM(Building imformation Modeling)教学是实现建筑学专业课程思政建设的有效途径。本文在BIM技术课程基础上，深入挖掘地域文化中的思政元素，通过BIM概论、BIM建模、BIM应用三大模块和实践项目，构建基于浙江地域文化的BIM课程思政的教学目标和教学内容，     

用立体构成拓展服装创意设计思维——浅谈立体构成教学改革

在我国服装艺术设计教育中，由于服装造型设计与结构设计均比较偏重平面的设计方法，并且自成一体，造成了技术与艺术的分离，不利于服装创意设计思维的突破。凭借意匠和经验直接用服装材料在人台上造型的立体构成艺术，可以突破这两者的界限，融技术与艺术于一体，拓展服装创意设计的艺术思维。本文还举例探讨了运用立体构成的抽缩、层叠、镂空、编织、褶裥、缠绕等技术手法来拓展服装创意设计。     

地域文化融入“中国近现代史纲要”探究——以湘中为例

地域文化与“中国近现代史纲要”之间存在共通性,地域文化载体之一的地方志是对国史的重要补充。将地域文化融入“纲要”教学具有历史认识论、实践教学和强化国家认同等方面的价值。地域文化融入“纲要”教学可以从讲授教学、案例教学、实践教学等途径着手。     

体验式游教——庐山地域文化与华文教育课程设置探析

地域文化融入华文教育已得到了学术界的普遍认可,但是如何将地域文化融入华文教育却是各持己说,本文认为庐山地域文化渗透到华文教育之中,可以从开设地域文化课程、利用课堂地域文化渗透、加强文化体验、丰富游教形式等方面入手,加强体验式游教.     

课程思政融入力学专业课程的教学实践与探索

专业课程是课程思政建设的基本载体。力学类专业课程思政建设应当立足课程自身的特点，以工程伦理教育、大国工匠精神、使命担当等为导向，通过合理合适的教学设计将思政元素有机融入专业课程教学过程中，达到润物无声的育人效果。本教学团队遵循“价值塑造、知识传授、能力培养”三位一体的教育理念，围绕航空专业课程教学目标，借助“西工大现象”事例，以三门课程教学实践为实例进行教学改革探索与实践，在教学内容、教学设计、考核方式等方面探索性地对专业课程教学进行改革，旨在将思政元素渗透性、浸润性地融入工科专业课程中，培养学生爱国主义情怀与对科学不懈追求的精神，提升学生的民族自豪感与文化自信，培养学生矛盾统一的辩证思维，塑造学生正确的人生观、价值观、工程伦理观。分享力学专业课程的改革路径，希冀对推进专业课程思政教学实践有促进作用。     

吴地乐舞融入师范生舞蹈课程实践路径探究

<正>吴地乐舞作为吴文化的重要组成部分之一,有着丰富的历史资源和鲜明的地域文化特征。是吴地悠久历史文化的折射和延续。高校是中华优秀传统文化传承发展的重要阵地,将中华优秀传统文化融入高校人才培养是保持民族文化特色、树立文化自信的必然要求,也是帮助大学生健康成长的重要途径。本文将对中国传统文化吴地乐舞融入师范生舞蹈课程实践路径进行探究,     

高校《包装设计》课程项目化教学中融入式课程思政教育探究

在产教融合的背景下,为提高人才培养质量,完成“立德树人”的根本任务,《包装设计》课程应在重视培育学生设计能力的同时,将实践性与创新性有效融合,并兼顾思政教育与项目实践。该课程是视觉传达专业的核心课程,涵盖多种设计元素,有利于开展新的教学模式。本文以“项目化教学”为路径,结合《包装设计》实际教学案例,构建了“产教两结合、科教两融入”的教学新模式,有机融入课程思政元素,以此来锻炼学生的实践动手能力,增强学生的学习主动性和社会责任感、民族文化认同感,从而提高学生的综合素质能力,培养出具有综合素质较强的全方位设计人才。     

基于学科竞赛平台的文化创意设计人才培养——以中国大学生计算机设计大赛为例

当今社会,艺术繁荣与经济发展的直接联系集中体现在文化创意产业的兴起,这是一种强调主体文化或文化因素依靠个人（团队）通过技术、创意和产业化的方式开发、营销知识产权的行业。指导文化创意设计专业学生参加中国大学生计算机设计大赛的经历,对培养适应我国经济社会发展需要的新时期文化创意设计人才的实践探索提供了帮助。     

“非遗”视域下的江海文化品格及其当代价值

江海文化是特色鲜明的苏中地域文化，具有多元而浓郁的精神格局和成因基调。将江海文化融入非物质文化遗产视域中进行研究与探讨，挖掘江海文化的时代价值，同时将非遗传承与设计实践结合、将科研项目与校园文化建设并举，是优秀民族文化的重要传承途径。江海特色文化不仅仅焕发出城市的活力和魅力，还带来了民族文化的繁荣与自信，更增强了人与人之间的心灵沟通和国与国之间的文化交流。     

地域文化在城市滨水景观设计中的应用

滨水景观是城市公共环境的重要组成部分,地域文化的应用是目前滨水景观设计的基本取向。要将地域文化融入滨水景观设计中,应遵循因地制宜、历史遗迹保护与适度开发相结合以及本土化原则,将地域文化融入滨水景观小品设计,可望创造出富含地域文化的滨水景观环境,避免滨水景观设计的雷同。     

等立足地域文化开发校本课程的必要性——河套学院河套地域文化课程开发的思考

从课程实践领域看,20世纪80年代以来我国乡土教育的推广和实施为地域文化进入课程体系提供了一定的基础,但是对地域文化的课程问题缺乏深入而系统的探讨。与课程领域相反,近年来我国文化研究领域在地域文化的研究中取得了长足进展,从而为深入探讨地域文化的课程问题提供了丰富的理论基础。本文着重论述三个问题:地方高校校本课程的开发有利于地方高校办学特色的形成,有利于学生的个性能力的发展和教师的专业化发展。.     

后世博中国创意设计教育的思考

如何继承和发扬上海世博会精神,总结和研究世博会理念,吸收和传承世博会成果,是教育工作者在后世博深入思考的关键,这也对中国创意设计教育的未来发展提出了更高的要求。文章以世博会创意设计实践成果为切入点,阐述了中国创意设计教育应遵循设计学科特点,以中国传统文化为根基并贯彻可持续发展的理念,提倡启发、互动、体验式教学,引导学生学以致用,从而培养出多学科多领域跨专业交叉的复合型人才。     

借鉴传统，拓展文化市场——陕北民间艺术文化创意设计的发展策略探索

本文旨在探讨陕北民间艺术文化创意设计的发展策略。首先,梳理陕北民间艺术文化的历史及其艺术特点,从中发掘创意设计的潜力,为文化创意产业的发展奠定基础。其次,将如何运用传统资源和现代设计手法相结合,满足人们的审美需求,推进陕北民间艺术文化创意设计产业的发展进行深入研究。最后,总结陕北民间艺术文化创意设计的发展现状及趋势,并提出未来发展的建议。     

红医文化融入医学院校“中国近现代史纲要”课的价值与路径

红医文化是在中国共产党领导的革命斗争中诞生,并在中国革命和社会主义建设事业发展过程中不断丰富的红色医学卫生文化,是红色文化的重要组成部分。将红医文化融入新时代医学院校的“纲要”课程既有助于增强学生学习“四史”的效果,强化他们救死扶伤、服务人民的理想信念,又有利于增强医学类院校“纲要”课的吸引力。通过案例库建设、在课堂教学中适当引入相关案例及教学实践等多种方式可以将红医文化深度融入医学院校的“纲要”课程。     

红色文化融入思政课程的实践探索——基于案例教学的思考

红色文化蕴含着丰富的思政元素,是思政课程教学宝贵的资源。而案例教学因其自身特点,在红色文化融入思政课程教学过程中能够发挥独特作用。文章在分析红色文化案例选择的基础上,从红色文化案例呈现、学生讨论、教师总结和教学评价四个环节着手,探索红色文化案例融入思政课程的教学实践过程,旨在切实推进红色文化与思政课程的融合,从而实现思政育人的教学目的。     

论服装专业博物馆在服装教育中的地位和作用

服装专业博物馆作为服装文化、艺术和技术的载体在服装教育中具有重要地位 ,建设服装专业博物馆之于中国进一步提升服装教育乃至服装产业总体水平尤为迫切。服装专业博物馆除可以作为社会教育体系的有机组成外 ,主要承担服装教育和研究的基地功能。它是服装史论、服装艺术设计课程的生动课堂 ,也是对学生的服装文化和艺术的潜移默化和设计灵感激发。同时 ,通过服装博物馆建设可以进一步推进服装文化和服装理论研究的深入 ,并进而使中国的服装教育水平再加提高。关于东华大学建设中国服装艺术博物馆的设想也一并简述     

创意设计的发展走向与核心竞争力

"创意设计"具有精神文化和物质文化双重属性,它既是文化创意产业的重要组成部分,又是工业产品、人居环境、营商、沟通等中间服务环节,更是工业产业创新的重要来源;文化创意语境下的设计业应该是"两种文化"紧密结合的产物,它的工具性和本体性形成了现代城市文化中设计的两种形态;创意设计把创意与创新作为自己的立足之本,建立由设计实践与设计理论共同构筑的设计生态系统,在深入挖掘中华民族优秀文化精神内核的基础上,实现高新技术与文化创意的深度融合,培育鲜明特色的城市文化,促进产业的转型和优化升级,铸造创意设计的核心竞争力.     

“设计河南”背景下,传承弘扬黄河文化的路径思考

<正>河南省第十一次党代会提出,要发展工业设计、工业软件、建筑设计、创意设计等,打造“设计河南”。作为河南融入新发展格局的必然要求,“设计河南”的建设将为推进中原文化发展,特别是黄河文化的传承发展提供新的契机。所以,如何抓住当下有利时机,将黄河文化与现代设计产业紧密对接,使黄河文化在支撑“设计河南”建设的同时,焕发出新的生机,是目前需要研究的重要课题。     

数据挖掘课程思政教学研究与设计

课程思政元素在专业课程中的恰当融入能极大改善课程教学效果、提升学生对问题的理解深度。在研究数据挖掘课程思政范式及路径的基础上,分别从课程整体上进行思政融入模式研究,在课程内容上进行思政加和模式设计,在课程外延上进行思政学术探讨,进而提出课程思政实施目标是同向并行提升专业课的知识传授和德育功能,实施路径是将中华优秀传统文化和马克思主义原理从课程体系到课程内容进行深入渗入。     

浅析本土红色文化融入大学生文化自信培育的路径——以重庆市为例

随着中国特色社会主义进入新时代,培育大学生坚定的文化自信对于实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。本土红色文化对于大学生更具有鲜活性和说服力,将本土文化融入大学生文化自信培育是树立大学生文化自信的有效途径。以重庆本土红色文化为例,坚持课程育人和实践育人相结合的原则,以先进理念指引、以思政课程支撑、以良好素质保障、以校园文化助推、以实践活动拓展等形式,将重庆本土红色资源融入在渝高校文化自信培育,使大学生文化自信培育更加有效。