技能为本育匠才 服务发展当先锋

<正>厦门技师学院（以下简称学院）创办于1961年,隶属于厦门市人力资源和社会保障局,是厦门市唯一一所国家重点公办技工院校。学院秉承“诚精勤毅”的校训,担当“技能成才、技能兴邦”的使命,以建设成为全国一流的技能人才成长摇篮为目标,确立“以行业企业需求为导向,以校企融合、校企合作为主线,以学生为中心”的办学思路,实施技能人才培养“五大工程”。建校至今,学院已为社会培养了10余万名中高级技术技能人才,     

基于动机的学习新范式构建

本文分析提出,加快构建“以学习者为中心”的学习新范式是高职教育教学改革的有力举措,引发高质量学习是新范式的重要目的之一。它与个人成才目标、职业倾向、学业规划等方面有着直接关系;运用新技术手段,引导学生准确地认识自我,及时了解社会需求,树立正确的职业理想,科学规划学习和生活,并提供充分的教学资源和成长条件,可以促进新时期高职学生多样化、个性化成才。     

如何在思政课教学中加强高职学生社会责任教育——以X职业技术学院为例

大学生成长成才所必备的基本素养之一就是社会责任感,并且,社会责任感的有无、强弱直接关系着大学生的成长成才,甚至会影响到中华民族伟大复兴历史伟业的实现。以XX技师学院学院的学生为例,分析了高职学生社会责任意识现状以及原因,并提出了在思政课教学中加强高职学生社会责任意识的对策建议。     

推行成长学分,提升毕业生就业竞争力

健雄职业技术学院自2006年起推行成长学分制,在提升学生的综合素质方面取得了很好的效果。通过对成长学分体系及运行情况进行分析与研究,指出了成长学分在发挥潜在课程作用、引导学生成长成才、提升学生综合素质特别是提升学生就业竞争力等方面的功能与价值。     

以工匠精神传承优化本科职业师范教育工科基层人才培养模式的探究——以造价专业为例

本文以创新工匠精神传承思路为突破口优化本科职业师范教育原有育人模式。以造价专业为优化案例,将工匠精神中“匠心、匠技、匠艺”内涵贯穿于育人全过程。通过加强学生对工匠精神的认可度来强化学生“匠心”;推进理论与实践课程相耦合,实现“校政企”合力育人,以实践项目提升学生的“匠技”;以“以赛促教”“以干促学”等作为手段激活学生的“匠心”,最终形成本科职业师范教育工科基层人才培养模式。     

中职班主任如何与学生有效沟通

“传道、授业、解惑”是每一位教师的天职。本文就中职学校的班主任如何与学生有效沟通，真正走进学生的心灵，如何引导学生健康快乐成长，如何引领学生成功、成才展开了探讨。     

高校第二课堂发展现实困境和应对策略的实证探析

第二课堂是以教学为主之外的培养实践能力的“无形课堂”，对学生的素质、能力培养、学业发展、全面成长成才起着重要的促进作用。通过数据调研发现，第二课堂能进一步激发学生专业学习的动力，但第二课堂与第一课堂融合不足，供给与需求上存在一定的差异。对此，需进一步聚焦定位，加强第二课堂内容建设；加强第二课堂与第一课堂的深度嵌合的研究探索；发挥第二课堂的特性，拓展活动的“边界”。     

“三全育人”视域下高职院校学生干部培养与管理研究

加强高职院校学生干部的培养与管理时代赋予的光荣任务和历史使命，是学生干部成长成才，实现“三全育人”，引导学生干部自我管理、自我服务、自我学习，发挥模范带头作用具有重大意义。学生干部是学校的先进分子、优秀分子，其培养同时关系到高职院校人才培养质量的提高，文章从“三全育人”的内涵出发，探讨新时代背景下高职院校学生干部培养与管理的重要意义，结合当下高职院校学生干部培养与管理存在的问题，在理想信念树立、创新管理方法、拓展培养路径等方面提出优化策略，以期为推动高职院校学生干部培养与管理工作的高质量发展。     

“三位一体”模式下的高校特色成长辅导室建设路径探究

为适应新形势下高校大学生的多样化需求，近年来各高校均立足于学校办学理念，结合校情积极探索特色成长辅导室的建设，旨在对在校学生开展特色成长辅导，让教育教学得到延伸和补充，打造思政教育新平台，提高育人功效，促进当代大学生成长成才。基于此，本文以湖南工程职业技术学院“地质人奔跑吧”特色成长辅导室建设为例，探究三位一体模式下的高校特色成长辅导室建设路径。     

浅论高校学生辅导员的三种角色定位

高校学生辅导员是学生人格塑造、品行培养的重要力量,其角色定位应包括三种,即:学生成长成才的“引路人”“服务员”和“知心人”.     

从科学发展观的视角谈中职生职业素养的培养

职业学校应紧扣“以生为本”的教育理念，依据学生生理、心理特点与成长、成才的规律，采用统筹兼顾的方法，由技能为本走向生命发展，达成学生职业素养的全面协调与可持续提升的目标。     

弘扬工匠精神 践行技能成才技能报国使命

<正>党的二十大报告首次将“大国工匠”和“高技能人才”纳入国家战略人才行列，作为人才强国的重要组成部分，这充分体现了党和国家高度重视技能人才工作。作为一名通过技能学习成长成才的新时代技能人才，我在感到自豪和光荣的同时，也深刻领会到个人成长与党和国家的发展紧密相连。     

以“爱生节”为先行的新型大学生成长成才服务体系构建探索

我国正处在全面深化改革关键时期,当代大学生社会主义价值观的构建面临着政治多极化、经济全球化、社会网络化、价值取向的多元化及与文化交汇的进一步深化等诸多挑战。"精英"教育转向"大众化"教育的大趋势,也要求我国高等教育理念也随之不断更新,服务学生的成长成才和全面发展成为衡量学生工作成效的主要指标。本文以浙江传媒学院文化创意学院首届"爱生节"系列活动为例,从思想引领、一体化教育服务、全员育人、促进学生全面发展、人性化服务等方面进行了构建系统性、长效性、人性化的新型大学生成长成才服务体系的探索。     

以赛促学 以赛促训 以赛促评 以赛促建——唐山劳动技师学院技能大赛工作经验分享

<正>为迎接主题为“技能成才、技能报国”的中华人民共和国第二届职业技能大赛，唐山劳动技师学院（以下简称学院）紧紧围绕“以赛促学、以赛促训、以赛促评、以赛促建”的大赛目标，采用高度契合大赛的“稳基础、重文化、擎服务”发展理念，迅速推进学院技能大赛各项备赛工作开展，并取得了一定的成效。一、技术技能齐发力，教育教学特色明技能大赛的成果取决于学院持续稳定的发展和明确的人才培养目标。不论是从硬件还是软件方面，     

浅谈中等职业学校学生心理健康教育

中职学生在学习和成长中的心理健康及由心理健康引发的诸多问题日益凸显。关注中职学生的心理健康与成长成才,已是摆在我们面前急需深入探讨、研究和解决的新课题。     

高职院校“匠心”文化建设途径与解析

本文解析了高职院校的“匠心”文化，分析了高职院校“匠心”精神培育的现状，探讨了构建高职院校“匠心”文化的途径。     

草根家长出了金麦芽--访2014-2015年度劳动出版“技能雏鹰”奖学金获得者崔世国

为进一步激发技工院校学生勤学技能、奋发成才的热情，国家人力资源和社会保障部从2014年起设立劳动出版“技能雏鹰”奖学金，用以奖励品学兼优的技工院校在校学生，目前2014-2015年度200名奖学金获得者已经出炉。《职业》杂志记者从本期开始，陆续走近这些“技能雏鹰”，解读他们的成长密码。     

让青春飞扬 让激情燃烧——吉林体育学院共青团工作侧记

吉林体育学院团委在院党委和上级团组织的正确领导下，深入贯彻落实党的十六大、团的十五大精神，坚持“带领、服务、协调、监督”的工作方针，坚持“尊重学生、理解学生、引导学生和帮助学生”的工作理念，以思想教育为主线，以校园文化为依托，以社会实践为载体，以科技创新为突破，努力为青年成长成才服务，极大地增强了团组织的凝聚力、吸引力和战斗力，使共青团工作呈现出欣欣向荣、蓬勃发展的喜人局面。年初，他们被共青团长春市委授予“红旗团委”称号。     

义务商学院电子商务成功模式分析

对于高等职业学院来说，已经处于一个转型的关键时期，好学生的标准需要改变，榜样的力量是无穷的，学院要为学生的成长提供一个好的环境，做到放水养鱼，才能培养出合格的高职人才。     

矫正职高“后进生”行为偏差的教育策略

本文着重分析研究了矫正职高“后进生”行为偏差的策略，提出采用分析“后进生”产生的原因，针对学生不同的情况，找准方法，对症下药；激发“后进生”的潜能，克服自身的消极因素；激发“后进生”学习的兴趣，树立远大的理想和成才观念；以智导其行，帮助“后进生”总结经验教训，增强对不良诱因的抵抗力等几方面策略，纠正“后进生”的行为偏差。