现场观摩发达地区职教改革探索示范校建设新思路——全国职业教育改革创新暨示范校建设现场观摩活动在广东举行

2013年11月27日-29日，由《职业》杂志主办的全国职业教育改革创新暨示范校建设现场观摩活动在广东举行。来自全国的140余位职业院校的院（校）长、系主任参加了此次观摩活动。在开幕式上，广东省人社厅职业技术教研室陈志刚副主任介绍了广东省技工院校改革创新情况，广东省机械技师学院李胡书记介绍了学校办学理念和办学思路，《职业》杂志副社长杨生文致辞。     

六安高级技工学校成功晋升为技师学院并举行擒牌仪式

近日，六安高级技工学校隆重举行了“安徽六安技师学院”揭牌仪式。 六安高级技工学校是六安市一所具有悠久办学历史的国家级重点技工学校，在全省技工院校、职业院校上多次获得大奖，属全省同行业第一方阵，培养的毕业生供不应求。     

以校企合作为契机,推进学生高质量就业——以北京市工贸技师学院为例

本文以北京市工贸技师学院为例,通过深入研究校企合作办学教育模式,积极探索校企合作对学校招生就业的重要意义,为提高中职技工院校的办学能力、改变中职技工院校的教学模式和提高学生的就业质量提供了参考.     

广东省技师学院学生作品展

广东省技师学院（广东省高级技工学校）是一所由广东省政府主办、广东省人力资源和社会保障厅主管的重点技工院校。学校中职与高职相结合，学历教育与技能培训相结合，是一个集教学、生产、培训、科研、就业于一体的国家级大型综合性职业教育培训基地。近3年来，广东省技师学院选手在国家级一类技能大赛中有获一等奖者5名、获二等奖者2名、获三等奖者2名。     

新升格高职院校应加强教师劳动管理

在当前我国高等教育大众化进程中,高 等职业教育异军突起,蓬勃发展,通过“三改 一补”(即原有职业大学、成人高校和高等专 科学校改制为高职院校,一批重点中职学校 补充升格为高职院校),一些具有悠久办学历 史、雄厚办学实力的中职学校升格为高等职 业技术学院。因此,这些新升格的高职院校原 有教师劳动管理工作也应作相应调整。     

涵养“三心” 打造红船旁技能人才培养高地——访嘉兴技师学院党委书记、校长张永芳

在中国技工教育“由大向强”迈进、发展重点转为内涵建设和质量提升的关键时期，浙江省启动“省一流技师学院”建设项目。嘉兴技师学院主动响应“智造创新强市”战略，锚定“打造长三角有品位的一流万人技师学院”目标，坚持“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的方针，全力打造高素质技术技能人才培养高地。“省一流技师学院”建设项目启动一年来，嘉兴技师学院荣获国家、省级荣誉与奖项共144项，其中包括全国技工院校工学一体化第一阶段建设院校、全国网络学习空间应用普及活动优秀学校（浙江唯一）等国家级荣誉奖项59项。为了深入了解嘉兴技师学院的一流办学之道，吴家宏专程访问了嘉兴技师学院党委书记、校长张永芳。     

试谈应用型本科院校办学定位

近年来,随着经济社会的发展,我国越来越重视应用型人才的培养,一大批应用型本科院校随之产生。应用型本科院校的发展,对我国的经济、社会发展有着重要作用。目前,仍有很多新建的应用型本科院校办学定位不够清晰,进而影响了学校的发展。     

创新校企合作模式 推进产教深度融合

<正>近年来，为推进新时代职业教育高质量发展，深化产教融合、校企合作，国家先后发布《职业学校校企合作促进办法》《国家职业教育改革实施方案》《新时期产业工人队伍建设改革方案》《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》等重要文件，并修订了《中华人民共和国职业教育法》，为技工院校开展产教融合、校企合作提供了根本遵循。安徽阜阳技师学院（以下简称学院）坚持“地方性、应用型、开放式”办学要求，以“服务发展、促进就业”为办学目标，     

职业院校特色专业建设分析与思考

特色专业是职业院校办学特色的基础和核心,是办学特色的集中体现。文章对高职院校特色专业的内涵及特征进行了分析,并以南京铁道职业技术学院特色专业建设为例阐述了高职院校特色专业建设的策略。     

新升格应用型本科院校辅导员角色定位思考

随着我国高等教育改革的不断深化,各地都在大力推进本科院校向应用型转型,以适应地方经济与社会的发展.同时,一大批高职院校也通过合并或升格成为应用型本科院校.这些刚升格为本科的院校作为本科院校阵营里的新军,建校时间短,区域差别大,教学与科研基础薄弱,本科教育与专科教育并存,处在向以本科教育为主过渡的转型期.由于新建院校办学时间短,资源的积累不足,再加上生源数量的增加,使得这些院校在基本教学资源配置上显得捉襟见肘,办学的经费压力也在加大,并成为制约学校在质和量上进一步发展的瓶颈.这些院校的办学定位都以培养应用型技能型人才为目标,坚持校企合作、产教结合的办学模式.同时,这一批学校都面临生源质量普遍不高、招生就业竞争形势严峻等外部的困境,以及内部的师资力量不足、管理制度滞后等问题.在这样的社会现实与学校发展背景下,辅导员队伍的角色定位成为了一个值得探索的话题.     

浅析如何提高技工学校计算机专业教学中学生实践能力

随着社会经济的不断发展,我国技工人才缺口不断扩大。大力开展包括中等职业教育在内的人才培养,是激发我国经济发展动力与活力的重要手段。因此,中职技工学校要把提高人才质量放在首要位置。当前社会需要具备较高计算机运用能力和实践能力的人才,而中职院校由于种种原因,在学生实践能力培养方面存在较多不足之处。需要各院校准确把握计算机产业人才市场的发展规律和要求,不断创新教学方法,为社会培养实践能力和综合实力过硬的人才。     

立足产业发展需求 培育高素质技工人才

立足产业发展需求,服务地方经济社会发展,校企紧密结合,是宁波技师学院培养“双高型”技工人才的根本出发点和落脚点。学校在办学实践中,逐步形成了融生产实践于课堂教学的模式,实行产学研相结合和校企紧密合作,探索出科班技师院校培养和独立评价途径,形成了一整套比较成熟的高技能人才培养模式。     

职业院校档案安全保障体系建设探讨

职业院校(包括高职院校和中职学校)档案安全保障体系建设需要站在国家档案安全和职业教育档案安全的高度去观察、考虑、研究和规范。职业院校档案安全保障体系建设可以从法规制度、经费、馆舍与物资、人力资源、信息安全等层面上来保障,为国家、社会和职业教育提供优质的档案服务。     

东莞市技师学院:打造技能人才多模式培养体系

东莞市技师学院始建于1987年，2000年成为国家级重点技工院校，2005年成为国家高级技工院校，2011年晋升为技师学院，是东莞市唯一的一家公办国家重点技工院校、广东省技工教育二十强院校。2013年9月，东莞市技师学院挂牌成立，学院形成“一院两区”的办学格局，目前在校生7300多人，其中高技生比例为68%。学院设有机电工程、信息工程、机械工程、汽车工程、管理工程和现代服务等6个专业系和1个国际合作分院，常设专业36个，76个方向，开展中技、高技+大专、预备技师+本科和面向企业员工的技师+本科等多层次办学。2013年1月，东莞市委、市政府组建学院领导班子，新班子立足实际，拟定了学院发展战略，探索建立了技能人才多模式的培养体系，为东莞市乃至广东省的高技能人才培养做出了积极贡献。     

浅谈独立学院“双师型”师资队伍建设

我国独立学院产生于上个世纪90年代末期，当时，为扩大高等教育资源，国家鼓励公办本科院校结合社会资金，举办独立的学院。经过十年的发展，江西省的独立学院已经办学质量上和规模上有很大的改变，不再依存于母校，有着自己独特的发展。但是快速发展也会产生诸多的问题，办学经验少，教师队伍结构不合理等等。独立学院是高等人才培养的地方，定位于培养应用型本科人才、实用型人才，建设一支富有活力、专业能力强、既有理论水平又有实践水平的“双师型”师资队伍成为独立学院的首要任务。     

高职学院思想政治工作体系研究

高职学院是培养建设有中国特色社会主义事业需要的高层次应用性技术人才的摇篮，是我们国家高等教育的重要组成部分。但是，高职学院作为一项教育发展的新兴事业目前所面临的困难是很大的，无论是公办的还是社会力量举办的高职学院，由于其办学历史普遍较短，办学体制，发展机制特殊，整个办学模式正处于探索适应之中。因此在学院的建设发展过程中，其思想政治工作的作用显得更为重要和突出，如何充分发挥我们党的思想政治工作优势，针对高职学院的特点，在思想政治工作的内容、形式、方法、手段和机制方面努力探索和实践，以建立完备的高职院校思想政治工作体系，从而为学院的发展提供良好的育人环境，是当前高职学院办学过程中一项十分关键的工作。     

数控技术应用专业中高职两段式衔接调查分析研究

中高职两段式教育模式是高职教育的一种办学模式,是指初中毕业生在中职学校学习3年,然后部分转入到挂靠的高职院校深造2年,毕业后享受与3年制普通高职毕业生同等待遇的教育模式.这种教育模式符合我国现有的教育国情,既能够提供给中职学生学习晋升的渠道,又能够满足我国经济社会发展对高技能人才的需求.但是,在现实中高职两段式教育中,由于中职学校和高职院校实行分校办学,并没有达到真正意义上的有效提升学生的受教育水平,特别是在教学这一方面,中职学校和高职院校出现了脱节的现象,有的时候还会有教学内容的重复.这样严重影响了中高职两段式教育模式的教学质量,不能达到中高职两段式教育的教育要求.     

技工院校一体化教师队伍建设研究

建设一支高素质技工院校教师队伍,对于技工院校的发展具有重要意义。本文从一体化教师队伍建设的背景、国内外情况及培养途径三个方面进行了分析探索,提出技工院校一体化教师与职业院校“双师型”教师队伍的建设有着较大区别。技工院校应根据实际,进一步加强技工院校教师队伍建设,推动技工院校走好技能特色办学道路,为国家培养更多的合格技能人才。     

高等技工院校提高办学质量的对策

随着我国市场经济、知识经济和产业经济的不断发展,社会对高素质技能人才的需求量大幅增加,一大批高级技工学校、技术学院、技师学院应运而生。高等技工院校的发展,经历了十几年风风雨雨的砥砺,办学规模急速扩大,学校的规格也得到了极大的提升。     

高职院校新教师现状与个体化指导对策

随着高职教育的迅速发展，高职院校办学规模不断扩大，使高职院校的教师需求量急剧增长。目前高职院校的新教师大多数是来自普通高校的应届硕士毕业生和博士生。这些年轻教师知识新、知识面广，但普遍存在教学基本功薄弱，专业实践能力、动手能力差，对职业院校学生情况认识不足等问题。因此，对新入校教师进行执教能力训练和“传帮带”个体化指导，为他们的专业发展开道铺路，助其成长，是高职院校加强内涵建设，提高整体办学水平和教育教学质量的一项重要工程。