新时代高校“三全育人”工作路径研究

新时代中国特色社会主义背景下,对人才培养的质量需求尤为迫切,传统育人观念显露问题.新时期高校必须转变观念,落实“立德树人”根本任务;聚焦思政工作存在的问题,构建“全员育人、全程育人、全方位育人”工作体系,全面提升高校思想政治工作的针对性和实效性,是新时期高校思政教育必须解决的现实问题.     

“三全育人”视域下高校开展“四史”教育路径探析

中国特色社会主义进入新时代,面对新机遇、新挑战,高校必须更加重视大学生的历史教育,引导大学生树立正确历史观,增强“四个自信”。面对百年未有之大变局,高校开展“四史”教育是大学生历史教育的重要抓手。当前,高校“四史”教育存在教育主体的全员性彰显不充分、教育过程的全程性体现不均衡、教育资源的全方位整合不到位的问题。教育是灵魂工程,要抓好“四史”教育就要尊重思想政治教育规律,从“三全育人”视角出发,充分发挥学校、教师和学生的主体作用,推动全员、全过程、全方位“四史”教育的全面落实。     

浅谈优化新时代高校"三全育人"效果的实现路径

高校要完成立德树人这一根本任务,必须要立足于新时代的高校思想政治教育工作,着重构建大思政格局,调动一切力量,整合各方资源,将思想政治教育工作贯穿教育教学全过程,努力形成全员、全程、全方位育人的局面.本文主要从新时代高校三全育人的内涵及意义出发,进一步探究优化高校三全育人的实现路径,以期不断提高高校育人工...     

新时代高校“三全育人”的理论蕴含与深化路径

作为新时代高等教育领域改革创新的重要命题,“三全育人”指向高质量思想政治工作体系和高水平人才培养体系,凸显新思政观、全局意识和治理思维,历经从离散片面到系统科学、从低频表达到固定范畴、从概念设想到体制机制等多条嬗变轨迹,其理论内涵蕴于思想政治教育时空维度构建、高等教育治理现代化和高校思想政治工作创新发展之中。深化新时代高校“三全育人”综合改革,要坚持立德树人的根本目标,不断完善体制机制,在主体互动中推进具体实践。     

新时代高校资助育人的现实意义与实践路径

加强新时代高校资助育人,是丰富资助工作理论的内在要求,是形成高校全员、全程、全方位育人格局的现实需要,是促进新时代大学生全面发展的重要途径。新时代背景下高校资助育人要凸显培育时代新人的目标指向,要注重从资助层面向育人层面自觉转换,还要彰显传统向现代转向的时代特征。应以科学思维引领高校资助育人实践,遵循高校资助育人的内在规律,构建"三全育人"格局下高校资助育人模式,切实推动新时代高校资助育人创新、科学、协同发展。     

“三全育人”理念下大学语文课程育人路径探析

大学语文课程中的文学作品具有丰富的思政教育元素,高校应切实发挥大学语文课程在思政教育中的作用。然而,目前,大学语文课程育人在全员、全程、全方位方面均实施得不到位。以“全员育人”理念为基础建设师资队伍、以“全程育人”为依据构建大学语文课程育人体系、以“全方位育人”为指导促进其他教育载体协助大学语文课程育人等路径,能够更好地实现“三全育人”理念下大学语文课程的育人作用。     

“三全育人”视域下大学生高质量就业的路径

“三全育人”视域下,大学生高质量就业迎来良好机遇,如国家在战略层面上的宏观指导、政府在政策方向上的大力支持、高校在育人体系上的不断完善和大学生在综合能力上的自我提升等,但同时存在市场人才需求有限、高校统筹规划不足、专业师资力量薄弱、大学生综合能力不强等问题。应从政府合理调控,稳定就业市场、高校宏观统筹,搭建就业平台、充实师资力量,实施精准指导、加强自我提升,提高就业能力等方面入手展开路径思考。     

“三全育人”格局下新时代辅导员的角色定位与作用发挥路径

全员全过程全方位育人的“三全育人”格局是进一步加强和改进新时代高校思想政治工作的重要方向。作为大学生思想政治教育的骨干力量,辅导员在“三全育人”大思政工作格局中扮演着重要角色。本文以辩证的视角对“三全育人”格局下新时代辅导员的角色定位进行再认识,从强化人员要素的联动性、强化时间要素的连续性、强化空间要素的互动性维度,指出辅导员是全员育人的贯通者、全过程育人的实施者、全方位育人的探索者,进而提出构筑协同式工作合力、螺旋式工作进阶、立体式工作网格的行动路径。     

社会网络理论视域下高校“三全育人”改革路径探究

进入新发展阶段后,国内高校的“三全育人”在育人理念、服务国家战略、思政教学体系、协同育人等方面遇到瓶颈问题,亟须探索新的改革路径。本文借鉴社会网络理论的观点和分析方法来探讨其对高校开展“三全育人”改革的启示意义,通过更新育人理念、坚持服务国家战略、改革思政教学组织方式、打造育人共同体等方式来构建高校“三全育人”改革的新路径。     

三全育人视角下高校德育工作融合路径分析

高校德育工作肩负着培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的重任,然而,新形势下德育工作面临诸多挑战,存在着育人的全员性不足、全程性衔接不到位、全方位性未形成有效联动等问题.本文结合吉林省学习筑梦行动的思想指引以及破解当前德育工作存在的问题,从三全育人的角度分析学习筑梦行动在德育工作中的融合路径,提出:健全组织机制,推动全员融合;实施育人改革,推动全过程融合;搭建育人平台,推动全方位融合.     

“三全育人”体系下应用型高校就业工作探索

在全球经济下滑和新冠疫情的影响下,高校毕业生就业形势更加严峻紧迫。在“三全育人”视角下,高校就业工作存在就业队伍缺乏全员联动,就业指导欠缺精准到位,就业实践缺乏全方位贯穿,就业观念缺乏全过程引导等问题,导致大学生就业意识淡薄,求职能力匮乏。大学生就业是民生工程,高校要树立全员参与、全力以赴的“两全”就业工作理念,在“三全育人”理念下树立“就业第一”的观念,精准化解决大学生就业问题,转变就业观念,健全就业指导体系,构建就业工作新格局,助推学生高质量就业。     

基于“三全育人”理念的高校名师班主任角色定位及育人优化

新时期,在高校贯彻落实三全育人理念背景下,创新班主任育人模式,探索施行名师班主任制度,充分挖掘和利用名师育人资源及潜力,成为落实高等学校立德树人根本任务的重要抓手。工作中名师班主任应做好全员育人的参与者,学生成长发展的全程陪伴者和全方位育人体系的构建者。为适应高校人才培养新要求,解决班主任工作中存在的一些问题,可通过强化课程育人,统筹一二课程教育,挖掘和整合名师资源,带动和引领青年教师,加强培训培养及完善相关制度等途径优化名师班主任育人工作。     

"三全育人"体系下高校辅导员育人机制研究

"三全育人"概念的提出对高校育人工作具有重大意义,同时对辅导员育人机制的建立有着重要指导作用.高校辅导员在工作中对"三全育人"理论的合理运用,使之更好地融入到大学生的学习和生活中,最终达到立德树人的育人目的."三全育人"的育人机制对大学生综合素质的提高以及职业生涯发展有着重要作用.     

“三全育人”目标下高校学生管理实施路径探究

立足“三全育人”目标开展学生管理工作不仅是立德树人根本教育任务实现的具体要求,更是丰富学生管理工作内涵和价值的有效方法。从当前高校学生管理工作来看,在具体实施过程中,存在管理理念滞后、管理特色缺位等问题,影响学生管理工作的效果。高校应与家庭、行业企业、社会协同并进,凝聚全员育人合力;整体规划,开辟全程育人路线;多措并举,构建全方位育人格局,营造“人人育人、时时育人、处处育人”的良好氛围。     

“三全五维”发展型资助育人体系构建探究

在“三全育人”理念的指引下,结合新时代高校资助育人的新要求,分析当前资助育人工作面临的新问题。从全新的视角重新审视资助育人工作,注重“扶困”与“扶智”“扶困”与“扶志”相结合,构建全员育人、全程育人、全方位育人的“三全”资助育人模式。精心设计资助育人环节,从经济帮扶、学业提升、思想引导、实践指导和就业创业“五个维度”充分发掘高校资助工作的育人功能,并对“三全五维”发展型资助育人体系的运行提出建议,通过调动各方面的积极性,把握资助育人的关键环节,促进学生综合素质的全方位提高,从而提高资助工作的实效性。     

“三全育人”视域下高校实践育人机制研究

教育的根本是立德树人,“三全育人”的着力点在于调动一切积极因素,服务立德树人这一根本任务。实践育人思政功能突出,方式方法新颖,有助于对学生进行思想引领和价值塑造。对于实践育人的作用发挥尚不充分这一问题,可尝试着通过提升教师实践育人能力、健全保障机制、发挥协同联动、注重环境育人等方式解决。     

“三全育人”视域下新时代高校学生社区协同育人模式研究

高校学生社区是融合全员育人力量、构建浸润式全程育人生态、打造立体式全方位育人的重要空间载体。通过探索新时代高校育人型学生社区建设,协同多元育人主体,汇聚多方育人力量,聚合多样育人元素,发挥协同联动效应,在学生社区“最后一公里”实现全员同谱育人“合奏曲”、共绘全程育人最大“同心圆”、营造全方位育人良性“生态圈”。