和谐：高等教育发展新诉求

通过对和谐教育发展历史的回顾,可以看出,人类对和谐教育的追求渊源已久。人类文明进步到了今天,社会在不断要求和谐,可和谐社会中的重要构成部分——教育却出现了一些不和谐的现象,这与我们古往今来追求和谐的理念相矛盾,需要对其产生原因予以探析,不断加以改进。本文分析了当前高等教育出现的不和谐现象,并提出若干促进和谐高等教育发展的对策。     

论高等教育公平--对我国高等教育公平问题的认识和思考

追求高等教育公平是我国高等教育改革和发展的基本价值取向。随着我国高等教育大众化进程的加快,高等教育公平问题越来越突出。本文对教育公平理念的内涵、目前我国高等教育公平方面存在的问题进行了分析、探讨,并提出了推进我国高等教育公平的对策。     

高等教育改革要与社会公平和谐发展

教育民主化是促进社会公平发展政策的优秀体现,其先决条件是高等教育要与社会经济和谐发展。1999年我国高校扩招后,由于高等教育发展与GDP增长不协调,引发了教育系统结构性错位,并由此导致大学生贬值、读书无用论重新泛起、农村双基教育受到重大冲击等连锁反应。这一切警示我们,教育事业亟须进行顺应国情、统筹教育架构、协调发展的系统化改革,以遏止诸多问题恶性循环。     

试论和谐社会与高等教育公平

着重分析了和谐、和谐社会与高等教育公平的关系,指出根据和谐社会的整体协调观,高等教育公平应建立弱势群体补偿制度、调整和完善收费政策、合理配置高等教育资源,从而保证公平的高等教育。     

高等教育和谐发展浅议

和谐是中国传统文化的基本理念,建设和谐社会需要高等教育和谐发展,培养和谐发展的人才。中国特色的高等教育在建设和谐社会、和谐文化中承担着重要的文化使命。     

教育公平视野下河南高等教育发展对策研究

改革开放历经30年后,河南高等教育取得了巨大成就,但与其他地区相比,仍有很大差距.主要表现在:高等学校数量少,尤其是人均拥有高校数量在全国倒数第一;国家重点大学在豫招生指标较少;省内高校研究生培养能力弱;所拥有的国家级重点学科数量少;教师队伍中高级职称所占比例低;自主创新能力不强等.所有这些导致河南人力资源落后、创新能力不足、社会形象差、思想保守、经济发展后劲不足,并已成为河南实现中原崛起的主要障碍.历史上的政策失误及现实政策的僵化是制约河南高等教育发展的主要原因.建设和谐社会、实现区域协调发展为河南高等教育获取公平发展创造了机遇.在此背景下,我们要解放思想、重新定位,继续加快河南高等教育事业的发展,把河南建设成为高等教育大省,把郑州建设成为高等教育中心城市,重点建设一批高水平本科大学,持续增加河南高校数量,进一步加强高校教师队伍建设,努力实现河南高等教育的跨越发展.     

新时期的高等教育公平问题探讨

高等教育是我国教育体系的一个重要组成部分,高等教育公平事关教育公平和社会公平,是保证社会和谐稳定的重要环节。本文针对教育公平问题,从高等教育公平的内涵、我国高等教育公平问题分析和完善,我国高等教育公平的对策分析三方面展开了论述。     

论我国高等教育的公平发展与和谐社会的构建

在分析高等教育与和谐社会之间的关系及阐释推进高等教育公平发展的重要意义的基础上，指出我们必须正视高等教育中存在的不公平现象。应从制度与政策上为所有社会成员创造公平的高等教育环境，通过高等教育公平的实现，促进社会公平的实现，从而促进社会主义和谐社会的建构。     

和谐社会与和谐发展的高等教育

建设和谐社会的目标要求,赋予了高等教育以和谐使命。履行这一使命,实现高等教育的和谐发展,是高等教育支持和谐社会的必然选择。和谐发展的教育目的观、公益导向的教育设计观、义利结合的教育价值观、适当超前的教育发展观、“有教无类”的教育公平观构成了高等教育和谐发展的基本内涵。和谐发展的教育通过培育和谐的心态、世态、生态和意识,以营造心和、人和、天和、思想和的和谐环境,为和谐社会提供强有力支持。和谐发展的高等教育不仅是和谐社会的重要支持系统,而且它本身就是和谐社会的有机组成部分。     

如何促进高等教育的和谐发展

高等教育的和谐发展既是建设社会主义和谐社会的重要组成部分,又服务于我国经济社会的和谐发展。只有以科学发展观为指导,坚持以人为本的办学理念,积极进行高等教育的改革,解决好高等教育发展中的突出矛盾,促进高等教育的公平,才能实现高等教育的和谐发展。     

高等教育公平观与高等教育分流

本文在分析高等教育公平观历史演变的基础上认为,"教育公平"是一个历史范畴,它随着时代的变迁而改变。在我国社会急剧转型的今天,高等教育公平观应该是承认差异,尊重意愿,区别对待,分流施教。由此要求高等教育构建合理的分流结构体系,以确保更多的人能自由选择符合个人意愿和条件的、不断增多而又有着区别的高等教育机会。     

关于高等教育和谐发展的若干问题与对策

论述了高等教育和谐发展的内涵和基本要求,分析了高等教育和谐发展中存在的问题及其原因,提出了实现高等教育和谐发展的主要对策,包括:明确政府责任,加大政府调节力度,促进区域间高等教育和谐发展;加快教育经费立法,确保经费投入,为高等教育和谐发展提供保障;落实高等教育法,确保学校办学自主权,增强高等学校的发展活力;坚持科学发展观,实现高等教育规模、结构、质量、效益协调发展;深化教学改革,突出创新精神和实践能力培养,提高人才培养质量.     

教育公平:构建和谐社会的基点

"公平正义"是和谐社会的重要特征之一,而教育公平正是社会公平正义的基础和起点.教育作为个人立足社会的基础,对构建和谐社会具有先导和决定性意义,教育公平是构建和谐社会的基点.认真分析我国教育不公平的现状及成因,从转变观念,树立教育公平观;健全教育法制,做到依法治教;依靠政策措施,加大教育投入;营造和构建终身教育体系等方面入手,努力促进教育公平,以确保和谐社会的构建.     

论高等教育公平的相对性

高等教育的公平性不是绝对的,具有相对性。高等教育供给和需求的内在矛盾和公平实现过程中的固有冲突体现了高等教育公平的相对价值;制度设计的差异性和多样性决定了高等教育政策公平是有限的;社会区域差异、社会分层及社会历史条件等宏观条件制约和影响高等教育公平的绝对实现,是高等教育公平相对性的社会本源。     

和谐社会中的教育公平问题探讨

教育公平是社会公平的基本体现之一。目前，我国教育不公平问题主要是制度安排引起的不公平，对构建和谐社会有着很大影响。因此，构建和谐社会必须消除教育不公平现象，主要应从改革教育投资制度，改革教育管理制度和建立弱势群体补偿制度入手。     

教育高收费和经济社会协调发展

已有的文献认为 ,国家教育经费投入不足和管理不善仅仅是中国教育高收费的主要原因。本文的研究表明 ,国家对教育供给垄断和教育供给等级化的条件下 ,中国经济转型时期政府企业化行为和学校市场化行为是中国转型时期教育高收费的深层次原因。由于回浪效应的存在 ,教育高收费加深了中国经济发展的区域性差距 ,不利于中国社会经济的协调发展。     

高等教育公平与效率关系的法学思考

高等教育公平与效率关系问题的实质是让高等教育自由发展还是在国家干预下发展的问题。高等教育公平与效率之间的矛盾缘于高等教育资源的有限性。出于参与国际竞争的现实需要,现阶段中国高等教育发展的价值取向是“效率优先,兼顾公平”。但从长远看,应该着力构建高等教育公平发展的法律保障机制。     

试论高等职业教育中的教育公平问题

教育公平，是逐渐消除城乡二元结构、维系国家长治久安、实现社会公平的基础。推进教育的公平，是缩小不同群体之间人力资本存量差距的根本途径。作者从不同的社会形态探讨了教育公平推进的历程状态，从人本向度和人力资本存量向度阐述了教育公平的人文本体基本价值趋向。同时，分析了高等职业教育发展过程中教育公平实然与应然的背离，提出了以科学发展观为指导，调整教育政策取向，以制度创新建构有力政策联系与和谐文明校园环境等措施，积极全面推进教育公平的实现。     

基于生态平衡原理的高等教育和谐发展

在构建和谐社会的大背景下,实现高等教育和谐发展有着重要的理论和实践意义。高等教育系统作为一个具有整体综合效应的生态系统,它的发展应遵循生态平衡原理。高等教育的生态平衡与其和谐发展,两者虽逻辑起点不同,但有着共同的目标指向。因此将生态平衡原理移植到高等教育领域,高等教育的和谐发展就是实现其结构平衡、功能平衡和输入输出平衡。