SPOC模式下大学语文线上线下互动机制研究

在大学MOOC的基础上,SPOC教学模式成为了高职学校课程改革、开展混合式教学研究的一种新选择。该文基于超星学习通平台,进行线上活动、线下活动以及课后巩固等内容的设计,有效促进线上与线下教学的互相融合,形成合力。授课教师与学生,利用线上与线下相结合的方式展开良性互动,学生自主学习的意识进一步加强,主动思考的意识被激发,从被动接受式学习向主动探索式学习转变。SPOC模式下大学语文线上线下互动机制的研究,为高职院校大学语文教学改革提供了新的思考和借鉴。     

营造大学语文的纯美空间——以高教版《大学语文》诗歌教学为例

诗歌教学对于培养学生人文品味,提升文学修养,领略诗歌艺术的无穷魅力,具有不可替代的地位. 《大学语文》中诗歌内容的教学是针对学生进行人文渗透的有效途径.笔者拟以高等教育出版社出版,由徐中玉主编的《大学语文》 (第3版)为教材蓝本,举例阐明突破小课堂的语文教学局限,探索如何营造大视野的大学语文诗歌教学的纯美空间.     

试论高职院校大学语文教材的建设

文章在对高职院校大学语文教材建设中存在的问题进行详尽分析的基础上,立足于高职院校《大学语文》课教学的实际,对高职院校《大学语文》教材建设提出了较为切合实际的构想。这对推进中国《大学语文》教材建设与完善有一定的理论意义和实践价值。     

阅读的重建及其意义

当今大学生阅读兴趣的丧失 ,是大学语文教学面临的重要难题。大学语文教学应当致力于阅读的重建。而阅读的重建必须在教学模式的改革中进行 ,其途径包含作业式教学法、话题教学法、戏剧表演教学法等等。好的教学就是一种好的阅读 ,它改变了阅读的性质 ,使之成为一种比较、融入和创造。     

论理工科院校大学语文教学改革的当代意义

大学语文课程是教育部为提高大学生人文素质、促进人才全面发展而在全日制高校开设的一门基础课程。当前,理工科院校的大学语文教学面临着一系列亟待解决的问题,如大学语文课程边缘化的现状、教学内容和教学方法与教育目标的不相适应等。针对这些问题进行大学语文教学改革具有突出的当代意义：一是更加符合国家创新型人才培养的目标的新要求;二是可以促进理工科院校校园文化建设;三是能够更加凸显＂大学精神＂的内涵。     

抓住文学性,提高读写能力——论大学语文教学

自从1978年秋南京大学校长匡亚明倡议重新开设大学语文课以来,大学语文课得到 许多有识之士的重视,全国许多高校纷纷开设此课。短短几年内,新编的大学语文教材就有 十余种之多,而且在高等教育自学考试的许多专业里,也将大学语文列为必考课程。这说明 ,社会上越来越重视语文学习。 大学语文教学的主要目的是什么呢?笔者认为应当提高学生的阅读能力(或称为欣赏能力)和 表达能力(或称为写作能力)。 目前的大学语文教学,虽然大都以提高阅读能力和写作能力为目的,但由于没有找准切入点 ,方法不对头,效果仍不好。 目前的教学现状是,以…     

当前高校大学语文教学现状分析及对策研究

当前我国高校大学语文始终处于高层重视,底层忽视;专家重视,学生轻视;目标先进,教法落后等困境中。针对大学语文教学目前存在的问题,我们必须改变传统教学方法,运用交叉学科分析作品,扩展学生文学视野,提高学生学习兴趣。同时,在分析文学作品的基础上,加强对传统文化的宣扬,加强学生审美能力的培养,以此提高学生人文素养,力争通过各种渠道扭转当今高校大学语文＂被漠视＂的现状。     

大学语文对话教学模式研究

大学语文课堂上已经失去了＂一言堂＂或＂灌输法＂的土壤,而为对话教学提供了各种可能性。大学语文对话教学模式的实施策略是：师生树立对话精神,建立对话关系;立足教学内容,创造对话资源：包括教师与教材对话、学生与文本对话;以课堂合作型对话为主,课堂外对话、通过作文对话等多种对话方式相结合。     

新语境下大学语文课程目标定位的再思考

新语境下大学语文课程目标确立必须富于前瞻性,着眼于民族文化的教育,同时必须准确把握语文立科之本,必须有利于语文教学实践规律的运作。     

大学语文教学中的学生人格培养

大学语文教学中,应树立以＂高尚＂与＂和谐＂为目标的育人思路,实施对学生的人格教育。人格教育有其必要性和可行性。爱国主义精神、浩然正气、使命感与责任心、良好的意志品质是人格教育的应有之意。     

信息时代的高职语文教学

信息时代尤其是网络的出现，为语文教学产生革命性影响，为语文教学另辟一个新的天地。高职语文教师应转换角色，同时网络技术的发展对高职学生的大学语文学习也有一定的影响。因此高职语文教学也应随着科学技术的快速发展，不断更新使学生终身受益。     

扩招背景下高职院校在线课程分层教学思考与实践 ——以《大学语文》为例

在"百万扩招"背景下,该文以高职院校《大学语文》在线课程建设为例,基于高职院校课程建设要适应社会发展的要求,探讨了在线课程分层教学的必要性和可行性;从具体的教学实践出发,论述了在线教学平台分层教学目标的确定,教学模块的建设,反馈、评价和考核方式的改革等方面的思考和做法;也针对在实践中出现的主要问题提出了相应的对策.     

祛魅与返魅——关于大学语文教育现状的思考

借用并沿着韦伯“祛魅”之说的思路,将“祛魅”之“魅”的理解从宗教性的权威拓展至感性化的魅力,并以此为方法论,分析大学语文教育的历史和现状。语文曾经有过漫长的唯我独尊的历史,但自20世纪以来,面对科技主义、实用功利主义、大众消费文化的多向度的联合“祛魅”,大学语文教育陷入多重“祛魅”的漩涡中,举步维艰,尤其是理工类院校及理工专业的大学语文教育几乎完全失去话语能力和话语权力,处境堪忧。大学语文“返魅”并救治其“失语症”的工作已刻不容缓。     

护理教学中激发学生创新意识的有效举措

在护理教学过程中,应当以培养学生综合素质为方向和目标,积极探索更科学有效的护理教学方法,努力在激发学生创新意识方面实现更大突破.但目前,一些教师在教学过程中对培养学生创新意识还存在一定的模糊认识,制约了护理教学质量和水平的提高.该文对此进行了研究和探讨,在简要分析护理教学中激发学生创新意识重要性的基础上,重点分析了护理教学中激发学生创新意识面临的制约因素,最后就如何在护理教学中激发学生创新意识提出有效举措,旨在为促进护理教学取得更大的成效、促进学生综合素质提升提供参考与借鉴.     

历史教学公民意识培养之我见

培养公民意识,提高公民素质成为中国现代化进程中的迫切需要.我们现有的历史课程内容有着培养公民意识丰富的资源,本文从公民意识的重要性以及它所涵盖的:独立意识、参与意识、平等意识、世界意识其中主要几点内容着手,论述了历史教学中的公民意识的培养的重要性以及在历史课程中如何对学生进行公民意识的培养.     

外语影视文化因素与外语教学

外语影视作为语言教学、文化教学乃至跨文化教学的重要辅助手段,在外语教学中有着得天独厚的优势。通过对学生跨文化意识和跨文化交际情况进行调查,着重了解学生文化交往的情况,以及他们的跨文化意识与外语影视理解能力的关系。根据数据分析对解决目前外语影视教学中存在的一些问题提出见解。     

初中文言文教学技巧初探

初中语文教学中的一大难点就是文言文教学,语文教师在教学过程中虽然一再改变文言文教学观念,但是文言文教学进展收获仍然不大。初中文言文的模式基本相同:指导中学生翻译背诵文言文、整理重点字词、讲解文言文知识,中学生在这种单一的教学模式中只能被动的接受知识,不具备主动思考的意识,不能对文言文产生积极探究的意识,不利于文言文教学质量的提升。所以,语文教师在文言文教学过程中,要不断改革创新教学方式,真正从中学生的角度出发,传授中学生文言文技巧,激发中学生对于文言文的兴趣,培养中学生的语文思维意识,有效提升初中文言文教学质量。     

高中历史教学中学生问题意识培养

在高中历史教学中,非常有必要培养学生的问题意识,让学生在"问"的驱使下,面对自己不懂的知识,敢于积极地、勇敢地提出自己的疑问。所以,高中历史教学中学生问题意识的培养是非常重要的,有利于学生对历史知识孜孜不倦的追求及深刻认识人类优良传统文化。本文针对高中历史教学中学生问题意识的培养这个问题进行深入地探讨与分析。     

基于发展意识培养的高校就业指导课教学思考

缺失发展意识培养的就业指导教学存在着授课模式单一、教学内容缺少价值观引领和创新思维培养的设计、个性化指导较少等现象,而发展意识培养视角下就业指导课内涵的教学要点包括培养学生的专业发展意识、引导学生形成职业发展概念和适应性的就业能力。可以经由建设专业化且开放性的就业指导课教师队伍、借助网络平台开展就业指导、在就业指导课中引入思政教育要素和创新创业教学内容来实现就业指导课教学质量提升。     

小学语文教学中学生创新意识的培养研究

创新是社会发展的动力，也是学生能够进行有效自主学习的基础，只有养成创新意识才能在不断地学习中发现和掌握新的知识内容。因此，在小学阶段的语文教学中，教师要重视对学生创新意识的培养，保证自主学习的有效完成，提升其语文综合能力。在培养学生的创新意识的过程中，教师要解决实际教学中的困境，从学生的主观思想认识和教学环境引导为出发点，改变扁平化的教学流程，让创新学习得以实现，从而实现创新意识的有效培养。