幼儿园与家庭有效沟通的理念与策略

创建良好的家园关系,沟通是关键 近年来,幼儿教育一直提倡家园共育的教育理念,即家长与幼儿园共同完成孩子的教育.俗话说:“父母是孩子的第一任老师.”在幼儿阶段,家庭对幼儿成长的影响是巨大和深远的,而家庭作为幼儿园重要的合作伙伴,同样肩负着引导教育幼儿的重要责任,幼儿园和家庭之间应当建立起合作、互补、互助、共荣的关系.要想建立这样良好的关系,沟通是关键,因为沟通在人际交往中占据主导地位,而幼儿由于年龄较小,在理解、感知和表达方面稍有欠缺,因此幼儿园和家庭之间的沟通尤为重要.无论是幼儿园教师还是幼儿家长,都应当秉持尊重、平等、协作的沟通理念,积极主动地增加彼此间沟通的频率,提升沟通效率,互相帮助,全面且深入地完成幼儿教育教学工作.     

网络时代探索微课创新家园共育新模式的研究

随着社会信息化水平不断发展,幼儿园与家长沟通的形式不再禁锢于传统的面对面的沟通方式,家园共育的途径和形式也越来越多样化。网络已经成为人们获取和传递信息的重要手段,"微课"以其直观、高效、便捷等优势逐渐在教育教学中广泛应用,利用微课这种新手段开展幼儿园家园共育工作。通过微课在家长工作中的实践与研究,促进幼儿园与家长对幼儿成长及进步方面的共同推动力,改变幼儿园传统的家园沟通方式,满足新形势下家长对幼儿园育儿指导需求,发挥幼儿园教育指导的社会服务价值及作用。     

换个角度看家园合作——浅谈家长的主动参与

家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体,双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持,通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展.(摘自<幼儿园教育指导纲要(试行)解读>)因此,家园合作需要双方共同、平等、合作地参与幼儿教育活动,通过双方的努力,使家庭教育与幼儿园教育相互促进、相互支持,共同促进幼儿身心健康成长.     

浅谈幼儿园开展爱国主义教育的几个途径

本文就幼儿园开展爱国主义教育的途径展开了具体的分析,阐述了幼儿园的爱国主义教学内容和现状,总结了开展大型活动来培养幼儿爱国主义情感、创办主题游戏调动幼儿参与的兴趣、创设主题环境扩展爱国主义教育空间、开展社会实践活动升华爱国主义教育内涵、家园共育开展爱国主义教育等教育途径.     

家园合作的共育模式

幼师作为一线教育工作者,肩负引领幼儿发展方向的重任,必须重视孩子的全方位培养、健康均衡发展,关注每个孩子的个体差异,因材施教,推动我国幼儿园德育教育的科学发展和多样化发展,保证幼儿教育工作有效进行.家长作为孩子最亲近的人,需要和老师相互配合,加强沟通与联系,在孩子遇到难以解决的问题时,及时引导,帮助孩子解决问题,指引正确方向.家园合作共育模式是当代教育制度下非常重要的教育方式,需要家长和教师共同努力,为孩子的健康成长奠定坚实的基础.     

试谈幼儿早期阅读教育——教师的启示策略

幼儿早期阅读是一项十分有益的活动。教师在指导幼儿早期阅读中，应注意创设、视听和自主阅读策略。在幼儿早期阅读活动中，教师与幼儿的相互作用，幼儿与幼儿之间的互动，可以让幼儿获得最佳的阅读效果，从而更能激发幼儿参与阅读的兴趣。     

幼儿园体育教学中存在的问题及对策研究

一、幼儿园体育教学存在的问题分析　　1、对幼儿园体育教学的认识不够全面　　一方面,教师对幼儿园开展体育教学的目的及作用认识不足。不少教师认为体育活动的功能就是发展基本动作、增强体质。一项北京市丰台区 80所幼儿园的体育活动现状的调查表明,有 46.3％的教师认为是发展幼儿基本动作, 8％的教师认为是增强幼儿体质。“某些部门还不时组织专项动作技能的抽查、竞赛”。　　另一方面,家长对幼儿园开展体育教学的意义认识不清。大部分家长认为,幼儿园的教学重点应该在于发展儿童的智力,体育教学是可有可无的,只要幼儿的身体健…     

试论教师与家长互动的情感理解

隋感是影响教师与家长互动的重要因素之一.教师与家长的情感理解是促进双方互动的基本途径,也是实现双方互动的理想状态的必要条件.教师与家长互动过程中横亘着多种阻隔因素,严重妨碍了教师与家长之间的情感理解,破坏了双方互动的性质与功能.考虑到情感理解的要求与特点,针对情感阻隔的消极作用,教师应该扮演一个主动和积极的角色,通过经验开放、移情体验、质性探索、持续反思等路径促进自身与家长的情感理解.     

创设多种多样"说"的情境促进幼儿语言能力的发展

幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者,在交往中逐渐学习理解和表达不同的意图倾向.所以,幼儿园语言教育的关键在于创设丰富的语言交际环境,鼓励幼儿在其中积极主动而又活泼地学习与他人进行交流,这就要求我们在活动中要注重培养幼儿"说"的能力.因此,我们应该努力创设多种多样的情景为幼儿提供"说"的机会.     

浅论幼儿园的打击乐教学

打击乐演奏是幼儿园音乐教育的基本内容之一,它与歌唱等其他活动一样,在幼儿园音乐教育活动中享有同等重要的地位.打击乐器是幼儿最易掌握的乐器之一,它是以身体大肌肉动作参与为主,运用一定的节奏和音色,通过打击乐器操作来表现音乐的一种活动,它是幼儿表达音乐的一种最自然最直接的工具,也是令幼儿感到快乐的活动.幼儿打击乐演奏能力既是幼儿节奏能力发展方面的一个表现,也是幼儿音乐感知、理解及音乐创造能力的具体体现.下面我结合自己多年的教学实践,谈谈如何在幼儿园开展打击乐教学.     

游戏在家庭教育中的组织方法

由于幼儿的年龄较小,贪玩是其最大的特性,所以在家庭教育中,家长可抓住幼儿贪玩的心理,依据实际情况组织游戏活动,此种模式不仅可以拉近家长和幼儿之间的距离,同时也便于对其渗透有关教育的内容,从而使其得到全面健康发展. 营造良好的游戏氛围 兴趣是幼儿参与活动的前提和基础,家长可以在家庭中营造良好的游戏氛围,有效激发幼儿参与活动的积极性和主动性.     

家园合作教育中家庭主体性发挥研究

家园合作幼儿教育模式是近年来国内学前教育界出现的一种全新的幼教模式。海南民族地区家园合作幼教模式在实施过程中存在着主体地位和作用不均衡、活动载体相对单一、效果考核方式不健全等问题。提高家庭主体性作用的认识,合理设置活动载体,提高家长参与意识,可以更为有效地发挥家园合作中家庭主体性的作用。     

家园合作亟需父亲参与

<正>父亲参与教养对于幼儿的成长具有关键作用,而且父亲发挥的作用是不可替代的,相关研究表明,父亲会影响幼儿的认知能力、社会性发展、性别角色发展、身体健康及个性培养等。然而目前家园(指家庭和幼儿园)合作的参与者大多是母亲,较少看到父亲的参与,这无疑会对幼儿的全面发展产生影响。     

幼儿园精细化管理之我见

在幼儿园工作中推行细节服务,实施精细化管理,是新形势下提升幼教服务质量和管理水平的必然要求。本文主要从制度管理、教师管理、教育教学、卫生保健、安全工作、家园共育等方面阐述幼儿园的精细化管理,做到在"精"字上做文章,在"细"字上下功夫,向精细化管理要质量,用精细化管理促提高,确保幼儿园每一项工作高效开展。     

幼儿园师幼互动过程中的性别问题分析

本研究通过深入到部分幼儿园各年龄班孩子的生活现场进行观察,了解幼儿教师在教学与日常生活中如何对待不同性别的幼儿,如何与不同性剐的幼儿进行对话与互动。本研究主要采取质的研究方法,通过现场观察记录收集教学与日常生活中的数据,同时还以部分教学录像作为分析材料,从社会性别和性存在两个维度,对教师在与不同性别幼儿互动过程中的语言表达、行为态度和教学方法、指导方式等方面有无差异,有没有存在较普遍的性别区分进行文化分析。本研究旨在分析教师为何会将传统的性别角色意识渗透到对幼儿的教请数学中的,从而为教师的培训提供新的思路,帮助教师树立社会性别视角。     

关于学前课程教学改革的思考

在传统的教学中,教师评判活动效果的好坏往往依据幼儿获得了多少具体的知识和技能,为了达到让幼儿多学知识这一目的,教师往往采用灌输式的教学方式,只要求幼儿掌握知识,而不考虑幼儿是否思考知识,提问知识,评判知识,创新知识,幼儿的思考和个性被排斥在教师的教学活动之外,这种重知识轻情感、态度、个性的教学方式不仅阻碍了幼儿的全面发展,而且使幼儿的自主性、能动性、创造性降低,甚至开始厌倦学习,迫切需要教学改革。一、幼儿园课程教学改革内容1.注重幼儿园课程教学的整体性整体性是当今课程理论和实践所显现的重要特征。幼儿园课程必须…     

家庭教育与幼儿园教育如何实现互补

幼儿的主要活动范围是家庭和幼儿园.出于爱护和关心,家长对幼儿的照顾是无微不至的,并且潜移默化地影响着幼儿的生活作息乃至人生观念.而幼儿园是除家庭以外,幼儿能接触到的最常见、最具专业性的教育场所和机构,主要目的是提升幼儿各方面的个人能力、扩展幼儿的认识范围,有针对性地提高幼儿的技能.只有将家庭教育和幼儿园教育相结合、取长补短,才能促进幼儿更健康地成长.     

关于在政治课堂上开展有效师生互动的思考

当前新课程的新精神和新要求,其中重要的一项是对教学方法和教学思想进行改革。政治课堂上以教师为中心的“一言堂”仍然以形式单调、深度广度不够以及师生互动不到位等问题而存在。政治课堂教学中的师生互动,就是指在课堂教学这一时空内,师生之间发生的一切交互作用和影响。“师生互动”在本文中主要是指信息互动、情感互动和教学方法和手段等三个方面的交流与互动,从而提高教学效率和增强学生学习兴趣。现结合本人在政治教学中对“师生互动”的理解、运用及思考谈谈自己的体会。     

浅谈《仿编歌词——夏天来了》的教育意义

唱歌教学是幼儿园音乐教学活动内容之一。幼儿喜欢唱歌,有的歌曲幼儿会唱之后可以依据相关的特征或者内容加以仿编歌词,这种唱歌教学活动对幼儿和教师有着不同凡响的教育意义。对幼儿而言：让幼儿产生了良好的创造意识;促进了幼儿的左右脑协调发展;让幼儿成为活动的主人。对教师而言：适宜地、巧妙地将《幼儿园教育指导纲要》精神体现在教学活动之中,即有机地将几个领域教育内容融为一体。     

结构洞视角下基于第三方机构的校企合作模式研究

第三方机构参与校企合作是破解传统校企合作模式瓶颈的有效途径。从结构洞理论视角,以校企合作网络中"结构洞"的存在为依据,分析当前第三方机构在校企合作中的缺位,角色定位偏差,服务指导能力弱以及该模式下的监督管理不善等问题。以中国电子商务协会为例,探索以第三方机构为中介的校企合作模式,促进校企之间形成人才共育,资源共享,过程共管的良好局面,提交校企合作的效益。