如何进行有效地作文批改

一、作文教学批改的现状及困惑 作文评改是作文教学的重要环节,它是前一次作文指导的继续,又是本次作文讲评的基础,对于提高学生作文的质量有重要作用。随着语文中考制度的改革,作文分数由最初的30分发展到目前的50分,作文分数比例越来越重,作文成绩的好坏直接影响着语文成绩的好坏。     

例谈“心理需求式”作文系列训练

传统的作文教学方式是"教师出题——教师指导——学生作文",其间,学生作文是被动的,"应命"的,学生是为作文而作文,为完成任务而作文。这里提出的"心理需求式"作文是从满足学生的内心需求出发,让学生乐意写作。这样,作文不再是学生的一种负担,     

题意作文快速构思四步法

一、分析材料主旨表述自己观点题意作文、话题作文都有材料,但作用不尽相同。话题作文的材料是提示性材料,其作用是引出写作话题,启发学生思考,激活联想、想象;而题意作文的材料是限制性材料,它是写作的依据,是提炼观点的母材料,学生作文必须要紧扣材料主旨,否则,就是离题或偏题。因此,看清作文要求,明确作文类型是学生作文的首要任务。     

培养学生作文健康心理刍议

培养学生作文健康心理刍议郑曰来作文的主体是学生，学生是作文的主人。学生作文成绩的高低，是由他的个人素质决定的。作文教学应该抓住学生这一主体。通过培养健康的作文心理，达到写好作文这一目的。要做到这一点，首先要激发作文兴趣，这是前提。通过语言的积累，更好...     

学生不爱作文的原因及对策

作文教学是中学语文教学的重要组成部分,也是提高学生语文整体能力的关键。长期以来,广大语文教师非常重视作文教学,但令人遗憾的是,在作文教学中,老师花费了不少心血,可是跟学生的作文能力不成正比。老师一布置作文,大多数同学就唉声叹气,一脸茫然。我跟这些同学交谈,他们一肚     

考试作文与竞赛作文有哪些区别

考试作文和竞赛作文的性质有很大的不同。考试作文是为进一步选拔人才服务的作文,是一种被动写作,考生没有选择的余地;而竞赛作文主要是选拔若干写作人才,多为自愿参加,有一定的主动性。     

作文教学浅见

作文是一种表达,一种交流,是学生精神生活的反映。作文是学生的自我升华,在作文里他们不断审视自己,校正自己精神的航向,从而使自己的精神健康发展。作文是学生自己的精神家园,是自己人生的“史记”。如何让学生写出文质兼美、富有个性,具有创意表达的文章,是语文教师探索的重要课题。既然如此,那么怎样才能搞好作文教学呢？我想就此从作文的命题、批改、讲评三方面谈起。     

作文园地的奇葩——浅谈想象作文

近几年来,想象作文以一种崭新的姿态呈现在作文园地,成为引人注目的芳香扑鼻的奇葩。1982年联合国在亚洲组织的“外空探索”的作文比赛,1984年欧洲广播联盟在少年儿童中举行的听音响的作文比赛,以及看图作文等,都属于这类作文。预计在今后的作文教学中,这种作文将越来越占显著地位、成为人们喜爱的一种作文形式。现在,我想就想象作文的重要性,它的几种主要形式和想象能力的培养几个方而,谈谈自己的意见。一、想象作文的重要性按照《普通心理学》的定义,“想象是在头脑中改造记忆中的表象而创造新形象的过程,也是过去经验中已经形成的那些暂时联     

怎样激发学生的作文兴趣

学生作文水平的高低是语文综合素质的体现,因此,教会学生作文尤为重要。但在作文教学中,不少学生对作文产生了一种畏难情绪,教师一提作文,他们就感到头昏脑胀,所以,对教师要他们写好作文的要求,只能是敷衍塞责地应付一下罢了。那么,教师应采取什么方法来提高和激发学生的作文兴趣,让他们把写作当作一种乐趣呢?我们在实践中不断探索,找到了激发学生作文兴趣的新路子。这就是:     

略谈“二次作文”教学中的批改

正作文教学是小学教学的有机组成部分,其成效如何将直接关系到学生的写作水平及表达能力。对于作文教学,不能仅重视训练的“量”,也要重视训练的“质”。学生写完作文,教师进行第一次批阅后,学生再对自己所学的作文修改与加工,则为“二次作文”。二次作文是学生在教师已对作文进行首次批改后而再对自己作文作出的修改与加工,是对写好一篇作文的再实践,有利于最大限度地提高作文的订正程度。现结合     

作文评改，别在嫩苗地上驰马

作文评价改革是课程改革的重要组成部分,如何通过评价改革提高学生作文质量是小学语文教师面临的重大课题。而日常的作文评价活动却不容乐观。教师:作为一名小学语文教师,教学中最苦恼的莫过于评价学生的作文。虽然将许多时间花在作文     

学生作文自评、互评方法探微

作文评改是作文教学的重要组成部分，搞好作文评改是提高学生写作的一条重要途径。我们在搞自能作文教学改革巾把倡导自批自改、评价文章作为一项重要能力来培养。那么，怎样摸索出一套科学合理、切实可行、快速高效的作文评改方法，就一直是我们课题组关注的重点。     

新世纪的"文心"--评金道行教授的《作文心理素质教育》

一、《作文心理素质教育》的结构内容概述《作文心理素质教育》是一部旨在着力培养学生作文心理素质的书。这种旨趣金教授在“序”中已交代清楚:在素质教育中,提高学生的心理素质是基础;在作文创造性素质教育中,提高作文心理素质是基础。只有从作文心理“解困”入手,使同学们喜爱作文,乐于创造,全面提高感受、情感、想象、思维、意志等心理素质,才能以积极心理面对作文,从而使灵感飞越,文思泉涌,作文能力的提高才不只是口号和愿望。否则,让学生怀着“怕”、“厌”和“受苦”的消极心理作文,能够写得好吗?全书按照学生作文心理素质教育的基本…     

教师作范文好处多

为了提高作文教学的质量,我们曾想了许多办法,教师作范文就是一项重要的试验,这项活动开展时间不长,但已可看出效果是比较好的。我们的基本做法是:要求学生作文,教师也作文;要求学生做某种形式的作文练习,教师也做这种练习。这样做,开初我和其他教师一样,也是有顾虑的。主要顾虑有两个:一是怕自己的作文示范性不强;一是因为忙,怕没有作文时间。对于前一个问题,我想,只要从实际出发去考虑,教师的文章     

作文评改方法谈

作文教学是语文教学的重要组成部分,在作文教学的命题、写作前的指导、批改和讲评中,批改和讲评的难度就又大一些。作文批改和讲评,是提高学生写作能力,帮助学生写好文章的一项必不可少的工作,是语文教师必须具备的业务能力。语文教师应当高度重视作文的批改和讲评,努力搞好这两个环节的教学,从而不断提高学生的作文能力和作文水平。作文和作文教学,都是富有创造性的工作,因此,作文评改也须有创造精神。     

让作文“新”起来

一篇好的作文,无论是语言,还是结构,抑或选材,都应当是无可挑剔的。但是怎样才能让我们的作文,尤其是考场作文真正好起来,关键是写出     

小学生作文自我意识的唤醒

正作文教学改革进行了多年,虽然涌现出不少的流派或思潮,但学生作文的现状依旧令人堪忧,"应试作文""被动作文"比比皆是,作文更多的成为了学生一种无奈的作业。而教师也怕教作文、怕改作文,作文仿佛是一个魔咒,成为大家的心头之痛。如何引导小学生作文教学走出困境,笔者认为转变教师观念,改     

小学生起步作文新探

多年来,作文一直是令广大师生头痛的事。教师用了大量的心血指导作文,花了大量的精力批改作文,可学生却是怕上作文课,更怕写作文。绞尽脑汁写出来的文章常常是枯燥无味,没有真情实感。为了激发学生写作的兴趣,并且引导学生顺利作文,成功作文,我校在小学一年级实验班进行了小学生起步作文训练。     

优化作文教学过程：体验 感悟 创新

长期以来，由于受应试教育的影响，教师在作文指导中走入了一条应试作文教学的误区。如作文结构模式化，语言运用成品化，材料选择通用化，写作缺乏个性化，这是作文教学的悲哀。作文是人的一种精神活动，是人的生命价值律动的体验。在新课程改革形势下，作文教学一定要以人为本，以生活为本位，加强生活体验，抒写自然之睛，感悟世间万象写出作文“大气”，运用创新思维，使作文溯本求源。     

浅谈小学作文教学改革

一、小学作文教学改革之原因 作文教学是小学语文教学的重要内容,而且是小学语文教学中的难点。长期以来,教师教作文难,学生写作文也难。