寓情于理的历史课——浅谈素质教育在历史课中的应用

在贯彻素质教育的今天,由于历史课以“史”为据的个性特点,使不计其数的历史人物,层出不穷的历史事件,纷复繁杂的历史现象为其素质教育提供了最丰富的材料,展示了最广阔的天地。所以发扬历史学课的个性特色,也就是在落实素质教育中充分利用了得天独厚的优势。如何利用学校现有的条件,把素质教育贯彻到有限的历史课堂教学过程中去呢?我认为在遵守教学基本原则的前提下,结合中学生心理特点,培养学习的兴趣和学习的能力。(一)心理学家认为,人类社会性动机中有交往性动机和威信性动机,而学习动机则是在这两类动机基础上派生出来并在学习活动中具…     

论历史教学中调动学生积极性问题

实施素质教育已成为社会的共识 ,素质教育应当重视课堂教学改革 ,挖掘课堂教学在培养学生全面素质上的潜力。课堂教学是实施素质教育的主渠道 ,重视课堂教学对提高学生素质的作用 ,是提高教书育人质量的根本大计。长期以来受“应试教育”的影响 ,大多数中学生不重视副科课学习 ,尤其是不重视历史课。因为历史课内容繁杂。年代跨度与学生实际距离较大 ,再加上传统的历史教学只是教师口述 ,学生听着老师干巴巴的讲述如同嚼腊 ,容易产生厌学情绪。由应试教育转向素质教育是基础教育的紧迫任务 ,中学历史教学也应纳入教育改革的运作机制中 ,任课…     

关于职业技术学校“生本”课堂教学的探索——以《职业道德与职业指导》课为例

中职德育课课堂教学模式、教学方法亟待改革。教学的“师本”化是中职教育工作的瓶颈。课堂的“生本”化是解决中职德育和教学质量的问题。是实现职业教育生产力大解放的关键。生本教育是以人为本理念在教育中的体现。以人为本就是为了人、尊重人、依靠人。本文从互动、合作、激趣、交往等几个方面对生本课堂进行阐述，旨在提高学生学习动力、学习信心和学习能力，使学生适应社会生活的、会学习的、会实践、会创造的现代职业人，从而改变教师的师本化观念。     

英语课堂教学与素质教育

当前，我国教育领域一个崭新的课题便是基础教育由“应试教育”向“素质教育”的全面转轨。学校素质教育离不开课堂教学，素质教育的思想要在课堂上贯彻，素质教育的内容要在课堂上传授。因此，课堂是载体，是实施素质教育的主要途径，我们应该把课堂教学当作对学生进行素质教育的主阵地。英语作为一门重要的基础课，     

信息技术教学法初探

由于信息技术对社会发展的深刻影响,信息技术课已逐渐成为当代学生的必修课。关于上好计算机课的经验,可以总结为"致用、激趣、参与、互动、创新"。"学以致用",就是要让教学内容的制定、练习的设计与"用"结合。兴趣是最好的老师,通过"激趣",让学生乐学。鼓励学生树立"尝试创新"的意识,强调只要敢于参与,就是成功。帮助学生树立"求异、求新"的观点。并以全方位互动为手段,鼓励学生与计算机、教师、同学相互交流,追求多层面的成功。     

谈谈体育教学如何激发学生运动兴趣

在体育教学中,如何激发学生的运动兴趣,是摆在我们每个体育教育工作者面前的难题,也是值得我们每个体育工作者探讨的问题。教育心理学认为,兴趣是激发学习动机最现实、最活跃的因素,兴趣可以孕育愿望,产生动力。平常课堂上我们观察发现,学生一旦有了学习兴趣,便产生强烈的心理需要。体育教师可根据学生的运动心理特点,结合体育课的内容和场地,着重从激发学生兴趣方面进行课堂设计,如果课堂“激趣”设计得恰当,就能调动学生参与活动的积极性,达到事半功倍的效果。本文谈谈体育教学中激发学生运动兴趣的一些方法。     

论素质教育在英语教学中的渗透

课堂教学是实施素质教育的关键。因此 ,应从课堂教学入手 ,把课堂教学与素质教育紧密地联系起来 ,使素质教育巧妙地渗透到英语课堂教学的各个环节中去 ,全面提高学生的综合素质 ,使其成为跨世纪高素质的“复合型”人才     

"他激"和"自激"--培养学生自信的方法

自信心是一个人学业和事业成功不可缺少的重要因素,是人们在充满竞争,快节奏发展环境和社会里健康发展的必备素质。自信心是一种性格的意志特征,可以使人产生积极的自我暗示从而激发人的自尊、自爱、自强之心,使其获得成功。反之,缺乏自信心则会产生一种消极的自我暗示,导致自卑、自贱、自弃等一系列自我挫败行为。 那如何培养学生的自信心,激活他们内在的向上力量和美好情感呢?我认为“他激”、“自激”两种方法是形成自信心的主要因素。“他激”就是通过外力的刺激、把家庭、社会和老师期望变成学生(被激者)向上的兴趣或动机。     

神韵悠长与肆意洒脱:严羽袁宏道“趣”之比较

“趣”是中国古代诗学的一重要美学范畴 ,严羽是诗趣之集大成者 ,而袁宏道的“夫诗以趣为主”与严羽的“兴趣”“别趣”则是一脉相承的。然而在宋末与晚明不同的社会环境、学术背景影响下 ,二人有着迥异的气质、个性与思维 ,因此其“趣”也有着迥异的内涵。严羽的“趣” ,是指诗歌本身所流露出的情趣和韵味 ,他提倡“雅” ,反对“俗”。而袁宏道探寻的却是“宁今宁俗”的诙谐之趣。     

高校图书馆是大学生素质教育的第二课堂

随着知识经济的到来，我国高等教育改革开始进一步深化，加强素质教育，提高大学生的创新能力和社会实践能力成为目前我国高等教育培养人才的目标。与此同时，被称为“高校三大支柱”之一的图书馆在开展大学生素质教育的理论研讨和教育实践中应当而且可以有所作为。一、高校图书馆在大学生素质教育中的作用１．辅助课堂教学，提高专业学历素养我们强调素质教育，决不是削弱和淡化专业教育，而是要拓宽专业口径，加强专业技能训练。在学校，大学生的首要任务是学习。除了课堂学习外，老师讲授的知识，需要在课外去消化，去阅读相关的参考书，…     

试谈化学教学中的心理辅导

本文从心理学的角度提出化学教学中渗透心理辅导的必要性,关键是学习兴趣和自信心的培养。分两部分论述:①学习兴趣的作用及其四条培养途径:创设氛围—导趣;联系实际—激趣;重视实验—提趣;为理想乐学—升趣。②自信心的作用及其三条培养途径:分散难点,体验成功;善用暗示,体验信任;教会调节,体验成长。小结心理辅导的作用。     

激发学习兴趣提高教学效果

“培养学生学习物理的兴趣”是教学大纲规定的教学目标之一。爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师”。兴趣能诱发学生动机,强化学习动力。当一个学生对他所学的学科发生兴趣时、就会积极、主动、愉快地去学习。我在物理教学实践中得到了一些体会,摸索了一些方法,现加以归纳,以和广大同仁共勉。一、精心设计新课,以趣导入初中生的心理特点之一就是“好奇”,有强烈的新奇感。我们要不失时机地抓住这种好奇心,使其转化为求知欲,使学生在学习新课一开始就产生热烈的情绪,形成良好的学习氛围。针对初中生喜欢听讲有趣故事的特点,可采用趣味故事引入,或结合学生动手做小实验,或措助挂图创设趣味故事的情境引入新课。如“大气压强”比较抽象,先指导学生阅读该节开头介绍的马德堡半球实验,再让学生亲手做两个皮碗摸拟马德堡半球实验,使学生由惊奇到确信大气压的存在。“阿基米德定律”一节通过课本中阅读材料“阿基米德的故事”引入,这个故事既有趣,又能使学生受到启发。“浮力”一节结合挂图讲述“曹冲称象”故事,既增加了教学的趣味性,又为阿基米德定律实验作了搭桥过渡。     

优化课堂教学 向四十分钟要质量

如何抓好对“减负”方针的贯彻,在不增加学生负担的前提下加强素质教育呢?结合多年的教学实践,本人认为,应更新教学观念,摒弃满堂灌做法,立足于减负增趣,优化课堂教学,向四十五分钟要质量,让学生实现“要我学”到“我想学”角色的转换。     

课堂教学中培养学生的创新素质

随着素质教育的深入推进，为提高教学质量，开发学生智力，培养学生能力，教师们正积极进行课堂教 学的改革。课堂教学是实施素质教育的主渠道，改革课堂教学应自始至终体现“教为主导，学为主体”的原则，实现教与学的互动，让学生学得主动、积极，使课堂生动活泼，由此激发学生学习的兴趣，而如何培养学生的历史思维能力和创新能力，这是课堂教学改革的关键，也是区别应试教育与素质教育的一个重要标志。如何在我们的教学中培养学生创新能力和学生素质是我们课堂教学改革的重要内容。优化教学过程是全面提高学生素质的主要途径，我…     

论法律基础课的目标定位及其实现

法律基础课是思想品德教育课而不是单纯的“法律基础知识”课。应当充分发挥法律基础课的作用 ,把思想教育和传授知识有机地结合起来。在教学中加强法律基础课的现实性和实用性 ,是提高学生学习兴趣 ,调动其学习积极性以保证教学效果的关键问题。     

夯实教学基础 培养英语能力——在新课标理念下创新“任务型”探究性学习

我国《英语课程标准》特别强调英语教学要“从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与合作与交流的学习方式和‘任务型’的教学途径,发展学生的综合语言运用能力”。“任务型”的教学活动其实质也是一种在教师的指导组织下开展“探究性学习”的教学活动之一。所以在这一教学活动中,可以想方设法通过“引、激、导、寻、趣”调动学生的学习积极性,对提高教学效果必定大有裨益。为此,英语教师首先要认识“任务型”教学的原则与特点,掌握“任务型”教学在课堂上的应用方法。     

中国古典美学“趣”范畴的审美解析

趣”作为中国古典美学中处于核心地位的美学范畴,它的形成过程可概括为：汉代及以前是其萌芽期,魏晋南北朝是其过渡期,唐宋是其成型期,明清是其兴盛期。在传承发展中,“趣”由最初的非审美系统扩大到审美系统,意义不断延伸,使用范围也日益扩大,最终呈现出“自然之趣”、“艺术之趣”、“人心之趣”三种表现形态。同时,作为一个美学范畴,“趣”表现出主客观统一性、依附性和“反常合道”性的美学特征。     

兴趣是学好任何一门课的前提条件

调动学生的积极性，就是要激发学生的学习兴趣。兴趣是学习任何一门课的前提条件。它是学生在课堂活动中的一个重要的心理因素。课堂讲授若机械刻板地照本宣科，平铺直叙，枯燥乏味，学生无兴趣听，一堂课漫长难熬，往往使学生产生厌烦情绪，甚至处于昏昏欲睡的状态。这种提不起学生兴趣的课，必然影响学习效果。寓教于趣，“启其蒙而引其趣”，使学生在课堂上对所学内容发生兴趣，就能促发他们积极思维和探索创新，增强求知欲。一个优秀的教师在课堂上一定会非常重视学的学习兴趣。讲课常常是从有趣开始，使之向志趣发展。通过“有趣——乐…     

“五名教育”浅谈

“五名教育”即利用古今中外丰富的“名人”“名事”“名言”“名著”及“名胜”对大学生进行素质教育,应当受到高校的普通重视,它能起到道德感化作用,智力启迪作用,心灵净化作用和个性陶冶作用.实施“五名教育”应准确把握它的科学内涵,明确教育目的,并在教育方式上注意做到与课堂教学结合,与校园文化建设结合与社会实践结合,真正使素质教育收到实效.     

我国二元经济结构演变的三阶段分析

刘易斯的“二元经济结构论”提出来以后,以其理论的开拓性、模式的简洁性、方法的有用性获得了世人的赞扬,一些西方经济学家认为它是解释不发达国家剩余劳动力吸收过程的“普遍真理”。但事实说明,刘易斯的二元经济结构模式却不大适应于中国。建国以来,我国二元经济结构经历了一个演变过程,出现了三个阶段,表现了我国二元经济结构演变的复杂性和特殊性。如果我们用历史的眼光去审视其演变的过程,将得到一些有用的启示,会有理论和实践上的双重意义。