在中职语文教学中培育工匠精神

大力弘扬和培养精益求精的工匠精神是时代的要求,是复兴强国的需要。中职语文教育应当课内外结合,利用各种育人途径,积极培育学生的工匠精神。     

论工匠精神在中职教育中的实施

在新的历史时期,培养工匠精神成为中职教育的新内容、新要求、新任务。本文对如何在中职教育中培养学生的工匠精神进行论述,提出要准确把握中职教育语境下工匠精神的涵义,明确工匠精神的培养原则和重点要求,统筹优化教育教学管理机制,并全面、系统地实施工匠精神的传承和培养。     

职业院校工匠精神培育路径分析

工匠精神是一种职业精神,也是从业人员的一种价值取向和表现方式,其核心体现在对高品质、高质量的技术、工艺的追求.北京市城市管理高级技术学校通过深入开展技工院校学生工匠精神培养研究的课题研究,积极探究培育工匠精神的有效途径,期望对职业院校工匠精神培育有一定的借鉴作用.     

浅谈融入工匠精神的中职教师职业精神

本文分析提出,应把工匠精神融入中职教师个人的职业理念、职业态度、职业技能和职业责任之中,改变和解决存在的问题。中职教师应该具备工匠精神,在教育岗位上体现爱岗敬业、精益求精、专注认真、创新改进等方面的职业精神。     

如何在文化课教学中渗透工匠精神——以中职语文教学为例

中职学校学生工匠精神的培育越来越受到重视,探索学生工匠精神培育的路径和方法一直是各学校最关注的事。工匠精神是一种品质、一种修养,非一时训练而成,并且学生工匠精神的培育不仅仅是专业实践教师、工厂师傅的责任,而且需要多主体、多层次、全方位协同培育,本文以中职语文教学为例,阐述在文化课教学中如何渗透工匠精神,以期提升学生整体素质和水平。     

中职学校学生工匠精神培育的问题及对策

党的十九大提出要弘扬工匠精神,为中职学校提出了新的培养目标.目前,中职学校在培育学生工匠精神的工作中仍存在认识不足、形式单一、缺乏相关制度的问题.为了更好地加强工匠精神的培育工作,造就工匠型人才,应该深入探究中职学校当前存在问题的原因,通过营造教育氛围、创新培育形式、健全相关保障制度等方式打破困境,为我国加快建设知识型...     

论高职教育中“工匠精神”的培育

高职院校是现今我国重要的职业型、技能型人才培育主体,为社会培育了大良优秀的技能型人才。将"工匠精神"的培育融入高职院校的校园文化建设是一个新课题,不仅有利于提升高职院校人才培养质量,同时关系到高校学生综合素养的整体提升。基于对"工匠精神"的概念辨析及"工匠精神"的培育价值,以重庆工业职业技术学院为例,从思政教育、专业课程教学、文化氛围营造等方面探索有针对性的路径。     

浅谈技校学生工匠精神的培育

工匠精神是追求极致的精神,推进我国经济转型升级发展,需要重塑工匠精神。技工教育担负着培养高素质一线技能人才的重任。本文对技校学生工匠精神培育的必要性和途径加以探讨,以促进技工教育的发展,使工匠精神得到有效传承。     

工匠精神在新时代中职院校学生爱国主义教育中的融合研究

工匠精神的内涵随时代发展不断丰富,新时代的工匠精神与中职院校学生爱国主义教育在思想基础与实践方法两方面高度契合,新时代工匠精神的"造物"目标与中职院校学生爱国主义教育的育人目标在思想基础、实践方法以及增强效果三方面具有共通性。新时代的工匠精神融入中职院校学生爱国主义教育,具体表现在注重强化国家认同感、突出知行合一以及注重自律与监督三个方面。     

依托邢襄文化推进工匠精神培育的路径研究

作为河北省技能人才培养的重点院校,邢台技师学院要充分利用邢襄本土文化的文化魅力、向心力和亲和力,激发师生主动探究、自觉传承邢襄传统文化的积极性,引导广大师生灵活运用自身专业技能,传承和展示邢襄本土文化特色。     

技工院校如何将培育工匠精神融入日常教学管理

职业教育只有从理念上推进改革,才能真正成为培养具备"工匠精神"人才的基地、成为培养大国工匠的摇篮。笔者结合所在学院的现有举措和未来规划,从建立教师"工匠精神"教育评估制度、研发职业素养培育核心课程模块和系列训练课题、加强与企业的深度融合、营造"工匠文化"氛围等几方面分析技工院校如何将培育工匠精神融入日常教学管理。     

关于职业院校学生工匠精神培育的思考

职业教育的目标就是要努力培养学生成为未来的工匠人才。工匠精神的培育是职业院校的兴学之基、强校之魂、育人之石,职业院校要担当起工匠精神培育的重任。本文分析提出,文化是学校的血脉和灵魂,也是发扬和传播工匠精神的重要渠道,在文化传承发展中守"匠心"的同时,注重在师徒心手相传中承"匠技",是职业院校学生工匠精神培育的有效路径。     

制造强国战略背景下职业院校学生工匠精神培育探析

工匠精神是中高级技能型人才不可缺失的职业素养,也是当前中国经济转型升级背景下中国制造的现实需求。本文分析提出,要了解工匠精神的内涵,明确其重要性,探析职业院校学生工匠精神培育的主要路径:在师资建设方面,加强能工巧匠的培养和引进;在专业教育方面,采取小班化教学;在实习教育方面,学校企业齐上阵;在校园文化建设方面,大力弘扬工匠精神,培植"尊重劳动,崇尚技能,追求卓越"的校园文化,还可以通过科学管理、考核评价、终身教育等方法,催生更多能工巧匠。     

社会主义核心价值观视域下工匠精神的培育

工匠精神是指工匠以极致的态度对自己的产品精雕细琢、精益求精的精神理念。它不只是一种精神理念,更是一种价值观,与社会主义核心价值观紧密结合,是社会主义核心价值观的具体表现。在我国从制造大国转为制造强国的今天,我们更要以社会主义核心价值观为载体,弘扬和培育工匠精神。     

高职院校“工匠精神”培育路径研究

工匠精神是职业教育的灵魂,培育大国工匠,弘扬工匠精神,高职院校责无旁贷。但目前,我国高职院校工匠精神的培育还面临着认识、制度和文化等方面的困境。高职院校要传承好、培育好工匠精神,必须完善工匠精神的培育路径,在加强顶层设计、发挥好课堂的主渠道作用、加强校企合作、优化技能大赛和1+X证书制度、建设工匠精神校园文化等方面进行努力。     

“中国制造”视域下中职学生“工匠精神”培育研究

在我国国民经济体系中,制造业占据主体地位,是兴国之器和立国之本。如今,我国制造业规模已跃居全世界首位,是我国社会、经济迅猛发展的重要支撑,也是推动世界经济持续发展的一股重要力量。“中国制造”需要普通劳动者来支撑,要想从制造大国逐渐转变为制造强国,更要有不断追求专业技能极致的大国工匠。一直以来,“工匠精神”都在改变着世界,专注于创造发展和提升技术的“工匠精神”是国家制造业持续健康发展的不竭源泉。     

中职礼仪课教育教学模式探究

礼仪教育对于学生综合素质的提升具有重要意义.本文结合当下中职学生礼仪方面存在的问题,对中职礼仪课教育教学模式进行探究,提出了提升礼仪课教学质量的措施.     

烹饪教学对中职学生“工匠精神”的培养

基于"中国智造""中国创造""中国精造"所需要的"工匠精神",已经成为我国职业教育人才培养的导向。将"工匠精神"与中职学校烹饪教学联系起来,很重要的一个方面就是要培养学生具有"干一行,爱一行,钻一行,精一行"的职业素养,并能够持之以恒地将这种学习品质带入到职业人生的全过程,踏踏实实地学习烹饪手艺,勤劳肯干于烹饪岗位,精益求精地提高烹饪技能,以烹饪技能立业,以烹饪技能实现人生价值。艺海无涯,手艺人对手艺精通的学习和历练同样永无止境,具有了"工匠精神"的中职学生,才能乐学烹饪技能,乐操烹饪技能,乐提烹饪技能,活出精彩的烹饪大师的人生。     

湖南民办高职学生工匠精神培育现状

湖南民办高职学生工匠精神培育中存在着知行脱节、流于形式、落实乏力等问题。只有坚持以课程教学为抓手,在专业课程、思想政治教育课、产教融合实践中融入工匠精神;坚持以职业价值观为推力,注重劳模文化熏陶,推动劳模进课堂;坚持以环境培育为载体,充分利用校园文化沃土,借力师生成长共同体,才能解决当前所出现的问题,助力湖南经济发展。     

“工匠精神”在中职数学课程教学中的渗透分析

中职学生在中职院校的学习过程是步入社会之前的重要学习阶段,也是全面提升自我素质培养的重要阶段。在进行中职学习之后,中职学生通过自身的特长和所学专业将进入到各个企业的岗位中去,为企业和国家的发展尽自己的一份力。因此,中职教学课程的重要性不言而喻,而中职数学课程作为所有学科的基础课程显得更为重要。随着教育体制的不断改革,中职数学课程教学出现了一定程度的创新和变化,工匠精神这个理念逐渐被各大中职院校所普及,也在中职数学课程教学中得到实际应用。本文对工匠精神这个理念在中职数学课程教学中的渗透进行分析和研究,并提出了几点建议和措施,希望对今后工匠精神在中职数学课程教学中的应用有一定的推动作用。