高校德育目标建构的历史溯源与时代审视

高校人才培养的目标要把德育放在首位。高校德育目标经历了历史发展的过程。追溯高校德育目标建构的历史轨迹,便于反思高校德育目标建构的经验与教训,同时,也为合理地构建现代高校德育目标提供了历史依据。     

高校德育生态建设问题思考

高校德育效果是德育界永恒的话题,也是整个社会的热点和焦点问题之一。高校对大学生这个准社会群体实施德育效果的好坏,取决于高校德育系统的生态化程度。德育生态建设是德育实践的重要内容,是提高德育效果的关键。德育目标的统领性建设、德育制度的供给性建设、德育主体的人本化建设、德育手段的实践性建设以及德育环境的功能化建设则是高校德育生态建设的核心。     

对增强高校德育实效性的思考

德育是素质教育的核心,也是高校教育的重点.明确德育概念,认清德育关注生命成长的功能,建构多层次的教育目标,把握德育内容的时代性,选择生活化的德育方法,才能增强高校德育的实效性.     

新时期增强高校德育实效性的思考

新时期对高校德育的实效性提出了迫切要求。从高校德育实效性的认知入手,探寻其影响因素,最后确立以树立高校德育创新理念、拓展高校德育全面目标、充实高校德育创新内容、选取高校德育科学方法、建立高校德育健全机制、创造高校德育优良环境为对策来切实增强高校德育实效性。     

高校德育目标应该体现先进文化的发展方向

加入WTO后，高校德育目标应该体现先进文化的发展方向。高校德育目标蕴含着对先进文化的要求，先进文化应该是德育目标在现实和未来的充分反映，高校德育目标将使先进的文化落在实处。     

新世纪高校德育课程建设浅探

阐述了德育、德育课程和高校德育课程建设的内涵,探讨了高校德育课程建设应追求的目标,提出必须完善高校德育课程结构,构建"德育显性课程"和"德育隐性课程"相统一,"知"、"信"、"行"为一体的高校德育课程体系。     

新世纪高校德育课程建设浅探

阐述了德育、德育课程和高校德育课程建设的内涵,探讨了高校德育课程建设应追求的目标,提出必须完善高校德育课程结构,构建"德育显性课程"和"德育隐性课程"相统一,"知"、"信"、"行"为一体的高校德育课程体系.     

高校德育的有限性与不可或缺性

由于高校及其德育工作的特殊性 ,高校德育在德育本质特点、德育目标、德育内容、德育过程和德育评价等方面存在固有的和现实中的有限性。如何针对这些有限性更加有效地进行德育工作 ,本文从几个方面提出了可行性建议     

高校德育课低效追因及对策

提高德育课有效性是高校德育追求的目标之一。本文分析了高校德育课不彰的客观因素和实际操作中存在的问题 ,并从优化社会德育环境、加强可操作性的角度提出了改进意见     

应对高校德育目标的学生工作回应

高校德育目标影响着学生工作的内容、方法和形式等,对学生成长过程起着重要的作用。确定正确的高校德育目标观对学生工作具有重要的实践意义,为此,学生工作亟待树立正确的高校德育目标观,实现高校德育目标在学生工作中的导向、选择、协调、激励及控制和评价等作用,形成实现高校德育目标的有效学生工作策略。     

浅析高校德育目标定位、原则及其实现

高校德育目标具有政治性、重复性和层次性等方面的特征。确立与实施高校德育目标应遵循社会需要和满足个人需要相结合、立足于现实与着眼于未来相结合、精神效益和物质效益相结合的基本原则。通过发挥"两课"教学在德育工作中的主渠道作用,加强人文素质教育,积极开展社会实践活动,以加速德育目标的实现。     

科学发展观对高校德育工作的新要求

确立什么样的发展观,是高校德育所面临的首要问题.科学的发展观对高校德育工作提出了新要求以正确的德育目标为保证,坚持高校德育全面发展;以德育能力的培养为基石,坚持高校德育的协调发展;以教育模式创新为动力,坚持可持续发展.     

论高校德育的理想人格向度

我国高校德育的目标向度在于塑造理想人格。这就要求我们建构和不断创新社会主义理想人格教育模式。在新世纪,我们要确立德育新观念,探索德育新模式,创造德育新方法,努力使高校德育走向塑造社会主义理想人格的新高度。     

试论高校德育目标建构的基本依据和框架

高校德育目标的建构,不是由教育者或教育管理者主观任意选择的,而是有其自身的科学依据。高校德育目标建构的基本依据主要包含社会发展对未来人才素质的需要、大学生的人格特征、改革开放和市场经济对高校德育的新要求以及经济全球化与中国高校德育的关系这四个方面。在此基础上建构起来的高校德育目标的新框架是一个由“意识形态认知与实践”、“文化认知与实践”、“个体与社会价值认知与实践”、“心理认知与实践”和“道德(法纪)认知、道德实践与道德境界”等诸多要素构成的目标体系。     

时代精神引领高校德育创新

时代精神分为积极和消极两种。以时代精神的积极精神引领高校德育创新,需要从德育目标的转换、德育内容的拓展、德育方法的创新、德育评价的改革等方面进行,使高校德育工作真正进入一个发展的新阶段。     

主体性德育模式探析

德育是素质教育的灵魂。传统工具性高校德育模式在新技术革命和素质教育浪潮冲击下出现了种种问题。文章按照方向性、环境性和互动交融的原则,将个性塑造、引导与交流、道德实践和德育学分制有机整合于主体性这个目标的培养上,给出了主体性德育构建的方向。     

心理咨询与高校德育目标之比较

随着心理咨询工作在高校的普及与发展 ,心理咨询与高校德育之间的关系越来越受到人们的重视。厘清高校德育与心理咨询的目标是心理咨询与高校德育两者有机结合的重要前提。高校德育与心理咨询的目标有差别、有统一 ,它们的关系是同中有异、异中有同、互为基础、相互联系的。     

高校德育应体现以人为本的精神

文章主要探讨了德育工作在高校得到高度重视的同时，其有效性却每况愈下的问题。作者认为，高校德育对大学生的人性应给予足够的关注，否则，高校德育会在内容、目标、方法等方面出现问题。高校德育应该以人为本，追求知、情、意、行相统一的现代德育理念。     

浅谈高校德育方法

高校德育方法应注意采用目标教育法、德育量化法、分层引导法、特殊教育法、素质教育法。     

新形势下高校德育创新的思考

经济全球化、文化多元化、信息多元化的世界发展格局对高校的德育工作提出更新、更高、更全面的要求。目前我国高校德育工作取得了巨大的成就,但存在的问题依然不少。要走出困境,必须从高校德育目标、德育内容、德育方法等方面探讨创新的思路。