浅析大学英语四级考试新题型──英译汉

1995年7月15日，全国大学英语四六级考试委员会发出了《关于全国大学英语四级考试采用新题型的通知》。通知中公布的两种新题型之一是英译汉，这种题型在1996年1月和6月的两次全国四级考试中已采用。由于自1987年至1995年的历次全国四级统考中没有英译汉题型，因此，英译汉在英语教学中的地位是比较低的，并且也是广大非英语专业学生英语学习中的一个薄弱环节。为了帮助欲达四级的考生提高英译汉题型的应试能力，本文试述一下英译汉的标准以及如何进行英译汉。英译汉的抚准英译汉的标准实质上也是翻译的标准。在大学英语教学中和四级统考中…     

大学英语四、六级考试新题型与相应的教学法

全国大学英语四、六级考试委员会于1996年7月再次公布四、六级新题型。本文就题型类别、新题型的目的以及如何将它与大学英语教学实践结合起来进行探讨,并提出一些既能使学生顺利通过考试,又能从根本上提高学生的实际英语能力的教学方法。     

论CET-4听力新题型

为了配合国家教委关于“２１世纪教学内容和课程体系改革计划”,为了满足社会对大学英语素质考核的要求,大学英语教学的方向应当调整到培养学生的听说读写能力这方面来。为了改进大学英语四级考试（简称ＣＥＴ－４）,使测试对教学有较好的推动作用,大学英语考试委员会于１９９５年７月公布了第一批新题型：英译汉和填空听写,于１９９７年元月又公布了第二批新题型：简短回答和复合式听写。笔者多年从事听说课教学工作,并先后参加了“填空听写”和“复合式听写”的阅卷工作,以及ＣＥＴ（３）中心资助的听写填空阅卷方法研究课题小组。…     

语言测试与大学英语四、六级考试改革

针对大学英语四、六级考试中存在的各种弊端和缺陷,全国大学英语四、六级考试委员会在05年对大学英语考试进行了重大的改革。本文综述了语言测试的基本概况并以语言测试学的理论将对大学英语四级考试的新、旧题型进行分析,指出改革进步性和尚待解决的问题。     

题型改革与课堂教学

随着全国大学英语四、六级考试的影响的进一步扩大,其负面效应也在逐渐增长。为了尽可能提高考试本身的信度,消除考试带来的一些弊端,全国大学英语四、六级考试委员会对题型作了改进。本文结合课堂教学,对比原有题型,对新推出的题型逐一进行了分析,认为从总体来看,题型的改革有利于促进教师重新将学生的语言素质教学与语言应用能力培养放在第一位,但尚存一些问题：不仅翻译题型有待完善,而且有必要测试“说”的能力,以最大限度地执行大纲提出的要求。     

浅谈大学英语四、六级考试中汉译英的翻译方法和技巧

汉译英是大学英语四、六级考试中的新题型,比起旧题型英译汉来说难度更大。因此,从这个意义上来说,考生掌握基本的翻译方法和技巧是十分必要的。在此试图通过介绍一些翻译方法和技巧,以提高学生的翻译能力。     

略谈英语长句的翻译

为了进一步改革大学英语四、六级考试，提高考试的效度，使考试对教学有较好的反拔作用，国家教委大学英语考试委员会从1997年1月份开始，改革大学英语四级考试的部分题型，其中之一就是在阅读理解的基础上增加了英译中题型，以考核学生的精确理解能力和双语应用能力，首先，英     

浅析听写练习在大学英语教学中的重要意义

听写是一种行之有效的培养学生听和写的能力的练习 ,也是大学英语四、六级考试的一种新题型。本文旨在说明进行听力教学 ,必须做到听与写相结合。这样不仅提高了听力水平 ,还能帮助学生识记单词 ,培养写作能力     

大学英语四、六级教学效率实证研究

对大学英语新四、六级考试及网考实施的后效研究发现,新四、六级制度及题型对英语学习行为及策略产生正面影响的同时,大部分学生对新四、六级考试制度及题型改革的意义及目标并不明确,对网考所体现的英语测试任务的综合性和互动性显示出一定的忧虑。大学英语新四、六级考试对不同分数段学生的影响存在很大的差异性。因此,大学英语教师应成为保证四、六级考试有良好后效的主体,有必要建立起除四、六级考试以外的大学英语学习评价体系,关注四、六级考试在低分组学生中产生长期的不良的后效,从而确保新四、六级考试及网考对大学英语教学发挥更多的积极作用。     

试析大学英语四、六级考试改革对大学英语词汇教学的影响

在全国大学英语四、六级考试委员会公布的样卷中,传统的词汇与结构选择题已经销声匿迹.本文分析了大学英语四、六级考试改革对大学英语词汇教学产生的影响,提出了在新形势下进行大学英语词汇教学的方法.     

培训信息港

部分CET4/6培训学费行情_全国大学英语四/六级考试是由国家教育部高等教育司组织的全国统一的单科性标准化教学考试,包括大学英语四级考试(CET-4)和大学英语六级考试(CET-6)两种。考试合格者发给大学英语四级或六级考试合格证书,成绩优秀者注明“优秀”字样。     

大学英语四、六级考试改革背景下英语听说教学新途径探

以大学英语四、六级考试改革为切入点，阐述了大学英语四、六级考试改革的新举措及其对大学英语听说教学的影响，分析了目前听说教学的现状，探讨了提高大学生英语听说能力的新教学途径。     

多元化搞好公共外语电化教学

随着我国加入WTO,国民外语水平的提高已势在必行.高等学校对大学英语的要求更高,每年都由专业的考试委员会公布全国各所高校的四、六级考试通过率,并进行排名.     

应对机考的英语教学法初探

2008年12月,全国大学英语四、六级考试首次采用了上机考试的形式,全国50所高校作为第一批试点院校采用改革后的网考模式。机考无疑对大学英语教学提出了新的挑战。本文就如何应对四、六级机考,调整英语授课内容、授课的方式及方法等方面进行了初步探讨。     

大学英语四、六级考试题型的变化与大学英语教学

我国大学英语四、六级考试题型的变化，必然对我国大学英语教学的发展产生深远的影响     

大学英语教学改革初探──从四级考试看我院大学英语教学

大学英语教学改革初探──从四级考试看我院大学英语教学白常山国家教委于１９８６年颁布了《大学英语教学大纲》（文理科本科用），随之便实施了大学英语四、六级全国统一测试。大学英语四、六级考试就是根据国家教委关于执行《大学英语教学大纲》的通知规定而设置的。《...     

大学英语四级考试选词填空题型特点分析

随着近几年来全国大学英语四级考试的改革,选词填空这一新题型应运而生。然而,许多学生对这一新的题型还不熟悉,甚至在考试中对之产生恐惧心理。本文试图从选词填空的理论基础入手,以四级考试真题为例,深入剖析这一新题型的特点,以期为广大学生加深对此题型的了解为学生形成有效的答题策略提供一定的帮助。     

解读大学英语四、六级考试改革

大学英语四、六级考试是为教学服务的英语水平考试;是大学英语教学改革的指挥棒;是度量英语教学是否达到《大学英语课程教学要求》(简称要求)的参考依据。本文从大学英语教学实际出发,解读了英语四、六级考试改革目的、考试内容及考试总体思路,旨在增强学生四、六级考试的效度和信度,提高英语实用水平的英语学习可持续发展能力,更好地为四、六级考试服务,为英语教学服务,为英语教学改革服务。     

英语四、六级考试对教学反拨作用的思考

教育部于2004年3月开始大学英语考试改革试点，并决定从2006年试行新的四、六级考试制度。改革前后四、六级考试在测试内容、题型及其对教与学的反拔作用方面发生了较大变化。四、六级考试是科学性、权威性的考试，其是否有助于英语教学，关键在于正确地处理教考关系，使之能更好地为教学服务。     

浅谈大学英语中的英汉翻译教学──有感于大学英语四级考试增加英译汉题型

浅谈大学英语中的英汉翻译教学──有感于大学英语四级考试增加英译汉题型李淑娥一、英汉翻译教学的重要性英语四级考试的传统题型和内容存在一些弊端，导致了大学英语课堂上的应试式教学。这种教学虽然有助于学生获取证书，但不利于提高学生运用英语的实际能力。教学的最...