近二百年行为遗传学的回顾

行为遗传学在它的第一个一百年里证明了基因对人类的人格、性情、认知方式和精神障碍的各方面都有影响。但在第二个一百年里,由于忽略了大脑、环境以及基因表达网络在人类行为上的重要性,进展一开始并不尽如人意。人类的行为以及主导行为的大脑网络毫无疑问是由许多基因经由发育和环境错综复杂的巧妙结合而形成产生的,而该领域的进一步深入研究尚有待于未来科技的发展。     

遗传学教学与学生创新能力的培养

通过对遗传学教学过程中存在的主要问题分析,结合遗传学教学方法改革及学生创新能力培养的研究,对新条件下深化该课程教学内容,教学方法和教学手段的改革进行了探索与实践。     

海口地区汉族8项遗传学指标的研究

采用整群随机抽样法首次调查了海口地区汉族865例(男527例,女338例)8项遗传学指标(上眼睑皱褶、门齿类型、鼻梁侧面观、鼻孔形状、下颏突出度、耳垂类型、前额发际、发形),探讨了遗传特征在男女性别上的差异性及特征间的相关关系.     

大学实验物理示波器的使用中几种现象分析

文章就"示波器的使用"这一实验中出现的一些现象,从理论探索到计算机模拟,进行了深入详细的讨论,希望可以对教学提供一些参考。     

探索性物理实验教学的研究和实践

本文针对物理实验教学验证性实验和知识性应用实验的局限性,结合实例阐述了探索性实验的教学活动方式和教学价值。     

物理教学中如何培养学生的学习能力

本文就课前预习、上课听讲、课后复习三个学习环节,论述了培养学生学习能力的意义和方法.     

中国共产党红色基因的概念、本质内涵与基本特征

红色基因是对中国共产党精神因子的一种认知表达.对于红色基因,应该溯本追源,从内在与外在、历史与现实、共性与个性的分析中,对其定义、表现形态、本质内涵与基本特征进行正本清源的解读.首先从基因内隐形态和外显形态中分析红色基因的结构形态,继而在厘清中国共产党精神谱系基础上,探析红色基因具有的信念信仰、价值取向、思维方式等本质内涵,最后从传承性、进化性、稳定性探究其基本特征.这是对红色基因概念进行深层次解释的过程,也是对中国共产党精神世界进行研究和追寻的过程.红色基因是中国共产党以马克思主义为指导,在中国革命、建设和改革的长期奋斗实践中凝结、生成和发展的,被中国人民所认同、自觉遵循和传承的信仰信念、价值观和思维方式,是中国共产党精神系统的先进因子.     

图的条件着色的两个上界

通过构造一个可行算法——条件图算法,给出了一般图的条件边集合,并由此得到条件图,对条件图应用正常着色已有性质,证明了两个条件着色色数上界表达式.     

痛苦的抉择和乌热尔图随笔创作

放下成就突出的小说而操起散文随笔,这是人们对乌热尔图不解之处。其实在这背后,隐藏着作为少数民族作家的难言苦衷。乌热尔图自觉担负起“民族代言人”的角色,讲述鄂温克和他族人的情感。通过乌热尔图的言说,使读者可以抚摸到少数民族文化的意脉,他们的今与昔,得与失。引领人们参与到“保护民族文化”的紧迫思考当中。     

图型、模型、象征——论康德哲学中想象力的三重形态

想象力是整个康德哲学的"中枢神经系统",它不但在第一批判和第三批判中占据关键的位置,而且同样也在第二批判中起着根本性的作用。对康德的想象力的研究,必须将三大批判统贯起来。图型、模型、象征是想象力在三大批判中地位和功能得以体现的三大"症候",或者说是康德哲学中想象力的三重形态。对三个概念的异同的比较,以及对想象力在人的三大先天能力中的地位功能的批判性阐释,将得出这样的结论:图型和模型无非就是象征,是象征的衍生和被遮蔽的形态。由此,我们被引向海德格尔和德勒兹对康德想象力哲学的发展/背叛。     

职校物理演示实验的设计和改进的探讨

本文针对职校某些物理演示实验所存在的问题提出作者个人的看法,并对某些演示实验需进行改进或自行设计演示实验,以充实课本中缺少演示实验的章节问题进行探讨.     

物理创新能力的培养

创新能力就是一个人独立地、创造性地解决问题的能力。培养学生的创新能力是教育的核心。物理作为一门自然科学,对培养学生的创新能力具有其他学科所没有的优势。因此,在教学中要挖掘和利用教材中有利的教学资源,培养学生的创新能力。     

基因决定论扼杀克隆人的尊严和人性

克隆人是基因决定论的理论产物.基因决定论无论在理论形态、技术形态上还是在社会生活中都存在困境,尤其在克隆人的形态上,由于片面强调克隆人作为人的生物性,忽视其精神和社会属性,导致了克隆人只有价值,而丧失了应有的尊严和人性.     

关于0类图的一个注记

在图G的顶点上放置一些Pebble,图G的一个Pebbling移动是从一个顶点移走两个Pebble而把其中的一个移到与其相邻的一个顶点上.连通图G的Pebbling数f(G)是最小的正整数n,使得不管n个Pebble如何放置在G的顶点上,总可以通过一系列的Pebbling移动把一个Pebble移到图G的任意一个顶点上.Graham猜测:对于任意的连通图G和H,有f(G×H)≤f(G)f(H).若f(G)=|V(G)|,称G是0类的(Class 0).证明了有关0类图的一个结果.作为推论,得到了P×C5和P×P都是0类图,其中P是Petersen图.     

楚辞的图学价值

楚辞中有关图学的内容颇丰,诸如中国古代制图工具：规、矩、镬、绳、墨以及画法的描述,是楚辞中出现频率较高的词汇,从科技史的角度来考察楚辞中有关图学的记载,是楚辞研究的一项新的课题,楚辞中有关图学的内容极具中国乃至世界图学发展史研究的价值。楚辞对于了解秦汉之际中国图学的成就,提供了不可多得的文献资料。     

初中物理教学中学生观察和实验能力的培养

本文就初中物理教学中如何培养学生观察和实验能力的问题进行了探讨.     

谈物理规律的教学

物理规律反映了各种物理概念之间的相互制约关系,反映在一定条件下物理过程的必然性.物理规律教学是使学生掌握物理科学理论的中心环节,是物理教学的核心之一.作者根据多年的教学经验,对搞好物理规律的教学作了有益的探索.     

基础物理教学的现状及对策

从思想观念、教材选择、课时设置、教学内容、教学方法、教学手段、实验教学、总成绩的评定、师资队伍建设几个方面表述了对职工大学基础物理课程教学改革的几点思考     

关于《御制耕织图》的复制和研究

《御制耕织图》是经康熙皇帝赐旨题诗,系宫中画师焦秉贞绘制,宫中刻工朱圭、梅裕凤刻制完成的古代版画宏制。然而正是图册所体现出高超的技艺和艺术水准,使得此画册在后世有许多盗属原版名的翻刻本,使得该画版本很多真假难辩。现此图各书所叙俱不相同,具体到哪一版本是铜板还是木版?各书所叙互为矛盾。本着科学务实的研究精神,考虑到我们们从事版画创作多年而长于版画实践的方便条件,我们决定翻刻其中一张画,结合典籍考据,对《御制耕织图》进行实践性的再次性鉴定和研究。