教师评估中的消极心理效应及其调控

教师评估过程中容易出现首因效应、光环效应、从众效应、类群效应、定教师评估中的消极心理效应及其调控势效应、应付效应和焦虑效应等消极心理效应 ,可通过加强评估前的思想发动、提高评估人员素质、加强评估过程管理、改进评估方法技术和灵活反馈评估结果等方法措施加以适当调控     

论语文教师教学语言的艺术

语言表达能力是体现教师基本功的重要方面,也是提高教学质量的一个重要因素。语文教师不仅要通过教学语言给学生传授语言文字等方面的知识,训练和提高学生的思维能力、表达能力,同时还要通过教学语言传达自己的审美情感,陶冶学生的情操。因此语文教师应从有声的口头语言、动态可视的态势语言和有所凭借的道具语言等方面提高自身的教学语言艺术,力求使口头语言言之有情、言之有韵,态势语言动之有情、动之有序,道具语言用之有趣、用之有效。     

教师教学语言的幽默效应

善用幽默语言是教师健康人格的一个重要方面,是改善教师形象的一种方式,也是教师的语言能力和教育能力的表现。文章探讨了不同种类幽默的特点及其在教学中的具体运用,以期引起广大教师的重视。     

师范生态势语言训练浅析

态势语言在教学活动中起着至关重要的作用。掌握熟练自如的态势语是对师范生的基本要求。本文试从课堂教学的角度针对师范生进行态势语言训练进行了探索,以期对教学实践有较好的指导作用。     

教师语言行为畸变的心理根源及其防治

导致教师语言行为畸变的心理根源主要有人格残缺、角色错位、压力过大、职业情感枯竭等。防治教师语言行为畸变,必须同时做好培养教师良好的心理素质和改善教师基本的从业条件两方面的工作。     

运用心理效应 引导教师成长

教师的培养是一个复杂、系统的工作。学校领导如果能以科学的理论为指导，合理应用一点“心理效应”，给教师以更多的人文关怀，则能收到意想不到的效果。下面结合我分管学校师训工作的做法阐析说明。     

舌耕为业 金声玉振──论语文教师的教学语言

本文论述了语文教师教学语言的重要性，提出了教学口语音美、意美、形美、情美的要求，并对教学态势语的艺术魅力与运用作了阐释。     

论教师的态势语的运用

教师的态势语是与学生交流过程中的无声表现，包括表情语、身姿语语、手势语。态势语言在课堂讲授中发挥着重要作用，教师要在课堂教学中正确运用态势语言以增强表达效果。     

心理语言的初始形式:图式语言

如果我们将语言存在限制于经验世界的范围之内,那语言存在又常常被称之为语言现象的存在;语言现象的世界将自然经验的形式和心理经验的形式统一于自身,并以自然存在和心理存在的特征呈现于理性存在的实践过程.语言现象的心理经验形式在其初始阶段的表现上,它要产生于理性主体的经验直观发生,对应于自然世界的对象系列,包括自然语言的存在系列,表现为无差别的、初始性的、整体性的、不确定性的大脑意象或感觉印记;相对于自然过程的语言形式而言,它是作为心理过程的"图式语言"而存在,"图式语言"即心灵中的表象成果,其存在内容和地位既是经验直观的,又是理性存在规定的.作为心理语言存在的"图式语言"所承载和表达的既有关于自然世界的"影像"和"记录",又有关于这种心理图式存在和统一的理性规定与作用.     

青年教师课堂语言细节探析

教学是语言的艺术。新教师走上讲台，课堂语言应从细节处留意：有声语言不但要从用词、语气上注意礼貌、礼节，还要注意表达的完整、适度；而态势语言则要大方得体，真诚和谐，积极健康。这些虽是语言表达的细节问题，但却是新教师前进的第一步。     

浅谈声乐教学中的歌唱心理和教学语言

声乐教学训练声音技巧,掌握基本发声方法,培养好音乐表现能力等都很重要,但更应该注重良好的歌唱心理状态,这对完成好课堂教学能起到十分重要的作用,在教学中注意培养学生具有良好的心理状态,让良好的心理状态应用到发声训练中去,让学生的注意力能合理地集中和分配,正确运用好声乐教学语言,激发学生的歌唱情绪,从而更好地完成声乐的课堂教学.     

运动的心理效应

本文综述了运动对心理影响的国内外研究成果,发现运动对减缓应激水平、减轻焦虑、消除抑郁、调节情绪、增强心理的健康程度等方面具有积极的作用;提出我国应该重视运动对心理效应的研究,并为我国的健身心理学建设提供有益的参考.     

运动的心理效应

本文综述了运动对心理影响的研究成果,发现运动对减缓应激水平、减轻焦虑、消除抑郁、调节情绪、增强心理的健康程度等方面具有积极的作用.提出我国应该重视对运动心理效应的研究,并为我国的健身心理学建设提供有益的参考.     

试论一年级大学生的心理态势及对策

大学一年级教育是整个高校教育的基础,而心理状态的调整是一年级教育成功与否的关键。笔者对现在大学一年级学生的一些最普遍心理状态及其产生原因作了具体分析,并提出了一些具体对策,目的是加强我们教育工作的针对性和时效性。     

中国就业态势与反失业公共政策效应分析

基于相关历史数据的收集与整理,从实证的角度分析了我国目前在体制转轨、社会转型背景下的就业态势与反失业公共政策效应.主要结论是:由城镇新成长劳动力、城镇失业下岗职员和农村剩余劳动力这三大焦点人群共同构成的就业压力中,青年人初次就业和农村劳动力转移就业已经取代城镇失业下岗人员再就业而成为主要的就业矛盾和矛盾的主要方面;中国就业问题所具有的总量过剩、结构失衡和体制摩擦三大成因中,总量失衡带来的失业属于原发性失业,非短期的宏观调控政策所能解决,结构失衡较之总量过剩的矛盾更加突出,但是前者具有较高的政策可调控性;反失业公共政策在取得相当的成效,存在着共性政策多、针对性政策少,单项政策多、组合政策少等问题,亟待将就业促进政策由"面"细化到"线"和"点",逐个击破,提高反失业公共政策的有效性.还具体探讨了中国反失业公共政策优化需要进一步研究的几个问题.     

浅谈历史教师的教学语言

语言是一门艺术,作为老师应掌握好这门艺术,教学中就能收到事半功倍的效果。历史学科的特点决定了历史教学要有很强的表述性,因此历史教师要努力提高自己的语言表达能力。     

关于写作心理语言的思考

现代写作教材及理论研究,往往默认主体直接运用自然语言思考、写作;按心理语言学理论,写作内孕所用的内部语言应属于心理语言,而非自然语言;写作心理语言的能力决定于更基本的认知能力;其基本功能为:认知把握、预见推衍、意识表征;其基本特点具有片段性、跳跃性、内核性、混含性等;其生发运行围绕主体之意,按一定的规律进行。     

谈谈教师的语言

教师的思想道德水平、思维辨析水平、学识专业水平、教育教学水平都比较集中地表现在教师的语言水平上,因此教师语言水平的高低直接关系到教学质量的高低。本文着重论述了教师课堂语言应该具备的思想性、准确性、启发性、针对性、精炼性、条理性等六个方面的基本标准。     

教师语言的语用学阐释

以往对教师语言的研究大多集中于表达技巧和表达效果,特别是审美方面的要求。从语用学的角度出发,对教师语言的含义、形式、功能、特征、策略等具有指导意义的普遍原则问题进行阐释,有利于更全面、深入地揭示教师语言的职业特征和真实面貌。     

语言的艺术——教师语言情感性浅析

教师在教学中,用动情的语言打开学生稚嫩的心扉,把真,善,美的种子播进他们的心田。教学语言在任何时候都起到提钢挈领、启迪思维、诱导引路、画龙点晴的作用,因而,教师千万不能忽视教学语言。