非英语专业大学新生的自主学习能力培养

外语教学的成功与否不只是一个教的问题,在很大程度上取决于学生的学习态度和方法。目前,在贯彻“以人为本”和“终身教育”理念的背景下,培养学生的自主学习能力已成为一种必然的趋势。教师和学生应充分认识到自主学习的重要性和它的深远意义。教师要率先改变传统观念,积极适应新角色,真正在教学中体现“以学生为中心”的教学思想,让学生学会对自己的学习负责,从而把他们培养成独立的学习者。     

大学物理实验教学改革的研究与实践

针对省属普通高等院校扩招后学生的学习基础，结合大学物理实验课程的特点，落实“以学生为本”的理念，树立新的实验教学观念；不断提高教学团队的素质，精选并拓展实验教学内容，建立设计性、创新性实验项目。构建大学物理实验开放系统，实现分层教学和因材施教，鼓励学生自主学习，充分发挥学生的潜能，重视培养学生的科学素质，满足学生个性化发展的要求，真正突出在教学过程中的教师的主导作用和学生学习的主体地位。     

导读，促思，引创

《语文课程标准》中指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重学生自主学习的意识和习惯”。为此，语文教学只让学生获取知识，形成技能是远远不够的。语文教学的出发点和归宿是学生的终身学习和可持续发展。着力培养学生自主发展的意识，这里的“自主”，并非放任自流，而是在老师有效的引导下，激起学生的学习兴趣，促进思维的发展引发学生的创新意识。     

语文教学应使学生具备五种意识

《语文课程标准》提出语文教学应致力于“学生语文素养的形成和发展”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”等一系列崭新的教学理念。这就意味着语文教学必须高扬“以人为本”的大旗，使学生真正成为语文学习的主人。我通过对新课程实验区的教学研究发现，要使学生真正成为语文学习的主人，语文课堂教学应让他们具备五种意识。     

学生自主能力的培养

在“以人为本”新课程理念的引导下，班主任应确立学生在班级中的主人翁地位，尽可能让学生都动起来，人人都有参与锻炼的机会，成为班级的主人，真正使他们享受民主、平等、自由的权利，从而培养他们自主管理、自主教育、自主学习的能力。     

着力构建教师专业成长的氛围

◆营造学习的浓厚氛围，促进教师自主发展 “要给学生一滴水，教师自己得有一桶水。”这反映了传统上对教师知识储备的高要求。但在信息发达的今天，对教师的知识素养提出的应是“长流水”的更高要求，可见终身学习是当代对教师的必然要求。     

课程改革中语文教师的角色

在新的一轮课程改革中，《语文课程标准》重视人的自主性、平等性、发展性和差异性，提出“学生是语文学习的主人”，教学应“注重培养学生的自主意识和习惯”，倡导自主的学习方式。语文教师已不再只属于语文学科．如今的教师也已不再是知识的化身，教师要走下讲坛，转变角色，由教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的裁判者转变为学生学习的合作者、引导者和促进者，不断凸现学生的主体地位，促进学生去主动学习。     

小学语文教学中促进学生自主学习的几点尝试

“教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身、生活和工作奠定基础。”自主就是为学生获得终身学习和发展打好基础的能力。它有利于让作为主动的求知者真正成为课堂的主体，还有助于提高课堂的教学质量，更有利于学生的终生发展。自主是素质的灵魂，是发展潜能的桥梁，也是当代教育改革的重要方向。那么，怎样在课堂教学中调动学生自主参与学习，培养学生自主能力呢？我们进行了几点尝试。     

浅谈学生在微格教学中的主体作用

学生是学习活动的主体,教师在教学过程中要全方位构建学生的主体地位,充分调动学生学习的积极性,实现“以人为本”的教育理念,促进传统教育的改革与素质教育的发展。     

扬自主探究之帆 育自能读书之人

《语文课程标准》中明确指出:“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体”“主人——主体”决定了学习语文的过程是自主学习的过程,教师只是学习活动的组织者、引导者、合作者、学习者。语文教学就是要通过学生自主探究去获得独特的感受、独特的体验和独特的见解。现就阅读教学中学生自主探究的引导谈几点做法与体会。一、引导“各抒已见”,促进自主探究学习的主动性阅读教学中探究性学习的显著特点是“问题——探究——新问题——再探究”,它强调质疑精神的培养。课堂上,教师要敏捷地捕捉学生思维的火花,对学生质疑价值作出迅速的…     

以中学化学实验促进学生素质提高

化学实验可以培养学生的创造性思维,培养学生探索、创新的能力。在化学实验教学中,无论是实验探究还是实验设计,教师通过“创设问题情境”和“学生自行设计实验方案”,总能调动学生学习的主观能动性,让学生在实验中锻炼、学习和体验,让学生始终处于不断探索的情景中,让学生在动手动脑中享受科学探索的乐趣,唤起学生强烈的学习兴趣,促进学生积极思考,激发学生的探索创新精神,强化学生勤于科学探索的实践,勤于改进科学实验方法的意识,挖掘学生创造潜能,学会科学协作的方法,提高学生的综合素质。     

大学英语自主学习探析

随着传统课堂教学模式不断受到挑战，“以教师为主体”的教学模式逐渐被“以学生为中心”的新模式所取代。这就意味着学生将承担更多的学习责任，即增强学习自主性。本探讨了自主学习的涵义，简要分析了自主学习的必要性及其与课堂教学的关系，并阐释了如何促进大学英语自主学习。     

浅论历史合作学习中的师生关系

新课程改革倡导“以人为本”、“以学生全面发展为本”的教育理念,提倡自主、合作、探究的学习方式,彻底改造“以教师为中心”的传统师生关系,构建以互爱、平等、对话、共享为内容,以和谐性、动态性为特点的民主型师生关系。     

给学生“作业超市”

新课程理念下的作业不再完全是课堂教学的附属，也不再是强加给学生的负担，而是学生成长中的一种自觉的生活需要、学习需要。教师如果与学生一道，积极构建“作业超市”，给学生以自主自由的作业空间，让学生在作业过程中有更多的自主权，学生就能在开放、民主的氛围里，根据自己的需要与能力自主学习、选择性学习、创造性学习，真正成为作业的主人。     

论互联网与教育观的变革

计算机互联网的发展，给人类的教育观带来了积极的影响。本文阐述了互联网教育作为一种全新的教育形式促进了“以人为本”教育观的实现，引起了学校功能、教师教学观和学生学习观的转变，加快了我国教育信息化的进程。     

动物繁殖学实验教学中存在的问题与改革措施

《动物繁殖学》是畜牧学一级学科重要的专业基础课程之一，主要讲授动物繁殖理论、技术、管理和繁殖障碍等基础知识和研究进展，理论教学和实验教学同等重要。在实验教学中，目前存在的主要问题，一是“随堂实验加实习周”的教学模式缺乏系统性；二是以“模仿型”实验为主，不利于学生自主实验能力和创新能力的培养；三是教学手段与方法单一，不能满足学生全面学习的需要。为此提出如下改革措施：改革实验教学模式，提升学生在实验教学中的主体地位；增加探究性实验内容，让学生尝试实验设计，培养学生实践创新能力；借助网络和数码摄影等现代化教学手段，进行直观及仿真教学，提高实验、实习效果。     

自主学习在阅读教学中的尝试

《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这里强调的就是学生的自主的学习。自主学习是素质教育的必然要求，是培养人才的必经之路，它对于弘扬学生人格的主动精神，发展学生学习的各种潜在能力具有无可替代的作用。教师要充分利用课堂这一主战场从鼓励学生自主学习，激发学生学习的内驱力入手。这样，“教学与发展”的教学论才有新的突破。那么，在语文的阅读教学中，作为语文老师应该如何为推进学生的自主学习而创设条件呢?     

落实课标理念 拓展作业空间

《语文新课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是语文课程的基本理念。”作业是课堂教学的组成和延伸，在新课程理念下，如果教师能精心设计作业，让作业成为学生快乐的天地，学生的学习生活将变得更加丰富多彩。     

浅谈中学语文教学中引导学生自主学习

创新教育为新世纪的教育带来了全新的气象,也对当前的语文教学提出了更新、更高的要求。它要求语文教学要“以人为本”,抓住中学生思维活跃、敏捷、表现欲强,以及喜欢标新立异等特点,积极引导学生自主学习,激发学生的创新意识,培养学生的创新能力。笔者就在中学语文教学中引导学生自主学习谈谈个人的观点。(1)明确学习目标,激发学习兴趣在中学语文教学中,教师必须起主导作用,向学生提出明确的学习目标,引导学生自主学习。卢梭在《爱弥尔》一书中说:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”在语文教学中,教师要精心设计,巧妙的导入课文,使…     

基于问题的学习在大学英语教学中的尝试

基于问题的学习是让学生围绕着如何解决一些结构不良的、真实的问题而进行的一种有针对性的、实践性的学习。基于问题的学习能够有助于促进学生打下灵活的知识基础。发展解决实际问题、批判性思维和创造性思维能力，发展合作能力与自主学习能力。大学教师可以通过创设情境、确定问题、自主学习、合作学习和效果评价五个步骤运用基于问题的学习模式。