“研究性学习”与“大学英语教学”

以培养学生创新精神为核心的研究性学习,已成为培养学生创新精神和实践能力的一种重要途径和载体.本文简要介绍了研究性学习的意义、大学英语中研究性学习的优势、以及笔者在大学英语教学中开展研究性学习的探讨与实践.     

试论研究性学习与高中历史教学的整合

研究性学习的目标是"培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的能力"。在我国基础教育课程改革的大背景下.研究性学习是一种全新的教育理念。研究性学习与高中历史教学的整合的模式有助于改变传统的"以课堂为中心、以书本为中心、以教师为中心"的教学模式,更好地培养学生的历史学科能力。     

高等农业职业教育《淡水养殖水化学》开展研究性学习的探索

国际21世纪教育委员会的报告<教育--财富蕴藏其中>中提出面对未来社会的4种基本要求--学会认知、学会做事、学会共处、学会生存.这说明,在现代教育中,必须以学生发展为中心,开展研究性学习.我国实施的研究性学习就是改变我国传统的以教师为中心的教学模式,突出学生在学习中的主导地位.从贯彻素质教育的宗旨出发,在学科教学中渗透研究性学习,是培养学生综合能力的一种尝试和实践.     

研究性学习在数学教学中的应用探讨

研究性学习是一种新的学习理念,是一种全方位的学习变革.教师在日常的教学中注重对学生研究性学习的培养和训练,将会极大地提高他们学习数学的浓厚兴趣,从而引导学生去探索、创新.从数学教学角度对培养学生研究性学习的教学原则、研究性学习内容的基本特征、研究性学习课题的设计应用等方面作了探讨.     

对以问题为导向研究性学习的探析

研究性学习是学生在教师的指导下,以问题或课题为内容,以研究为手段主动地分析问题、解决问题,创造性地获取知识和经验的学习活动.这种学习方式必须以学生为主体,以问题为导向.     

以设计为主线 开展研究性学习

研究性学习是当今知识经济时代以培养创新精神和实践能力为目标所提出的一种新的学习方式.在教学改革中,根据素质教育的理念,以设计为主线,开展研究性学习,对于突出学生的主体地位,培养学生的主动参与意识,激发学生学习本学科的兴趣,提高学习积极性,培养创新精神、创新思维、实践及复合能力起到了很好的作用.     

高校研究性学习体系的实践问题及解决路径——基于中国矿业大学的调查分析

研究性学习是一个涵盖了研究型教师、研究型课程、研究型学生的系统工程.在对研究性学习的内涵做明确界定的基础上,为客观定位大学生研究性学习的现状及存在的问题,以中国矿业大学全日制本科生为对象进行了调查,分析发现:目前大学生研究性学习中存在七大矛盾,实践中应提高环境对主体的适应性,加强对主体的多层面引导,促成研究性学习诱导元的形成.     

关于历史教学引入研究性学习的思考

关于研究性学习,国内学术界有不同的认识,本文所涉及的研究性学习指的是与接受学习相对应的学习方式.将研究性学习渗透于中学历史教学中是加强历史学科教学和培养学生全面素质的有效途径.中学历史教学引入研究性学习的途径主要有教学内容上引入研究性学习;教学组织形式上引入研究性学习;变革学生学习的评价体系.     

对研究性学习的分析及思考

研究性学习是近些年来发展起来的一种新的课程形态,它以培养学生的创新意识和实践能力为根本出发点,着眼于学生学习方式的转变。研究性学习的提出是时代的呼唤、社会发展的需要,也是我国教育改革的尝试。最后,笔者对如何实施研究性学习作出了思考。     

学科教学在研究性学习中的功能定位--兼论学科教学在研究性学习中的功能实现途径

学科教学是研究性学习实施的基础,体现在学科知识、技能、情感、意志四个方面.学科教学是研究性学习实施的载体.其功能实现途径主要有学科教学为研究性学习提供研究课题的来源;研究性学习中课题研究的开展实现学科知识的支撑和综合利用;加强学生学习方式与教师教学方式转变的双向结合;在教材中安排相关专题研究内容.通过基础地位和载体功能的实现,促进学科教学与研究性学习的双向互动与互补.     

研究性学习挑战今日教师

研究性学习纳入必修课 ,是我国高中课程改革的重大突破。研究性学习是学生在教师指导下 ,从自己身边和社会生活中提出问题 ,以个人或以小组收集材料、处理信息、解决问题的方式进行学习。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式 ,为学生构建开放的环境 ,提供多渠道获取知识 ,并将学到的知识加以综合运用于实践的机会 ,培养创新精神和实践能力。学生的研究性学习 ,需要具备研究素质的教师。如果说向学生灌输知识的教学 ,产生了经验型教师 ,那么要适应研究性学习 ,就需要具有创新意识与科研能力的研究型教师…     

在教师教育中实施研究性学习的探讨

研究性学习要求教师鼓励学生模仿科学家或学者以进行科学研究的方式来组织教学活动。在大学中开展研究性学习具有可行性和重要意义。开展研究性学习的前提是给予学生自由,在研究性学习中教师要给学生及时有效的指导,建立一套评价学生研究性学习质量的方法和标准。     

研究性学习课程价值辨析

开设研究性学习课程是基础教育课程改革的重要趋势 ,它适应信息时代的要求 ,以转变学生的学习方式为目的 ,强调主动探究和创新实践精神 ,突出学生自主学习能力的培养 ,其价值的充分展示 ,有赖于对研究性学习与其他相关变量的辨析 ,包括研究性学习与实践、研究性学习与研究、研究性学习方式与研究性学习课程及研究性学习与现有学科教学等 ,在辨析中逐渐剥离研究性学习课程的真正价值。     

文言文研究性阅读的学习模式

语文研究性阅读学习是以学生发展为中心、以问题创设为情景、以自主钻研为形式、以实践体验为手段的一种学习.这一思想融合在文言文阅读教学中产生了"读·悟·移"这一学习模式.该模式具有可操作性,对学生人文精神的培养和语文能力的提高也有一定的作用.     

研究性学习的探索与实践

研究性学习主要是以学生的自主性、探究性学习为基础,通过亲身实践获取直接经验,提高综合运用知识解决实际问题的能力。本文就开展研究性学习的目的意义以及如何将研究性学习的方法运用于解剖教学之中进行阐述,并就研究性学习在教学中的成效和注意事项进行探讨,以期使学生通过开展研究性学习达到学习知识、发展能力、强化素质的目的。     

高师中文专业研究性学习策略探析

"研究性学习"为改变传统的中文教学模式,发挥学生的主体性,培养学生的学习能力、创新能力提供了良好的契机.本文结合教育教学实践,分析了高师中文专业开展研究性学习的背景条件,提出了中文研究性学习的教学、组织、评价策略.     

利用网络资源进行英语研究性学习

研究性学习是近年来教育改革的热点,它是一种培养学生自主学习能力和创新能力的新型学习方式。从研究性学习在英语教学中的实施出发,以建构主义学习理论为科学指导,论述了网络对英语研究性学习的辅助作用及在网络环境支持下的英语研究性学习的实施。     

高等语文的模块化整合

高等语文的模块化整合是对现有语文资源进行重新组合优化,从教材、教学、学习几个环节入手,为学生搭建一个自主学习、研究性学习的平台,一切以提升大学生的文化素质、培养他们的语文能力为目的,体现以学生为本、倡导研究性学习的理念,是推进高校人文教育课程改革的有益探索。     

高校图书馆与研究性学习

研究性学习是实施素质教育 ,培养学生创新精神和实践能力的一个重要方面 ,图书馆如何为研究性学习服务 ,将充分体现研究性学习的开放性、问题性、过程性、实践性。本文着重阐述了研究性学习的特点、意义及高校图书馆如何为研究性学习服务的几个问题     

职业学校政治课学生研究性学习能力的培养

研究性课程是以培养学生发现问题、提出问题,从而解决问题的能力为基本目标。研究性学习能力的培养关键在于教师转变教学观念和正确指导学生获取这种能力。