聚焦高技能人才培养——人大代表有话说

<正>编者按：党的二十大报告指出，要“加快建设国家战略人才力量，努力培养造就更多大师、战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才。”习近平总书记对我国选手在世界技能大赛取得佳绩作出重要指示，指出“要健全技能人才培养、使用、评价、激励制度，大力发展技工教育，大规模开展职业技能培训，加快培养大批高素质劳动者和技术技能人才，要在全社会弘扬精益求精的工匠精神，激励广大青年走技能成才、技能报国之路。”     

多渠道多举措发力 打造兵器技能人才高地

<正>兵器工业集团深入贯彻落实习近平总书记关于技能人才工作的重要指示批示精神，牢牢把握“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军”的目标方向，健全科学合理的技能人才管理机制，营造良好的技能人才成长环境，完善多渠道的技能人才培养机制，构建多元化的技能人才培养工作格局，创新以能力业绩为导向的技能人才评价体系，多渠道多举措发力，     

五育并举 人才共育 助产兴业旺——云南技师学院高技能人才培养纪实

<正>习近平总书记强调：“各级党委和政府要高度重视技能人才工作，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，激励更多劳动者特别是青年一代走技能成才、技能报国之路，培养更多高技能人才和大国工匠，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才保障。”技能人才是支撑中国制造、中国创造的重要力量。加强高级工以上的高技能人才队伍建设，对巩固和发展工人阶级先进性，增强国家核心竞争力和科技创新能力，缓解就业结构性矛盾，推动高质量发展具有重要意义。     

“全面激励理论”视域下高职院校学风激励策略研究

加强学风建设工作是高职院校开展“双高”建设工作，提升技术人才培养质量的根本要求。一流学风的形成离不开完善的学风激励机制，但目前高职院校的学风激励机制存在着激励方式较单一，激励主体不多元和激励周期不完整等问题。本研究尝试将“全面激励理论”相关观点引入学风建设工作，提出高职院校学风激励策略的优化路径：基于学生的特点，建立“全程”学风激励周期；基于激励的主体，构建“全员”学风激励格局；基于学生的需求，探索“全素”学风激励手段。     

研改培评一体并举 突出特色人才培养

<正>郑州市职业技术培训教研室（以下简称市教研室）立足教研教改、社评企评，持续深化技能人才培养和评价工作，多措并举，综合施策，创新突破，高质量服务“人人持证、技能河南”建设。聚焦特色精品深化教研教改围绕郑州市“人人持证、技能河南”建设，2022年市教研室优化整合全市优质技工教育和职业培训资源，成立了思想政治（德育）、交通类、电工电子类、焊工、烹饪、     

实现职业能力建设事业新发展奏响技能报国技能强国新乐章

时间长河中的一些年份,注定会在历史坐标上镌刻下熠熠生辉的印记。2019年,是职业能力建设事业大事多喜事多的一年。回首2019,我们认真贯彻落实党中央、国务院部署,以加强党的政治建设为统领,以实施职业技能提升行动和加强高技能人才队伍建设为抓手,以参加和筹办世界技能大赛为契机,全面加强技能人才培养、使用、评价和激励等各项工作,“用汗水浇灌收获,以实干笃定前行”,谱写了职业技能建设工作新篇章。     

杭州第一技师学院打造“三域加成”工学一体化人才培养模式

<正>杭州第一技师学院（以下简称学院）按照人力资源社会保障部关于技工院校一体化技能人才培养的相关部署,以职业技能养成为落脚点,以教育教学规律为基本遵循,强化校企合作,不断深化多元融合、工学一体的人才培养模式改革,积极参与人力资源社会保障部一体化技能人才培养工作。确立“产业+专业”“工作+学习”“学校+企业”3个领域加成融通的教学改革,先后有6个专业参与了全国技工院校一体化专业建设,形成了特色鲜明的工学一体化人才培养模式。     

世赛翻译也有“大舞台”

<正>世界技能大赛（以下简称为世赛）是由世界技能组织举办的最高层级的世界性职业技能赛事，被誉为技能大赛中的“奥林匹克”，是世界各国技能人才展示职业技能的重要舞台。而翻译作为各国参赛团队中的一员，不只是默默无闻的助力者，在高素质技能人才培养方面也有“大舞台”。     

浅析技能大赛引领我市中职技能型人才的培养——以现代制造技术类大赛为例

职业院校技能大赛是我国职业教育的一项重大制度设计与创新，它展示了国家、省、市职业教育改革与发展的成果，进一步深化了职业院校教育教学改革模式、促进了职业院校人才培养模式与地方产业发展的结合、增强了职业教育的影响力和吸引力。技能大赛活动的开展，有效地激励和引导我市中职院校学生学好技能，有力地推动了我市中职院校人才培养模式改革。同时它也成为我市各级教育主管部门评价中职学校教育教学改革质量的重要标准，达到“以赛促改，以赛促教，以赛促学”的目的。     

营造成长微环境 构建人才快车道 助力企业人才辈出

<正>党的二十大报告指出，要坚持尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，要建设规模宏大、结构合理、素质优良的人才队伍。技能人才对巩固和发展工人阶级先进性，增强核心竞争力和科技创新能力，缓解就业结构性矛盾，推动高质量发展具有重要意义。近年来，南方电网公司大力培养选聘专业技术、技能专家，打造以大国工匠为引领的知识型、技能型、创新型职工队伍。昆明供电局的人才培养模式是南方电网人才培养的一个典型缩影。     

对中等职业卫生学校“双师型”教师队伍建设的思考

与普通教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养，因此“双师型”教师队伍的建设成为教育教师队伍建设的重中之重。然而，在现实工作中，人们往往走入认识上和培养上的误区，同时遇到人才流动机制不畅和“双师型”教师的考核评价和激励制度缺失的困境。对此，本文提出通过集团化办学解决政策机制、动力机制和激励机制等问题，有效破解“双师型”教师队伍建设难题。     

工学结合中人才互动的实践和探索

职业学校通过试行灵活多样的人才培养模式，强化培养动手能力和职业技能，实现了工学结合的技能人才培养、应用和互动；企业人士参与学校建设和教学创新，令企业和学校在产学研的合作中共同受益，成为技能人才的劳动者要在生产实践中提高、更新技能水平，树立终身学习的观念，企业人士的再教育和在校生教育的融合也是一项好的尝试。     

职业技能培训教材开发方向和思路浅析

<正>随着我国综合国力的持续提升,我国由“制造大国”转变为“制造强国”是历史发展必然。加快建设现代制造强国成为我们实现“中国梦”的重要内容,这也对人才尤其是职业技能人才培养提出了迫切要求,而承载着先进生产实践经验和科学知识的培训教材是技能人才培养的基础工具。     

“双高计划”背景下动物药理学的教学改革与实践

“双高计划”被称为职业院校的“双一流”，是加快实现职业教育现代化的重要举措，目的是打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台，支撑国家重点产业、区域支柱产业发展，引领新时代职业教育实现高质量发展。如何在“双高计划”的大背景下推进动物药理学的教学改革，以此来提升学生的实践能力，对于畜牧兽医专业群建设影响深远。本文结合学校“双高计划”建设内容，从教学方式、教学内容、课程思政等方面对动物药理学的教学改革进行探讨，旨在提升教学质量和学生的学习能力，并以此推动职业教育的高质量发展。     

污水处理职业技能等级证书试点人才培养模式优化研究

本研究以污水处理职业技能等级证书培训为例，从优化人才培养方案入手，创新双元育人方式，强化师资队伍建设，融入技能大赛，提高人才培养的针对性和适应性，构建证书考核过程中可持续发展的高质量人才培养模式，以提升多维度、复合型职业人才的培养能力，探索一条“1+X”污水处理职业技能等级证书试点背景下校企深度融合的污水处理技术人才培养新路径。     

“赛教融合”助力专业课程教学改革

结合近年来参加和指导学生参加省、市级职业技能大赛CAD机械设计赛项等大赛经验，将技能大赛竞赛内容、标准等与专业课程标准、课堂教学进行有机融合，“以赛促教”从凸显工匠精神的思想政治教育、知识传授、技能培养等方面进行了工学一体化专业课程教学改革实践探索，以期构建“赛教融合”特色的技能人才培养模式，促进应用型技能人才培养。     

技能为本育匠才 服务发展当先锋

<正>厦门技师学院（以下简称学院）创办于1961年,隶属于厦门市人力资源和社会保障局,是厦门市唯一一所国家重点公办技工院校。学院秉承“诚精勤毅”的校训,担当“技能成才、技能兴邦”的使命,以建设成为全国一流的技能人才成长摇篮为目标,确立“以行业企业需求为导向,以校企融合、校企合作为主线,以学生为中心”的办学思路,实施技能人才培养“五大工程”。建校至今,学院已为社会培养了10余万名中高级技术技能人才,     

以赛促学 以赛促训 以赛促评 以赛促建——唐山劳动技师学院技能大赛工作经验分享

<正>为迎接主题为“技能成才、技能报国”的中华人民共和国第二届职业技能大赛，唐山劳动技师学院（以下简称学院）紧紧围绕“以赛促学、以赛促训、以赛促评、以赛促建”的大赛目标，采用高度契合大赛的“稳基础、重文化、擎服务”发展理念，迅速推进学院技能大赛各项备赛工作开展，并取得了一定的成效。一、技术技能齐发力，教育教学特色明技能大赛的成果取决于学院持续稳定的发展和明确的人才培养目标。不论是从硬件还是软件方面，     

职业教育培养人才方式转变初探——从“书生型”到“应用型”

当前社会对技能人才的需求迫使职业教育的教学方法应该与时俱进，破除陈旧的“书生型”人才培养模式，转变到“应用型”人才培养模式。     

“一平台、四举措”构建技能大师引领的工匠文化创新模式与实践

广西机电技师学院以技能大师工作室为平台,坚持“专业技能+职业素养”双培养,以技能大师为引领,通过事迹宣扬、环境建设、技艺亲授、实践感悟,构建了“一平台、四举措”技能大师引领的工匠文化创新模式,经过多年实践,在校园精神文明建设、人才培养等方面取得了良好的效果。