中职学校“生活性”语文教学的实践与思考

一、中职校＂生活性＂语文教学的内涵和意义 语文课程内容源于生活,面向生活,应该也归于生活。我们每一个中职校的学生,都是生活中鲜活的主体。所以,我们在中职校语文教学中强调＂生活性＂,即改变以往忽视学生作为生活主体的事实,将学习主体与生活主体融合起来,将语文教学与师生的生活实践结合起来。     

论中职语文教学中的自然美及审美教育

中职语文教学大纲对语文课程性质的表述为,"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分和载体。语文课程是中等职校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生学好各科知识,形成     

浅谈职校学分制下语文考核评价机制的改革

为认真贯彻落实<教育部关于在职业学校逐步推行学分制的若干意见>(教职成[2004]10号)文件精神要求,浙江省台州市各职校语文课程从2008年开始实行学分制.经过近两年的探索,目前笔者学校已初步建立了一套适合学分制的新的语文考核评价机制.这一改革的实行,无疑给职校语文教学注入了新的活力,但是,因为实行时间不长,还存在很多不完善的地方,下面笔者想根据自己的教学实践谈谈对于学分制下语文考核评价机制改革的一些思考.     

浅谈就业教育在职业院校语文教学中的融入

职业教育就是一种就业、创业教育,职业院校的培养目标就是为企业培养具有一定素质和专业技能的中高级应用型人才。语文教学必须结合职业学校固有的特点,进行重新定位和组织。将就业教育融入到语文教学之中,引导职校生树立自信心、形成良好的行为习惯,突出语文的实践性,帮助学生进行职业生涯设计,促进更多的职校生顺利就业和创业。     

职业院校语文课程改革的职业化方向初探

在职业院校语文课程的改革过程中,必须把语文教学工作和学校的教学规律、职业特性等结合起来,这也是未来语文教学工作发展的必然趋势。本文主要对职业院校语文课程改革的职业化方向进行了探讨。     

情境教学在职业院校语文教学中的应用

语文作为职业院校开展素质教育的基础必修课程，是职校生学好相关专业课程的基础。因此职业院校的语文教师必须灵活运用情境教学法搞好教学。     

高职语文课程体系建设研究与实践

当前高职语文教学中存在的主要问题是学生总体水平低、各级行政部门对高职语文课程不重视、高职语文教师的职教能力不能适应教学要求、教学内容与人才培养目标脱节、教学模式与工学结合模式不协调等。为此,必须对高职语文课程教学进行改革,构建相应的教学体系。     

初中语文读写教学方法浅谈

语文是一门研究语言知识的课程,也是学生必须要掌握的一门基础学科,在小学及初高中阶段,语文都是课程设置里非常 重要的组成部分。并且,在语文课程教学中,阅读及写作教学都是重中之中,因此,实际教学中实施读写相互促进的教学方法,是提 升学生语文综合素养的主要途径。     

行为导向教学法在校本语文教材编写中的应用和效果

职校语文课程如何为专业教学提供相应的语文知识,提高其能力,是摆在语文教师面前实实在在的课题.然而,由于传统的语文教材在内容取舍方面没有完全从职业学校培养目标和学生的实际知识水平出发,难以实现知识与能力并重.学生在课堂上只能被动地接受着既不喜欢也并不明白的东西,使学生产生对语文课的厌恶情绪,并影响到了学生对专业技能的学习.为了改变这种现状,笔者尝试把行为导向教学法编写进校本语文教材中.     

浅谈充满感性阳光的语文课堂

《语文课程标准》中明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”工具性与人文性的统一．是指“语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，语文课程必须遵循语文的特点和学生学习语文的特点，自主、合作、探究性的学习方式，应得到积极的提倡和实践．语文课程必须容纳学生的生活经验，并有助于学习与课程文本的互动。”     

必须加强职校教师管理

必须加强职校教师管理近年来，不少职校普遍出现了专业教学人员教学用力不集中的现象。这是因为在市场经济条件下，身怀一技之长的职校专业教师更有条件从事第二职业。要稳定专业教师队伍，提高教学质量，职业学校必须从以下几方面着手加强内部管理。一、在分配上实行向教...     

职专语文教学创新策略

语文课是职校的文化基础课.教师要想让学生静心听课,乐于接受知识,就必须在努力钻研教材的同时,研究学生动态,关注他们所学的专业.笔者结合平时的教学,探讨职专语文教学的创新策略,即加强职业道德理念教育,将文化知识和职业技术紧密联系,课堂表现形式丰富多彩,激发学生学习语文的欲望.     

职校“愉快作文”探微

职校学生怕写作文,教师厌教作文,是职校语文教学中普遍存在的教学负值现象.如果放任这一现象,势必造成教学大循环中的恶性反复.如何遏制以至消除这种现象,使教学循环得以畅通呢?最好的方法莫过于在作文教学中,致力于创设和营造和谐的情感氛围,使学生在作文时以饱满的热情进行"言之有物、言之有序"的文学写作和真实情感的抒发.这种方法就是被许多语文教学者所倡导的"愉快作文".     

新课改背景下小学语文教学的开放性研究

随着新课改进程的不断深化,传统的小学语文教学模式已无法充分适应时代的发展,而且也不能充分满足素质教育发展的需求。因此,必须要加强小学语文教学改革,采用更加科学有效的教育教学模式,而开放性教学不但能够充分适应新课改背景下对小学语文教学提出的要求,而且还能够有效促进素质教育目标的实现,有效提高小学语文教学的教学质量与教学水平。本文主要探讨了新课改背景下小学语文教学开放性,希望能够有效促进小学语文课程教学质量的提高。     

浅析职业院校语文教学

语文,这一伴随我们一生的学科,如今却成为职校学生眼中的"无用"课,对此我们要进行教学反思,践行人性化教学模式,因材施教.本文主要对语文教学现状进行分析,结合实践提出了几点建议,以求通过教学创新激发学生学习兴趣与积极性,重拾语文的母语地位.     

浅谈职校识字教学

识字是阅读和写作的基础,是信息交流的基本工具。然而当前职校生识字量过少,书写不规范等问题严重地束缚着学生语文素养的提高乃至将来的就业。因此,加强识字教学已经成为摆在职校语文教师面前的首要任务。     

西部农村语文教学的误区及成因刍议

在西部农村学校的语文教学中,存在着把课标搁置一边、语文课程等于语文教材(狭义)、上语文课就是教课文等误区,究其原因有应试教育的导向性仍在强力影响着语文教师的教学、认识不到语文课程标准的价值、没有处理好语文课程标准与语文教材、教辅资料的关系、不能正确理解语文课程与语文教材之间的内在关系、对语文教材的结构体系缺乏整体把握等方面,我们应该通过加强对教育管理者和语文教师的培训,让每个人都真正树立素质教育思想,认真实施新课程改革等措施来改变这种状况.     

构建激活学生思维的语文教学模式

<语文课程标准>指出:"在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能.逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法."在新课标中,又多次提到了发展学生的思维能力的必要性.针对技校学生基础差,思维易产生惰性,等待教师和其他同学"喂食"的现象,加强思维训练,培养学生的思维能力是重点核心,在语文教学过程中,教师要善于创设各种情景,运用多种多样的教学方法,激活学生的思维,使其始终处于活跃状态,达到自主学习的目的,从而提高职校语文教学的质量.     

由庖丁说开去——中职语文课程中解字的反思

肢解，常使语文和语文教学变得皮肉骨络分离，甚至魂飞魄散，使教师学生只见树木不见森林，眼底心头“无全牛”，极天地违背了语文学科的性质、特点和规律。对整体提高学生综合语文素养和能力极为有害。作为中职语文课程和教学改革，就必须紧跟时代发展步伐，瞄准中职学生就业市场的前沿，抓紧根除肢解语文和语文教学的恶习，奋勇当先，投人大语文和整体语文教学的广阔天地中去：     

技工学校一堂语文好课的标准

技工学校办学的目标是为社会培养既有一定文化基础知识又掌握一定劳动技能的初、中级实用型技术人才。实用性决定了职校必须为社会培养具有较高素质的技术蓝领,较高语文素养是适应社会的必然要求,技校语文教学要重视交际应用能力的培养。语文作为重要的交际工具,可培养学生的口语表达、应用文写作、文学欣赏等能力,从而适应企业、社会的需要。笔者认为,技校语文一堂好课的标准主要有以下几个方面。