旅游专业大学语文实用性教学探索

旅游类高职院校的大学语文应结合专业加强实用性教学,引导学生学习传统经典,提升文学修养,进行文化传承,加强文化素质教育,推行人文教育,培育人文精神;结合旅游专业,培养学生职业素养,充分发挥大学语文课程的有效作用,开创具有高职特色大学语文教学的新局面。     

论国学教育提升高职学生职业素养的作用

国学博大精深,具有丰富的内涵。高职院校实施国学教育,能够帮助学生提高自己的人文素养和精神境界,从而增强职业素养及管理理念的形成。一是通过国学教育,提升高职学生的企业管理理念;二是通过国学教育,提升高职学生的为人处世之道;三是通过国学教育,提升高职学生的人生价值理想。国学教育对提升高职学生职业素养具有积极意义,对培养高职学生的管理艺术、人文情怀和人生境界都有至关重要的作用。     

高职院校加强人文素质教育的必要性及主要措施

加强人文素质教育有利于提高高职院校学生的综合素质,有利于增强学生的就业竞争力,有利于培养学生的创新思维能力。高职院校加强人文素质教育的主要措施应包括增开人文课程、完善校园文化建设、组织学生开展社会实践活动与加强师资队伍建设等。     

基于科学发展的高职院校人文教育探析

高职院校必须树立全面发展的教育理念,克服重技能、轻人文的弊端,加强学生的人文教育,避免人才的单向度发展,培养适应现代化建设需要的人才,以实现高职院校的培养目标,促进高职教育的科学发展。     

高职餐饮专业职业伦理教育探讨

餐饮业与人们的生活息息相关,餐饮业从业人员的职业素养与餐饮服务的质量有着非常密切的关系。高职餐饮专业职业伦理教育是形成学生职业素养的基础,是培养学生职业情感的根本,是学生可持续发展的源动力。因此,高职院校要加强餐饮专业职业伦理教育,设置相应的职业伦理课程,实现校园文化和企业文化的无缝衔接,加强人文教育,提升饮食文化内涵。     

试论高职院校教师的职业素养

高职院校的快速发展迫切需要建立一支具有高职业素养的高职院校教师队伍,因为高职业素养的高职院校教师队伍是影响高职教育人才培养质量的关键因素,是学校的核心竞争力。为此,提高教师职业素养,加强高职院校内涵,已成为高职教育当务之急。此文旨在科学发展观的指导下,探讨新世纪下高职院校教师应具备的职业素养,明确高职院校教师职业素养的内涵,分析目前存在的不足,找出相应的提升途径,以期能对教师自身各种能力的培养与素质的提高、高职院校教师队伍的建设具有正确的指导作用,对推动高职院校可持续发展具有一定的积极的推动作用。     

当前高职院校人文教育状况调研分析与对策——以天津市高职院校人文教育现状为例

进入21世纪,为培养新世纪高素质技能型人才,高职院校在注重专业技能提升的同时,把人文教育也作为职院发展的战略目标之一。课题组随意选取天津市七所高职学院,就学生人文素养、人文追求,学校人文课程开设、人文活动的开展等问题进行调研,并解析天津高职院校人文教育实施情况及提供相应对策。     

加强高职学生人文素质教育的思考

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,是培养高素质技能型人才的重要渠道。许多高职院校片面强调学生专业知识和专业技能的培养,而忽视了学生人文素质的教育,必将影响学生的全面发展。树立正确的高职办学理念,采取有效措施加强学生人文素质教育,是高职院校培养德才兼备的高素质技能人才的必然选择。     

人文学科在高职院校课程设置中的现状及改进措施

加强人文教育在高职院校人才培养中具有重要价值与作用,反观当今高职院校人才培养方案中的课程设置,普遍存在着重专业、轻人文的现象.人文学科在高职院校课程设置中之所以遭受冷遇,与传统办学思维的影响、学校办学经验的欠缺、教师对高职教育认识的不足、学生急功近利的职业规划等诸多因素有关.高职院校加强人文教育,应该转变观念,明确人文教育在高职人才培养中的重要性;精心设计,保证人文课程在人才培养方案中的应有比重;周密布局,营造富有人文气息的校园育人环境.     

建构具有职业人文特色校园文化的思考

高职校园文化建设的重点是结合其职业性特点,营造科学教育与人文教育融合的校园文化。高职院校应把校园文化建设纳入学校发展的总体规划,其校园文化建设要体现职业内涵,要面向企业和行业开展社会实践,同时开展具有职业人文特点的社团活动,以达到促进学生的职业人文反思,唤醒学生内在的职业人文需要,培养其基本的人文素质的目的。     

高职院校学生信息素养教育现状与对策——以桐城师范高等专科学校为例

信息素养教育是高校素质教育的重要组成部分,也是培养高素质、应用型、创新型人才的重要手段.然而,高职院校部分大学生信息意识薄弱、信息能力不足、信息道德缺失,学校应提高认识,转变观念,把信息素养教育放到重要位置,注重加强信息教育资源建设,提高教师信息素养教育能力,改革课程教学内容与手段,加强学生信息意识、信息能力和信息道德培养,建立信息素养教育评价体系.     

高职院校师资队伍建设探究

师资队伍建设是保证学校教育教学质量与健康持续发展的关键环节之一.高职院校可以通过培养专业教师的双师素质、建设双师结构专业教学团队等方式,完成教师人文素养的升华、专业课程建设与教学能力的提升、科研能力与国际化视野的培养,实现高职教育由规模、数量向内涵、质量及效益发展的突破.     

略论高职院校人文教育实施途径

科学教育与人文教育的融合是社会发展的必然要求,也是高职院校的必然选择。高职院校人文教育实施途径主要包括三个方面：挖掘课程的人文资源,增强实施人文教育的课程意识;重视校园文化建设,营造良好的校园文化环境;不断提高教师队伍的人文素养水平。     

高职院校人文教育实施途径的探讨

重技能轻人文是当前高职院校普遍存在的问题,有悖于社会所需综合人才的培养目标,因此,高职院校应:转变观念,树立全面发展的教育理念;提高认识,转变观念,走出人文教育的认识误区;依托专业技能教育挖掘人文资源;大力开展人文素质培养的校园文化活动;加强教师的人文素质和教育水平等以加强人文教育实施,促进学生的综合素质的提升。     

经济发达地区高职院校幸福教育的实践谱系探析

幸福教育与经济发达地区高职院校人性诉求相契合,彰显了高职院校人才培养模式的理论指向和实践要求。在教育过程中,可从教师与学生方面构建经济发达地区高职院校幸福教育的横向实践谱系,从人文素质培养、课程建设、教育实践形式等方面构建经济发达地区高职院校幸福教育的纵向实践谱系。     

高职院校人文教育实施途径的探讨

重技能轻人文是当前高职院校普遍存在的问题,有悖于社会所需综合人才的培养目标,因此,高职院校应：转变观念,树立全面发展的教育理念;提高认识,转变观念,走出人文教育的认识误区;依托专业技能教育挖掘人文资源;大力开展人文素质培养的校园文化活动;加强教师的人文素质和教育水平等以加强人文教育实施,促进学生的综合素质的提升。     

高职院校礼仪课程设置改革的思考

作为培养社会生产一线员工的高等职业院校,学生礼仪素质与本科院校相比偏低,不能充分满足行业需求。要依据学生特点、专业特点及区域特点设置不同类别的礼仪课程以加强礼仪教育,提升学生的人文素养,培养"高素质技能型人才"。     

工科院校学生人文素质培养的实践与思考

分析了目前工科院校学生中存在“五精五荒”现象的原因，就如何加强工科院校学生的人文素质培养，从树立正确的人文教育观、将人文素质教育落实到日常教育的方方面面及重在实践，教学双方要用行动体现人文素养等方面进行了探讨。     

纽约理工大学通识教育课程设置理念及启示

我国的理工科院校在不断加强科学技术教育的同时,常常忽视对学生人文素养和理性精神的培养,究其原因是我国缺乏对学生通识教育的培养。而纽约理工大学在通识教育课程设置和实施方面非常成功且具有特色,对我国理工科院校开展通识教育具有一定的启发和借鉴意义：在开展通识教育时,我国理工科院校应当尽快建立国家层面或地方层面的通识教育统筹机构,坚守高等教育理念,尽快建立加强通识教育课程与课程组设置,消除人们对通识教育的误解,并加强通识教育的推广与宣传。     

高职英语教学中人文素养的迷失与提升

英语教学十分注重民俗风情与人文精神的传播,然而,当前国内高职英语教学在学生人文素养的培养上仍存在不少问题,因此,应进一步认识高职英语教学中人文素养培养的意义,在教学中塑造人文氛围,重视教师人文素养培育,强化学生语感,培养学生鉴赏能力,注重人文性、民族性的融汇贯通,以提升学生人文素养。