高职院校学业困难学生影响因素调查及干预对策实证研究

高职院校学困生的教育与管理是一项综合性、复杂性的系统工程.本文对湘潭医学卫生职业技术学院学生的学习影响因素进行了问卷调查分析了影响学业困难的主要因素,并基于这些因素采取了针对性的干预帮扶措施,总结了相关经验,希望能为高职院校更多学困生的教育管理提供思路和参考.     

独立学院学业预警爱心帮扶机制探析

独立学院的迅速发展，为高等教育做出了贡献。但在发展过程中，由于其特殊的生源结构，存在着学习不自觉、沉溺游戏、讲究吃喝、随意旷课等现象，也出现了一批因学习成绩不合格而面临退学的“学困生”群体。独立学院应本着“以人为本，全员育人”的原则，构建由学院领导、教学部门、学生工作部门、任课教师、学生干部以及“学困生”家长组成的爱心帮扶体寻，以帮助“学困生”顺利完成学业。     

“党建+帮扶”引领新疆西藏民族学生全面提升——以南京审计大学润园书院为例

本文以南京审计大学润园书院为例,在分析"党建+帮扶"创新模式如何有效加强思想引领、维护民族团结、科学提升民族学生能力等问题的基础上,提出"党建+帮扶"创新模式,从"思想引领、学业支持、素质拓展、能力提升、生活关心"五个维度作为落脚点,列举行之有效的帮扶措施,构建民族学生目标管理机制,增强民族学生学习积极性,切实提升新疆西藏民族学生综合素质和能力。     

高职院校学困生成因调查及教育对策

目前高职院校学困生的数量呈上升态势,学困生教育转化问题成为高职院校必须面对和解答的难题。导致高职生学习困难的原因主要有自身、学校和教师、社会及家庭原因。坚持全纳教育理念,实施全员育人方略;建立学困生预警机制,构建学困生帮扶体系;关注了解学困生,因材施教;加强学习策略指导,提高学习效能;实施赏识教育,采用激励性评价是教育转化学困生的对策。     

“帮困励志·助学强能”立体资助教育体系的构建与实践

经济困难学生是高校学生中的重要群体,贫困生问题也是目前高校普遍存在的突出问题.在科学发展观指导下,"帮困励志·助学强能"立体资助教育体系坚持以人为本,坚持全面协调可持续发展,以职业生涯规划为主线,从经济帮扶、班导师团队学业辅导、人格健全、意志磨砺、能力提升等方面进行教育与引导,多维度、多层面协调解决经济困难学生的物质、精神与能力问题,推动了高校和谐校园建设.     

矫治学习困难学生刍议

1 研究的背景与意义 1.1 学习困难学生的含义。学习困难学生(下称学困生)本文界定为在教育过程中呈现偏态(非正常状态)的学生。这种偏态表现在知识、能力、品格、方法、体质等要素及要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷。这类学生智力得不到正常开发,学业不能达到“大纲”规定的基本要求,需要有针对性的教育措施或医疗措施给予补偿和矫治。     

学分制管理模式下成人学生学业规划的分析与思考

探讨成人高等教育实施完全学分制管理模式情况下,如何运用学业规划理论帮助成人学生自我管理和自我发展具有十分重要的现实意义与前瞻作用.笔者结合近年来的工作实践,对成人学生在学分制管理模式中不同阶段的学业规划问题进行分析归纳,并提出了相应的对策.     

普通高校学业困难生心理状况探究

随着全国各大高校招生规模的不断扩大，因学业达不到要求而留级、退学、不授予学位、不能毕业的学生已不再是个别现象，然而造成此现象的原因却十分复杂，本文从造成大学生学业因难的原因及学业困难学生的心理状况方面进行了初步的探究，提出了解决学业困难学生心理问题的几点对策。     

对"学子商人"现象的思考与分析

大学生经商产生于学生的贫困、就业的压力及受到社会大环境的影响.大学生经商是一把双刃剑,它能够减轻学生的经济压力,有助于培养学生的良好品质,促进大学生的社会化进程,但从长期来看,它存在着造成学业荒废、影响教学秩序、危机校园安全的隐患.对于校园商业现象,只有加强教育、强化管理、规范行为,才能克弊扬利.     

成人教育实行学分制后应注重学业规划预警机制的建立

学业规划对于帮助成人学生在学分制管理模式下实现自我管理、发挥个性、促进自我发展具有重要的前瞻作用.但是在实践中,一旦学生对学习的自我安排失当,很容易对其学业产生消极影响甚至危及学业进度,最终导致难以完成学业,使学生在学习过程中处于被动地位,个性发展和创造力培养也受到了局限.因此有必要建立学业规划预警机制,这是完善成人教育学分制管理的重要环节.本文从成人学生的学习特点出发,结合学业规划理论,探讨成人教育实行学分制管理后应注重学业规划预警机制的建立,以提升成人学生学业规划的科学性和实效性.     

"教育救国"与民国时期资产阶级教育家的学运观

严复、张(誊)、蔡元培、胡适、黄炎培等民国时期的资产阶级教育家既充分肯定学生的爱国热情及在开启民智方面的巨大作用,反对当局对学生的镇压,又不主张学生进行游行、请愿,尤其反对他们罢课.他们认为学生运动只是无奈之举,不但虚掷光阴,荒疏学业,而且不利于学校和国家的发展.形成这种看似矛盾实则统一认识的根源就在于他们对教育救国理念的坚守.显然,对教育救国思潮和学生运动的地位与作用也应作实事求是的评价.     

高校大学生“激励成长”发展服务教育的实践探索与创新

在科学发展观指导下,高校大学生发展服务教育坚持以人为本,坚持全面协调可持续发展,按照学生发展多元化需求,提供组织机构支撑,搭建服务咨询平台,以职业生涯规划为主线,从经济帮扶、班导师团队学业辅导、人格健全、意志磨砺、能力提升等方面教育与引导,建立多维度、多层面发展服务支持系统,努力为学生全面发展提供优质和个性化服务,促进学生健康成长,推动高校和谐校园建设。     

旅游业"人才安全"问题探析

我国重要领域或行业的"人才安全"问题已得到广泛重视,但不同行业存在着众多模糊认识和争议的问题.本文对旅游业"人才安全"的内涵进行了探索性的诠释,梳理出目前理论好实证研究中的不足,并结合实证分析,指出我国旅游业人才安全方面存在的主要问题,提出了强化旅游业"人才安全"的现实对策.     

基于学业评价的高校教学质量保障体系研究

学业评价是高校教学质量保障体系的一个重要组成部分,也是国家中长期教育改革和发展规划纲要明确改革的重要内容.该文拟从高校学业成就现状对教学质量的影响出发,参照国外学业评价的经验,探讨改革学业评价,改善高校教学质量保障体系的对策.     

后危机时代高校贫困生积极心理援助策略

高校贫困生既表现出"穷且益坚"的积极心理品质,也存在一些"人穷志短"等消极心理特点.开展贫困生积极心理援助,坚持经济资助与心理帮扶、思想教育、能力提升"四结合",具有重要现实意义.贫困生积极心理援助,可以从增进积极情绪体验、培养积极自我认知、培育积极人格特征、构建积极社会环境四个方面来推进,切实培养学生积极品质,激发学生积极力量,开发积极心理潜能.     

大学生学业生涯规划指导的有效性探析

当前大学生学业生涯规划存在一些突出问题。为此,要以全局观念、全面发展的理念,对大学生学业规划进行分类指导;要根据专业特点,加强学生社会实践环节的指导;要引导学生树立科学的"时间管理理念",采取多方配合及时纠偏等措施,提高大学生学业生涯规划指导的有效性。     

论婚内夫妻一方家务劳动价值及职业机会利益损失的补偿之道——与学历文凭及职业资格证书之"无形财产分割说"商榷

对婚内夫妻一方为支持或协助夫妻他方的学业、事业的非经济贡献和经济贡献之补偿,不宜采"无形财产分割说",解决问题的着眼点不应放在扩大夫妻共同财产的范围上,而应放在离婚救济制度的补充、完善上.对婚姻期间夫妻一方的家务劳动价值及职业机会利益损失进行补偿,才是解决问题之道.     

论育人规格的调整与革新——从"统一标准"与"个性发展"谈起

21世纪是强调"把人作为发展中心"的世纪,呼唤个性充分发展的新型人才,而长期以来中国传统教育体制、教学大纲、教育管理的全国划一形成了共性至上的群体性原则,忽视了学生的个性发展.如何对待共性与个性,单一与多元的人才选拔标准,是当今教育面临的重要问题之一.从传统教育与素质教育的对比,教育与人才长远发展的可能性构想入手,对统一标准与个性发展进行探讨并提出相应的对策,为更加深入地研究提供借鉴.     

关于大学生"就业难"的思考

大学生"就业难"是全社会关注的热点问题.本文对大学生"就业难"与就业形势的两极分化、以及对大学生"就业难"的原因作出了较深层次的分析.在此基础上,提出了相应的对策和建议.     

证券市场中的"庄家"及其监管对策

本文详细分析了证券市场中"庄家"现象及其内在机制.分析了证券市场中"庄家"、"散户"以及监管机构之间的博弈关系,并提出相应的监管对策.