论一年级大学生不适应性及其对策

经验证明，一年级大学生谁能尽早完成由中学到大学的转变，缩短不适应期，谁的主动性就大，完成学业的有利条件就多。我们提出学生的不适应性问题，目的是为了探讨缩短不适应期所采取的教育内容、途径和方法，以加强教育的针对性，培养合格人才。一、提高对一年级大学生不...     

一年级大学生常见心理问题及调适方法

近年来,随着社会的不断发展,心理健康越来越成为社会关注的热点,这同时影响着大学的教育,尤其是大学一年级学生的教育。据不完全统计,我校从８７年至９８年共有１５６名学生休学,其中５６名是由于心理原因。近年来,因心理问题休学的一年级新生逐渐增多,这使我们意识到,一年级大学生的心理健康问题已成为教育工作者面临的突出课题。 一、一年级大学生中常见的心理问题 一年级大学生中常见的心理问题主要表现在由于适应不良和人际关系不协调所带来的问题。首先,一年级大学生进入大学,在学习、生活、文化等方面情况与中学相比有较大…     

试论大学一年级学生养成教育

养成教育是培养大学生良好行为习惯的重要手段,也是促进大学生全面发展的重要途径,而一年级是大学生的一个至关重要的基础阶段.为了加强对大学一年级学生的教育和管理,帮助他们顺利地完成从中学到大学的"第一个过渡",有必要对其进行探讨.     

谈一年级大学生的个性特征

谈一年级大学生的个性特征徐素萍，王贤来，王叶舟，刘萍一、引言大学一年级是一个学生由中学过渡到大学的一个关键时期。对他们的个性特征作出准确的鉴定，不仅可以了解大学生的过去和现在，而且还能预测他们将要做什么和怎样做，这对于加强学校教育工作的预见性和针对性...     

理解 关心 严格要求——一年级师范大学生思想教育工作的一点体会

大学一年级,是青年大学生承前启后的一个关键时期。政治上的趋于成熟。学业上的纵向发展,生活道路的独立选择,不仅对于以后三年的大学生活,而且对于不久的将来走向社会,成为国家的栋梁,都有着十分重大的影响.所以应该特别重视抓好一年级大学生的思想教育工作。怎样抓?同行们都有各自的套路.笔者的体会是:要抓好一年级大学生的思想教育工作,应该理解学生,关心学生,严格要求学生。     

试论一年级大学生的心理态势及对策

大学一年级教育是整个高校教育的基础,而心理状态的调整是一年级教育成功与否的关键。笔者对现在大学一年级学生的一些最普遍心理状态及其产生原因作了具体分析,并提出了一些具体对策,目的是加强我们教育工作的针对性和时效性。     

“1+3”人才培养模式下一年级大学生入党动机调查与分析——以长江大学为例

通过对长江大学2010级、2011级一年级大学生入党积极分子的调查、访谈,表明在大学一年级这个高等教育的起点阶段,被调查者入党意愿十分强烈,但对党的关注度和相关知识掌握不够,小部分被调查者入党动机呈功利化、现实化、被动化、从众化趋势发展,大学生入党动机的形成受到基础教育、家庭教育、攀比心理及自身等多方面因素的影响。长江大学在"1+3"人才培养模式下,以主题班团会、党校为主阵地,强化一年级大学生对党史、党章、党情的正确理解;以学生党支部建设为龙头,加强一年级大学生对党员义务、责任的正确认识;以深化思想政治教育课程教学管理为抓手,加强和改进一年级大学生的思想教育,对端正入党动机有较好效果。     

外语专业一年级学生思想政治教育初探

掌握当代大学生的思想特征,根据大学生不同的年级层次,有步骤有计划分别地做好当代大学生的思想政治工作是我们思想政治工作者责无旁贷的责任.学生一进入大学,学校的培养目标及所学专业就大致决定了他们一生的发展方向.在大学,随着教学顺序及年龄增长,他们必须经历“入学”、“求知”、“毕业”三个阶段.一般情况,一所学校新生人数要占三分之一或四分之一左右,他们的状况如何,对整个学校校风、校纪建设影响     

在一年级中做好教书育人工作的体会

我于1983年毕业留校后一直在外语系担任一年级听力、精读教学工作,并先后兼任过二届一年级班主任,二次荣获“优秀班主任”称号。工作实践使我深深认识到,新生年级班主任要帮助每届新生顺利实现从中学到大学的转变,并引导他们形成团结、竞争、向上的良好班风,这对学生以后三年的学习关系极大。以我曾任教过的88     

略论不同年级大学生思想教育的针对性

大学各个年级学生的生理、心理特点是不尽相同的，但我们长期习惯于一揽子的教育方式，只从大学生的共性出发，忽视大学生在四年的学习生活中生理、心理特点的变化和不同需要，没有从受教育者的个性出发，针对性地进行教育，因而未能形成思想教育的良性循环，在一定程度上降低了思想教育的效果．     

浅谈一年级大学生的心理障碍与心理卫生

大学一年级学生,正处在青春发育期,身体已趋于成熟,思想尚未成熟。这就难免产生某些心理障碍,影响他们的正常学习和生活。因此,认真研究一年级大学生这种心理特征,及时采取相应有效的措施,帮助他们克服各种不良心理因素,至关重要。     

高校思想政治教育内容分年级安排的模块设计

论述了高校学生的思想政治教育应当根据学生的认知特点和成长规律,分年级、围绕某一个主题开展.在一年级学生中开展大学生涯设计活动,在二年级学生中开展专业学习指导活动,在三年级学生中开展"考研"指南活动,在四年级学生中开展就业指导和服务活动.每一个年级的教育都是一个独立的模块,四个模块既相互独立,又彼此联系,构成高校学生思想政治教育的有效整体,从而增强高校思想政治教育的针对性、预见性、主动性,使高校学生思想政治教育收到应有的成效.     

大学一年级学生的思想行为现状与教育对策

大学一年级学生的思想行为现状与教育对策林宇，周勇加强高校学生思想政治教育，不仅是加强高等学校教育教学管理的重要组成部分，更是为国家、为社会、为人民培养合格人才必不可少的重要环节。而高校学生思想政治教育又尤以一年级最为重要，做好了一年级学生的思想政治教...     

一年级大学英语教与学

本文分析了大学一年级学生的心理及学习态度和学习动机以及教师的教学观念、教学模式、教学方法和测试方法中存在的问题 ,同时又给出了相应的解决方法 ,以求真正搞好整个大学阶段的大学英语教学     

谈大学中期的思想教育工作

大学生的思想政治教育工作 ,是高校教育工作的重要环节。本文主要针对大学二、三年级即大学中期的大学生思想特点 ,提出了该阶段进行思想教育的基本方法     

不同年级大学生主要心理问题及其对策研究

通过对不同年级大学生主要心理问题进行分析，可以发现不同年级大学生心理问题带有年级的特点。大一是高校适应的困惑期；大二是心理问题的多发期；大三是情感的冲突期；大四是择业求职的盲目期。要解决不同年级大学生主要心理问题，应建立心理健康教育课程系统，开展课程化课堂教育；确立能力课外训练系统，进行活动化课程培训；构建心理辅导咨询系统，开展团体心理辅导训练；建立健康教育的网络系统，指导学生自助开展活动等：     

大学英语专业一年级写作教学初探

在高等院校英语专业的课程设置中，写作训练通常是在作文课中进行，而由于实际条件的限制，大学英语专业一年级往往没有专门开设作文课，这就要求综合英语课的老师在基础教学活动中，将写作教学纳入整体教学之中。本文从写作与整体教学的关系、系统写作训练步骤和教学效果评估诸方面，探索在大学英语专业一年级的综合英语教学中抓好写作训练的有效途径。     

要重视一年级大学生的思想衔接教育

在改革开放的历史时期,大学生面临着从未遇到过的社会环境,又处于学习和生活的转折和过渡阶段,不可避免地会碰到许多实际问题,也会产生不少思想问题。如何及时引导他们明确历史赋予他们的重任,如何对他们进行思想政治教育,这是学校教育的一项长期而重要的任务,也是每个学校教育工作者的重任。而要做好这项工作,必须从起点开始,起点则是一年级大学生的思想衔接教育。     

英语专业二年级教能训练初探

一、英语专业二年级教能训练的必要性 一些毕业生常说:“大学生活还未熟悉,一年级就过去了;三年级又忙于实习和毕业分配,真正学点东西还是在二年级,”二年级承上启下,专业基础知识和技能已打好一定基础,教育知识专业思想已初露锋芒,我们应充分把握这一契机,训练学生的初步教能,达到培养合格初中英语教师这一目标。 所谓教能,我们指的是初中英语教师必备的主要教学能力,即基本的英语能力;处理教材的能力,     

大学生职业生涯规划初探

针对目前大学生就业难的问题,提出在大学一年级开展就业指导,对大学新生进行职业生涯规划教育的思想.本文从就业形势认知、大学基础教育和专业思想认知、职业生涯认知和规划三个方面阐述了大学新生职业生涯规划的教育方法.