"比N还N"构式探析

本文从构式语法的角度重新审视了"比N还N"的构式义、结构特点、形成机制以及其中N的特点,即只有描述性义素非常强的名词才可以进入该构武,如"绅士".这种凸显的描述性义素在一般语境中都很容易为人们理解,很容易被分离出来,只凸显关涉性义素而描述性义素很弱的名词则不能进入该构式.文章运用"语法的动态观"对副词"还"修饰名词这种现象进行了解释.最后对该构式的修辞效果和修辞手段进行了探讨.     

考本字与语音、语义、语法化过程——以平阳瓯语发语词"匄(给)"为例

汉语方言的考本字研究多注重语音和语义的考证,强调考出来的本字应符合语音演变规律和语义的关联性原则.语法化研究的成果表明语言演变中的语法化过程也是极具规律性的.考本字研究是一种基于语言历时演变规律探寻语言要素的历史源头的研究,语法化的规律也可为考本字研究提供重要的依据.以平阳瓯语中的发语词"匄(给)"的两种来源为例,可说明语法化过程也应是考本字研究应考虑的重要因素.平阳瓯语发语词"匄(给)"的来源有两种可能:1.由平阳瓯语中表示给予义的动词"匄(给)"语法化而来.2.来源于古代汉语的发语词"盖".尽管无法为"来源于古代汉语的发语词‘盖'"这一观点证伪,但从表示给予义的动词"匄(给)"语法到发语词的语法化过程符合语言语法化的规律,可见,平阳瓯语中的发语词"匄(给)"是由表示给予义的动词"匄(给)"语法化而来.     

义素类型及分析之我见

义素又称语义成分、语义特征,是词的义位的构成因子。当前研究中所提出的义素类型系统繁多,且多有义素种类混杂现象。对义素类型的划分要遵守同一律。义素分析的功能首先在于揭示个体的词义结构,因此,从词义结构角度观察义素并分析描写义素类型,应该是研究者的首选。从完整的词义结构角度观察并提取义素类型,设立语法性义素,区别、分析理性义素与色彩义素两类词汇性义素,探讨理性义素的核心———概念性义素及理性义素的边缘———附属性义素,研究动态中的言语义素,都具有重要意义。     

构式视角下短时突发义时间副词研究

短时突发义副词作为从语义特征角度划分出的时间副词的下位类，其内部成员依旧庞大多样，用法复杂。从认知语言学出发的构式理论对短时突发义副词的小类划分给出了全新的视角和方法。本文将语义语法与构式语法相结合，明确了“X然”类短时突发义副词是一个封闭且稳定的范畴，并以原型范畴理论为指导，运用统计方法对语料进行考察分析，对其下位小类作出了明确的划分。     

“也罢”的来源及语法化过程

"也罢"是近代汉语中新产生的一个语气助词.在对"也罢"功能描写的基础上,提出语气助词"也罢"的来源及语法演变的动因和机制:"也罢"来源于副词"也"和动词"罢"的组合形式;由"NP+也罢"到"VP+也罢"的变化是其语法化的动因;说话人的主观态度及对语境义的吸收促成了"也罢"的功能扩展.     

试论消极修辞手段在广告语言中的运用

丰富多彩的消极修辞手段的运用,对于广告的成功起着决定性的作用。广告语言是一种诉诸听觉的语言,语音形式的选择加工是广告语言所需要处理的首要问题。相同、相近的音节结构或相同、相近的韵母的使用,洪音、细音的调配,相同音节结构的重叠等等是广告语言语音形式加工的主要内容。成功的广告语言无不重视词语的精当运用。词语的选用既体现在同义词语的抉择上,也体现在多义词语、同音词语的选用上。广告语言往往以超乎寻常语法规范的形式来运作,突破语法规范主要表现在词语的超常配搭、拓展词的语法功能和句式的变化三个方面。汉语言永远是中国广告最肥沃的土壤。     

英语语法学习在英语学习中的作用

语法在英语教学中有着至关重要的地位,尤其是我们中国学生,听说读写是一再强调的,但如果没有语法基础,这一切只是空中楼阁.因此无论是在口语还是写作中,语法都是很重要的.     

功能语法与传统语法

功能语法分析的目的在于发现语法是通过怎样的组织结构来使语言使用者进行意义的构建和交换。功能语法所关注的不是如何清楚地区分合乎语法的句子和不合乎语法的句子，而是某一个结构形式在特定的语境中实现交际意图的适宜性问题。传统语法重视规定、重视分析、明确区分语法现象和词汇现象、明确区分词法和句法，重视历时。     

构式语法的隐喻解读

语法隐喻是语言的系统概括,概念隐喻反映了人的基本认知经验。在构式语法的解读中除了跨构式的联结自身存在的认知(概念)隐喻外,语法隐喻的解读可以说明构式的紧密度和语义的高度概括。双及物构式内部的隐喻之外,语法隐喻的解读也显而易见。     

外语语法教学:必要性及其基本教学原则

语法能力是交际能力的重要组成部分,良好的语法能力是发展交际能力的重要前提。由于学习环境与时间的限制,在我国外语教学中不可忽视语法教学的作用。开展语法教学要遵循淡化原则、交际原则、隐性与显性相结合的原则、长期性与系统性相结合的原则。     

浅议初中英语语法教学的基本策略

在我国，语法教学一直被忽视、淡化，但新课程改革强调了通过语法学习促进学生综合语言能力的提高，这又把语法教学提到了一个重要的位置。本文对初中英语语法教学的基本策略进行相关讨论，以摸索符合学生特点的英语语法教学方式，提升英语语法教学的有效性。     

利用“语义异常组合”的造词法探源

利用“语义异常组合”进行造词的现象由来已久。上古时期,人们已利用这种组合方式创造仿词和伪仿词。它们是在语法造词基础上的修辞造词,即关涉到语法层面也关涉到修辞层面。造词环境、人的认知活动及语言规律是影响造仿词和伪仿词的综合性因素。     

思维导图在高中英语语法教学中的应用

阐述了传统语法课堂存在的问题，指出使用思维导图会提升英语语法课的教学效果。文章以限制性定语从句课堂教学为例，初步探讨了思维导图在高中语法教学中的应用，以及应用思维导图在语法教学中的注意点。在高中英语语法教学中运用思维导图，能帮助学生提高语法知识学习效率，培养学生思维品质，加速对语法知识的消化和吸收。     

也谈"了2"的语法意义

区分"了1"与"了2"是十分必要的.前贤所概括的"了2"的各种语法意义及语法功能,都有其合理的一面,但也都存在某些不足之处."了2"的核心语法意义,"表达对当前相关事态的肯定的语气".该语法意义对"了2"的各种用法都具有解释力,在各种句类中也都能得到验证.此外,不宜单纯以句法位置划分"了1"和"了2","了2"的完句功能还受到其核心语义的制约.     

基于依存语法的自然语言处理现状及前景展望

依存语法强调动词中心说,注重句子成分之间的支配和被支配的关系,而不重视句子结构层次,易于自然语言处理中的句法分析系统和语义资源的构建。国内各科研机构自90年代以来逐渐开始大力发展基于依存语法的语料库的构建研究。把握依存语法的分析方法和原则,便于在自然语言处理中使用;开展依存语法的语料库建设,有利于依存语法在国内的研究得到发展。     

乔姆斯基"普遍语法"解读

本文主要解读乔姆斯基普遍语法产生的依据、普遍语法的实质和核心内容、普遍语法的价值,以及普遍语法研究中所存在的问题.     

"在"的语法考察与生存论回溯——海德格尔《形而上学导论》对存在论的奠基

从语法考察入手并进而破解希腊的"在"的生存论意义,是海德格尔冲破自柏拉图以来的传统形而上学的"唯一通道".在<形而上学导论>中,海德格尔展开了对"在"的"语法考察",从而初步完成了对希腊生存论的回溯,为后来<存在与时间>中成熟的存在论奠定基础.     

北京话的轻音和语法化

北京话是汉语发展变化最快的方言。北京话在语法化的过程中,轻音(包括轻声和语句轻音)是极为重要的形式标志和变化动因。本文就北京话轻音和语法化相关的问题作一些探讨,指出北京话构词后缀的产生、虚词的虚化都与轻音有着密切的关系。     

俄语词序问题刍议

词序是俄语中常用的修辞方法之一。通过语法关系分析与进行逻辑思维,有助于对词序的理解,从而有利于提高阅读理解和翻译俄语的水平。     

新课改背景下中学语文语法教学思考

语文学科是我国教学中的重要科目之一，目前我国从小学至高校语文教学都属于最基础的学科之一，随着我国新课程改革的逐渐推广，也改变了语文教学中对语法的认识，认为应该淡化语法教学，针对这种情况，国内有很多学者都提出了不同观点，有的人认为需要学生自主学习语法，有的人认为需要教师进行全面系统的讲授，本文就主要针对新课改背景下中学语文语法教学出现的不同思想进行了分析，并且给予了相应的评价。