普通物理课程绪论课教学尝试

从物理学有用、有趣、好学、学会运用科学方法、学会运用科学思维以及普通物理与高中物理的联系与区别等6个方面展开，论述了绪论课既是一本教材的序幕又是一本教材的纲领，它能够贯穿教材、统领全书，能够让学生克服学习普通物理的畏难情绪；能激发学生学习普通物理的兴趣；建立学生学习普通物理的使命感、责任感；并突出物理学的特点，要求学生除了学好科学知识外，还要掌握物理学的科学方法和科学思维；强调学习普通物理的学习方法。     

激发初中学生学习物理的兴趣初探

初中生的年龄大都在１４岁左右，他们正处于生理、心理断奶期，同时也处于身心发育的健全期．他们正处在幼年转变为成人的交点上，因而他们具有幼稚、贪玩、畏难的一面，也有好奇、善问、自尊、自强的一面兴趣是最好的老师．鉴于初中学生的这一生理；心理特征，我们在物理教学中始终把激发学生学习物理的兴趣作为一个重要的教学方法来实施．下面谈谈我们的做法．１让同学们带着好奇心跨进物理世界 当初二学生刚上第一堂物理课时，我们就用许多大家耳闻目睹的自然现象来紧紧扣住他们的心弦，让他们很自然地进人物理世界．例如，先演示引言中…     

物理课堂学生自主学习能力的培养

物理课堂教学经常存在的高耗低效已成为困扰物理教师的难题。不少教师面对那一张张令人无奈的物理试卷时常常叹息：这个问题我已经讲了N次了，例题也讲过了，为什么还做错？面对一份份让人心痛的物理试卷时，让我们深刻地认识到培养学生自主学习能力的重要性，那么如何在物理课堂教学中提升学生的自主学习能力呢？抛砖引玉，先谈谈我的想法和做法：     

关于大学物理教学中学生学习能力培养的探讨

文章论述了物理学习能力培养的重要性，分析了目前大学生物理学习能力较差的原因，指出教师在大学物理教学过程中应该提高学生的学习兴趣和积极性，注重程序性知识和元认知知识的教学，以培养学生的学习能力。     

谈欧姆定律的教学实践与体会

课堂教学中教师要精心设计，创设情景，提出问题，让学生科学猜想；对照设计方案，引导学生讨论争议；通过学生操作实践，实施方案，然后进行分析讨论；得出结论，再诱导学生迁移扩散，反思应用，从而真正提高物理课堂教学效率．     

对运用物理CAI课件的探讨

物理学是以实验为基础的学科，物理教学过程也是以物理现象为研究基点的。学生对物理概念的认识、理解和掌握，要依靠对物理现象的感知。由于中学物理实验条件有限，某些物理现象学生不能得到完整的感性材料，容易造成感知上的障碍而影响物理学习。而计算机技术不仅能再现或模拟各类物理现象，而且还能通过各种手段使复杂的问题简捷化，将漫长或瞬间的物理演变过程成为可控有序的演化过程，     

论物理教学中的研究性学习

论述物理教学中的研究性学习，从选择课题，设计研究方案，探索研究，分析论证以形成报告的过程来培养学生综合学习的能力．     

物理学习自我效能感的培养

物理学习自我效能感是影响物理学业成绩的重要变量。它一方面直接影响学生的学业成绩,另一方面通过对任务选择、期望、动机、兴趣、情感等因素的控制影响学生的学业成绩。本文结合物理教学实践,提出了设立合理学习目标,对学生进行激励性评价,恰当利用榜样的力量,让学生体验更多的成功,指导学生进行积极归因等五种提高学生物理学习自我效能感的策略。     

理工科学生基础物理自主式学习能力培养的教学研究

理工科学生基础物理自主式学习是通过施教者的组织、引导,让学习者积极主动地投身于对基础物理知识的形成过程、科学研究的思维方式以及对物理技术应用价值的探索和体验之中。强化诱导思维、探索研究,教师采用点拨与诱导、师生研讨与交流、学生共同探索与研究,增加大学生在学习、研究过程的活动量,促进对大学生科研能力的培养。     

大学物理教与学现状漫谈

注意到物理学的科技基础和先导地位,文章论述了物理学习能力培养的重要性,分析了目前部分大学生物理学习效果欠佳的原因,指出教师在大学物理教学过程中应该提高学生的学习兴趣和积极性,以培养学生的学习能力,增进效果。     

如何培养学生自主学习物理的能力

培养学生自主学习物理的能力是物理教学的一个重要任务,可通过引发兴趣、自学讨论、提出质疑和深化练习等方法培养。     

农村学生学习物理表现“防卫力量”的调查报告

一、调查背景 “防卫力量”的内在作用是恐惧失去安全而使个体在心理上有退缩倾向，因而使个体依恋过去，恐惧成长，担心无人支持，不求独立自主，遇事逃避现实，不敢接受挑战。随着课程改革的不断深入，受农村教师的教研意识不够、物理实验设备相对滞后、留守学生“无助心理”的影响，使得农村学生学习物理严重地表现出“防卫力量”，尤其在发现、探究物理问题方面受到“防卫力量”严重影响，阻碍了“进取力量”的发展，造成了很多物理学困生。     

浅议如何激发学生学习物理的兴趣

激发学生学习物理的兴趣,是学生学好物理的前提.为激发学生学习物理的兴趣,我们做了如下尝试.1 巧设导语 一个生动的开头可以紧紧抓住学生的思维.在绪论中,我们给学生分析了几个蕴含物理知识的物理现象,并演示了几个实验,如用冷水使瓶中的热水沸腾.在讲授新课前,我经常提一些与教学内容相关的物理问题或讲一个小故事,及时把学生引人物理情境中.例如,讲“速度”一节时,以“飞行员伸手抓住子弹”的小故事导人新课;在讲“大气压强”时,利用“马德堡半球实验”来证明大气压强不但存在而很大,以此来调动学生的学习兴趣.     

浅谈学生物理能力和学习兴趣的培养

本文通过分析当今物理教学中的现状,重点关注学生学习物理的现状,发现了两个主要教学缺陷：学生物理能力不强、学习兴趣淡薄。为此本文就着两方面进行探究,得出了相应的策略,以图对物理教学改革带来一股暖暖的春风。     

如何培养学生的物理学习兴趣

培养和激发学生的物理学习兴趣,是物理教学中教师应特别注意的一个问题。为此,就必须教学内容新颖别致,教学方法灵活多样,并注重实验与课外活动。     

运用现代信息技术促进物理探究性学习

将现代信息技术引入物理教学,对物理教学的改革,特别是促进学生的物理探究性学习具有积极作用.     

培养自主学习物理意识

新一轮课程改革，给教师带来了全新的课程理念，作为教师，我们应在实际教学中大力提倡自主、合作、探究的学习方法，使学生能够在教师的指导下进行主动地、有效地学习，本文从五个方面论述了如何在物理教学中培养学生自主学习意识的能力。     

浅谈中学生学习物理的兴趣培养

文章分析了中学生学习物理困难的原因,提出了应通过实验、教师的语言艺术以及设置形象练习等途 径来培养学生学习物理的兴趣,让学生达到“我学习,我快乐”的学习心境。     

物理教学中的自主性学习

学生自主学习能力的培养是一个循序渐进的过程，如良好的学习习惯，自主学习的意识，高效的科学方法，都需要慢慢培养。教材中几乎每节后面都有一些与教学内容相关的实验。同学们特别感兴趣，在动手过程中会遇到一些问题，通过思考查资料，提出合理的建议，大大提高学习物理的积极性主动性。     

激发学习兴趣提高教学效果

从生理角度来讲，兴趣是学习的内部动力。学习尤如一辆汽车，兴趣则是汽车上的发动机，没有发动机，汽车就开不动，发动机马力大，汽车跑得快。怎样才能使学生对物理学习产生兴趣呢？下面就本人在教育教学中的一些体会，谈一下看法。