以艺体教育为特色走内涵式发展之路

艺术体育是学校教育教学的重要内容,建设艺体教育特色学校,确定艺体教育特色目标,强化艺体教育措施,艺体活动经常化,以艺体教育为契机,打开学校内涵式发展的突破口,推动学校内涵式发展,逐步打造艺体教育旗帜.     

准确定位抓机遇 脚踏实地谋发展

重庆市江津几江中学是一所市属普通高完中,具有三十多年的办学历史.自2001年以来,学校班子审时度势,把握机遇,立足现实,准确定位,以"特色立校"为宗旨,以"科研兴校"为龙头,走内涵式跨越发展的道路,使校本教研,艺体教学,学生综合实践活动成为几江中学的三大亮点,为学校注入了新的生机和活力.学校被评为江津市文明单位、江津市"四大文化品牌"先进集体、重庆市艺术教育先进集体、重庆市田径运动传统项目学校、江津市教育系统先进基层党组织,江津市基础教育课程改革实验先进学校、江津市初中教学工作先进集体、江津市高中教学工作先进集体.建立了江津市业余体校几江中学分校、江津市跃华青少年体育俱乐部和江津市学生艺术团,被重庆市确定为播种足球计划十个定点学校之一.     

幼儿园课间体育活动改革的初步实践

渝北庆龄幼儿园是经国家宋庆龄基金会批准的一所公办幼儿园、重庆市一级示范幼儿园、英语教学特色园、艺体教育特色园、中央教科所实验基地园、重庆市首家绿色幼儿园.园内环境优雅,管理规范,师资力量强,保教质量高.幼儿园以宋庆龄儿童教育思想为指导,以"健康第一"为宗旨,以大课间体育活动改革突破口,全面实施幼儿素质教育,逐步发展为孩子们成长的乐园.     

求真务实高效教研——重庆市兼善中学"一二一三"教研模式

学校不断改革学校的教研模式,开展以课例研究为载体"运用有效教研,促进高效课堂"研究以来,我们积极探索务实,高效的有效教研模式.为了进一步让各位老师积极参与到学校教科研中来,提高课堂教学的有效性,逐步形成具有兼善学校文化特色的有效教研"一二一三"教研模式.     

阳光雨露禾苗壮——开县丰乐中学主题文化建构探索

文化是一个团队在发展过程中积淀的重要精神符号,是一种氛围,也是一种方式,还是一种力量.文化在不经意间充溢一个团队的现在、过去和将来,学校文化建设既要注意传承,又要注意创新,更要注意以各种形式进行固化.学校主题文化集中体现学校文化内容及特色,是学校直观的精神表象和形象表现.     

"故事文化"校园特色之实践研究

从论述学校教育与校园文化之间的紧密联系出发,全面阐述"故事文化"的教育价值及其开发实践成果,进而阐明特色建设思想与学校办学思想体系之间一脉相承的关系,以及校园特色、文化品牌发展与办学水平整体提升的必然联系.     

文化浸润学校 责任融入灵魂

学校文化是一所学校的个性,如果说文化传承是学校精神的源头活水,文化创新则是学校发展不竭的动力,是学校发展的至高境界.青中正是珍视并传承自己的文化特色,才确保学校的可持续发展;正是拥有不拘泥于自己的文化优势,带着时代烙印去开拓创新,才在机遇中迎接挑战,在发展中实现超越.     

面向大世界培养小能人——渝北实验小学"小能人"特色教育理念系统的诠释

理念系统是特色教育学校文化的重要组成部分.富有个性的学校文化是指一所学校经过长期发展历史积淀而形成,能为全体成员普遍认可奉行的具有独特凝聚力和稳定性的思想观念、行为方式的总和.如果把特色教育学校比作一个人的话,那么文化就是这个人的精、气,神;没有独特文化,学校就没有了什么生命和生气可言.     

与时俱进的江津区珞璜小学校

年来,江津区珞璜小学校以科学发展观为指导,坚持德育为首,教学为中心,队伍建设为根本,以艺体教育为切入点,教改科研为突出口,素质教育为主线,现代化教育技术为手段,紧紧围绕"课内打基础,课外求发展,活动出人才"的指导思想,全面实施素质教育,使学校工作一年上一个新台阶.     

校长的"感悟"与学校的"灵气"

校长的"感悟",低层次是指对学校教育教学管理工作的感知和悟性,高层次是指校长的人生追求,办学理念、思想睿智所体现出来的人格魅力.学校的"灵气"是指全体师生的"精、气、神"所呈现出来的办学特色、办学品位.笔者认为:只有校长有了高尚的人格、崇高的人生追求、独有的办学理念、与时俱进的不断学习的精神,才能经营出办学特色与办学品位一流的学校.     

浅谈石西沙漠油田特色文化建设

先进的企业文化是企业持续发展的精神支柱和动力源泉。石西油田在沙漠中艰苦创业、顽强拼搏,创造了绿色的沙漠特色文化,塑造了高效的沙漠油田形象,油田突出"油气为根,以人为本"核心理念,以"团结奋进,为油奉献"的石西精神成为全体员工的思想基础和核心价值观,丰富了企业文化内涵,提升了员工思想素质,使党员干部和员工队伍的战斗力和执行力不断提高,逐步建成具有沙漠油田特色的文化体系。     

走特色办学之路——江津区永安小学校办学侧记

江津区永安小学校是一所农村小学,创建于1939年,其办学历史悠久,现有学生750人,在职教师47人,区级骨干教师2名,镇级骨干教师3人.近年来,学校坚持内涵发展,秉承.以人为本、创新发展、学生的成长与未来高于一切"的办学理念,围绕"全面提高教育教学质量、争创重庆市级农村特色名校"的办学目标,突出"绿色濡染艺熏陶"的办学特色,强化学校管理,提高教学质量,使学校实现持续健康发展.     

孔子之"仁"与和谐校园的构建

现在企业界有人提出"一流企业做文化,二流企业做规模,三流企业做品牌,四流企业做产品"的总结.在我看来,一流的学校做文化,一流的校长做文化.现在学校文化研究的基本内涵趋为:学校在长期实践中所凝结起来的一种文化氖围、学校价值观、学校精神、管理境界和广大师生员工所认同的道德规范、做事方式、处世态度、行为方式;它是学校在长期的经营与管理过程中逐渐形成的共同的价值取向,是学校员工在各种环境下得以生存的精神支柱,是员工工作思想的支配者.     

找准共性抓结合打造特色铸品牌——校园文化建设策略初探

基于对学校定位及职能的认识,我校把办学理念定位为"习惯经营人生,特长成就未来".为了让办学理念入心入脑,使之成为学校办学,治校、育人的指导思想和行动准则,我们把办学理念作为了校园文化建设的主题,于是我们的校园文化总是紧紧围绕着"习惯"和"特长"做文章,确立了五种类型的文化载体:一是让每面墙都说话的环境文化;二是体现依法治校策略的制度文化;三是支撑学校和个体发展的精神文化;四是强化育人过程的行为文化;五是彰显学校特色的品牌文化.     

基于“长江雨课堂”的大学英语“自主互动”课堂教学模式的构建

艺术类音体美学生(艺体生)在文化基础课,尤其是英语课学习方面面临着诸多困难,如何提高艺体生的英语综合素质,成为每位教师面临的挑战。"长江雨课堂"是清华大学和学堂在线共同推出的新型智慧教学工具,为大学英语课堂教学提供了线上线下混合式教学方式。本文从艺体生的自身特点出发,分析了艺术类大学英语课程教学存在的问题,总结了课程思政指导下的艺术类大学英语课程教学情况,通过"长江雨课堂"构建大学英语"自主互动"课堂教学模式,并佐以具体教学案例,以期为艺术类大学英语教学提供参考。     

创造幸福教育描绘多彩童年——渝北区龙溪小学"美术教育特色学校"理念系统的解读

渝北区龙溪小学创建"美术教育特色学校"是一个系统工程,也是学校个性化、独特化的行动方略.它主要包括理念识别系统、行为识别系统、视觉识别系统、环境识别系统.其中,理念系统由办学理念、办学愿景、校训、校风、教风、学风等核心理念构成,是特色教育学校文化系统的核心,统领行为系统、视觉系统以及环境系统.     

阳光雨露禾苗壮——开县丰乐中学主题文化建构探索

文化是一个团队在发展过程中积淀的重要精神符号，是一种氛围，也是一种方式，还是一种力量。文化在不经意间充溢一个团队的现在、过去和将来，学校文化建设既要注意传承，又要注意创新，更要注意以各种形式进行固化。学校主题文化集中体现学校文化内容及特色，是学校直观的精神表象和形象表现。     

浅谈艺体教学管理

当今,提及"素质教育",人人不陌生,全国所体现出的素质教育可谓是百花齐放,它是一种愉快性教育,要求学生在轻松自由的环境下进行学习,实践证明的确是受益非浅,"艺术之星"也如雨后春笋般纷纷涌现出.音、体、美等学科的教育也得到了较大的发展.然而令学校领导和任课教师头痛甚至束手无策的是艺体课纪律一直比较糟糕,有的教师甚至到了无法收场的局面.如何抓好艺体课教学纪律,又要兼顾学生在宽松的氛围下完成学习任务,这既是一个德育问题,又是一个素质教育问题.现将我近十年的教学实践和悟出的点滴体会谈一谈,希望对解决艺体课纪律差的症结有所帮助,让素质教育在艺体科这片儿得到更大的发展,也希望能对其他科有相得益彰的效果.     

浅谈“2＋1”活动对学生的促进作用

为全面推进素质教育,进一步加强学校的体育和艺术教育,在教委的关心与支持下,我校开展了艺体"2 1"活动. "2 1"活动是一项新的学生成材培养机制,其主要内容就是让学生在学校根据自身条件,自选两项体育类项目和一项艺术类兴趣特长项目,开展兴趣自我练习和教师指导提高培训.     

绿色教育奠基绿色人生——重庆彭水森林希望小学学校文化建设的思考

自2008年以来,笔者一直在思考将如何带领森小加速前进;我们应当秉持怎样的教育价值观和学校观;什么才是最适合我校的办学理念;我校办学的特色究竟在哪里……经过对学校办学历史,办学现状以及办学环境的深入分析,我们将学校办学理念概括和提升为"绿色教育奠基绿色人生",学校办学特色便是"绿色教育".