关于建立大学生心理健康教育体系的探讨

积极开展心理健康教育 ,优化学生心理素质 ,建立以教育与发展为宗旨的心理健康教育模式 ,拓展心理健康教育内容 ,提高心理健康教育队伍素质 ,解决心理健康教育中面临的问题 ,是高校心理健康教育深化与完善的重要途径。     

高校开展心理健康教育的理论探讨

积极开展心理健康教育,优化学生心理素质,建立以教育与发展为宗旨的心理健康教育模式,拓展心理健康教育内容,提高心理健康教育队伍素质,解决心理健康教育中面临的问题,是高校心理健康教育深化与完善的重要途径.     

高校心理健康教育急待解决的几个问题

本文主要从加强学生心理健康教育重要性的角度 ,强调各教育行政部门和各高校须加强学生心理健康教育 ,解决好心理健康教育师资培养、课程开设、咨询辅导、心理支持等问题。     

高职学生心理健康教育：意义、问题与对策

在我国高等教育职业化的影响下，高职学生的心理健康问题越来越受到各方关注。本文从高职学生心理健康的重要性与意义入手，通过分析当前高职心理健康教育中存在的问题和不足，提出一些改善高职学生心理健康教育的建议。     

中职学生心理健康状况及心理健康教育现状调查分析

为了解当前中等职业学校学生心理健康状况以及各学校开展心理健康教育工作的进展,笔者对陕西省21所中职学校3862名学生的心理健康状况进行了抽样问卷调查，并以半开放式问卷的方式收集了同学校32名心理健康专兼职教师对于其所在学校心理健康教育开展状况的评价和意见。结果发现，近20%的中职学生存在心理健康问题，具体表现为学习问题、人际关系问题以及存在消极的心理状态。同时，各学校的心理健康教育体制还不够完善，心理健康教育工作的开展存在明显的困难。面对中职学生存在的心理问题和学校开展心理健康教育的现状，笔者在调查和分析的基础上提出了针对性的建议。     

构建高校学生心理健康教育与服务体系的探索与思考

大学生心理健康属于民生问题,切实关注大学生心理健康问题非常重要。从目前大学生心理健康工作的实际情况及突出问题来看,心理健康教育走向心理健康教育与服务是高校心理健康教育发展的必然趋势。以吉林大学学生心理健康教育服务为例,高校学生心理健康教育与服务体系建设可以从坚持专业化示范引领与协同化整合推进相统一、教师主导作用与学生主体地位相统一、理论精深度与传播普适性相统一三个方面开展。通过建齐建强专业队伍、打造优质课程平台、搭建精品工作载体等方式,帮助学生打好健康心理和正确思想的"底子",帮助学生系好人生第一粒"扣子"。     

学校心理健康教育的指导思想与基本任务

心理健康教育指导思想如何提高实效性的问题。程利国教授关于实践唯物主义的心理实质观是确定心理健康教育任务并开展心理健康教育的方法论基础。现以科学的心理实质观为指导，学校心理健康教育的基本任务要以提高学生心理素质为主，以咨询和辅导为辅，面向全体学生，开展发展性与预防性的心理健康教育，解决学生在成长过程所遇到普遍性问题。     

高校心理健康教育之困境和出路初探

目前,大学生的心理健康问题已引起了全社会的广泛关注,积极开展心理健康教育,优化学生心理素质,摆脱当前心理健康教育中的一些困境,为高校心理健康教育的科学化、规范化发展探索出路,已成为新世纪高校心理健康教育面临的新课题。     

高校大学生心理健康教育存在的问题及解决办法

当前,高校大学生中存在着较为严重的心理健康问题。通过健全大学生心理健康教育档案,加强大学生心理健康教育,培养大学生挫折教育,建立完善的心理健康教育服务与干预体系,提高学生的学习积极性,构建学校、家庭和社会心理健康教育服务体系,重视心理健康教育与思想政治教育紧密结合,是新形势下心理健康教育在高校中的有效渗透。     

积极心理学视域下大学生心理健康教育

积极心理学是近年来心理学研究的新取向之一,在其视域下的心理健康教育应该注重以人为本,强调自助式教育对于心理健康教育的重要性,并关注活动和体验的自然结合,使学生在活动体验中学到问题的解决方式和引申问题的解决方式;引入积极心理学不仅能完善时下大学生心理健康教育中存在的问题,还能使学生养成自助习惯,学会主动关注自己心理健康情况。     

朋辈心理辅导在多校区大学心理健康教育中的实效性分析

当前,在多校区大学学生日常教育管理中,学生心理健康教育的实效性问题值得关注。多校区大学面临校区分散、学生人数增多,而专职心理健康教育师资人员配备相对不足等实际情况,常无法满足日益增加的大学生心理教育的需求。在这种情况下,朋辈心理辅导便成为多校区大学学生心理健康教育中专业心理咨询和辅导的一种重要补充,也是高校心理健康教育中的一个新亮点。     

论中学生心理健康教育

青少年的心理健康问题引起了人们广泛关注 ,心理健康教育工作也在深入开展 ,但目前青少年心理健康教育过程中存有夸大学生心理问题、片面强调心理测验、流于形式、德育化和学科化等不良现象 ,必须寻求有效对策予以根本解决 ,以提高青少年心理健康教育的绩效。     

要重视学生的心理健康教育

学生的心理健康是现代教育不可忽视的问题。作为学校教育应在以下方面加强学生的心理健康教育。鼓励学生确立奋斗目标；培养学生形成良好的性格；培养学生健康的情绪生活；培养学生自我接受的态度；帮助学生建立良好的人际关系；帮助学生注意学习中的心理健康；对学生进行科学的性教育     

“留守学生”心理健康教育中学校教师的角色地位

本文针对当前教育界讨论和研究的热点问题"留守学生"、"心理健康教育"等,对"留守学生"心理健康所存在的问题和原因进行简要分析说明,重点探究并阐释了在"留守学生"心理健康教育中学校教师的角色地位。     

理工科院校学生心理健康教育存在的问题及对策

当前理工科院校心理健康教育存在的问题与不足主要有:心理健康教育在观念上没有得到足够的重视;心理健康教育制度不健全;心理健康教育师资力量不足。完善理工科院校心理健康教育的对策主要包括:建立并完善心理健康教育机制;加强理工科院校内部与外部的监督机制;树立科学正确的心理健康教育取向;因材施教,针对不同学生制定相应的心理健康教育措施;加强心理健康教育师资队伍建设。     

艺校学生心理健康状况调查分析及调节手段探索

目的:探索艺校学生心理健康状态和相关影响因素,建议开展有针对性的心理健康教育予以调节.方法:对508名艺校学生应用心理健康测查表(PHI)进行测查,并与全国青少年常模比较.结果:30.30%的艺校学生存在着轻度以上的心理问题,6.69%存在着中度以上的心理问题.主要表现在焦虑、抑郁、疑心、脱离现实等,艺校学生心理健康问题存在性别差异,女生多于男生,存在着年级差异,一年级多于二、三年级.结论:艺校学生存在着不同程度心理健康问题,学校应有针对性地开展心理健康教育,有效调节学生心理健康状况.     

超越性心理健康教育课程的含义及其特征

超越性心理健康教育课程以传统的或现实的心理健康教育课程为基础,以生成的或理想的心理健康教育课程为指向,以学生心理健康问题为生成线索。超越性心理健康教育课程具有预见性、建构性、体认性和自反性特征,这些特征表现在具体的心理健康教育教学中,不仅成为超越性心理健康教育课程建设的一般原则,同时也为克服心理健康教育课程化的问题提供了理论方向。     

中学生心理健康区域差异研究

为了解不同区域中学生心理问题的特点和心理健康水平,采用随机抽样方法抽取陕西四所中学389人,应用自编心理健康教育问卷进行问卷调查。结果显示:73.6%的学生有学习问题,61.2%的学生有人际交往问题,42.2%的学生有情感问题,10.1%的学生有适应问题,中学生心理问题性别差异不显著;临潼中学学生心理健康水平最好;在学习维度上,四所中学差异显著,表现为临潼中学学习问题最少;在人际关系维度上,临潼中学显著好于其它三个学校;在对心理课的期待维度上,临潼中学的学生期待最高。不同区域中学生心理问题表现不同,需要有针对性的开展心理健康教育。调查结果为中学生心理健康教育提供了依据。     

大学生心理健康教育模式的建构与实践

心理健康教育是高校工作的一个重要方面,应对大学生心理问题的关键是加强心理素质教育,着力提高学生的心理调适能力。从管理体制、心理健康教育三级网络模式、学生心理危机干预机制、心理咨询制度、心理健康教育队伍、课程建设等方面努力构建科学完整的大学生心理健康教育体系,有利于帮助大学生解决成长与发展过程中遇到的各类问题,全面提高大学生的素质。     

技工学生心理健康教育问题的若干思考

目前,职业学校学生的心理健康问题越来越引起了人们的关注,针对技工学校学生的心理问题,探索出创设良好的心理氛围、以辅导来开展心理健康教育、在学科教学中渗透心理教育及建立了学生的档案等教育策略。