应用型工商管理类人才培养模式创新研究与实践探索——以宝鸡文理学院工商管理人才培养实验区建设为例

人才培养模式改革是一项系统工程,需要从多个维度深入剖析、精心设计、协同推进并进行实践检验。宝鸡文理学院省级应用型工商管理类人才培养模式创新实验区经过不断探索和实践,从培养目标、培养体系和培养方式三个层面创新性的形成了＂335-AOC＂应用型工商管理类人才培养模式,并扎实推进各项实施工作,取得了不错的成效。     

电类工程实践体系的建构与创新人才的培养

文章阐述了工科院校电类人才创新素质与实践能力的关系;针对高校扩招形势下学生工程实践机会减少的问题,提出了适应创新人才培养的一个多方位、多渠道、多形式的学生实践能力培养体系.     

服务地方经济建设 大力培养应用创新型人才

地方性工科院校应探索具有工科特色的应用创新型人才培养模式。在创业创新教育观和大工程观视野下,注重人才的知识、能力、素质的协调发展,进一步优化学科专业结构和课程体系,强化实践教学环节,造就具有创业精神、创造能力、创新素质的人才。     

工科教育现状分析及改革建议

分析工科教育现状后认为：工科教学存在＂快餐化＂趋势、＂文科化＂倾向、＂标准化＂形式等不良现象,导致工科教学质量及工科人才培养质量低下。要改变现状必须进行教育教学改革。需在我国教育体制改革的基础上,首要建立适合工科教育发展的新的教育模型,进而对课程体系和教学模式进行改革,并大力拓展学生创新实践平台建设,最终从软、硬件两方...     

“新工科”背景下中国高校国际化人才培养路径探索

对照当前国家大力倡导发展"新工科"的要求,现阶段中国高校的国际化人才培养还存在诸多问题,如现有培养方式无法满足"新工科"人才的需求、资源配置不合理、缺乏与国外人才交流的渠道、教育实践环节薄弱等。"新工科"背景下,国际化人才需要具有国际化思维、跨界整合能力、多元化知识架构、跨文化及创新实践能力等。培养国际化人才主要应从以下几个方面着手:一是要加大政策扶持力度;二是要建设多学科融合的师资队伍;三是要完善跨学科课程体系;四是要推进教材和教学方式更新;五是要搭建国内外合作交流平台;六是要强化技能性创新教育和实践训练。     

论知识经济时代的工商管理本科教育创新

知识经济时代的到来,对人们社会生活方式和思维方式产生重大的影响,并对传统的工商管理本科教育理念、教学组织、教学方式、教学内容、教学过程、教学手段产生巨大的冲击。面对知识经济的这种要求和21世纪的时代特点,我国传统的工商管理本科教育模式是难以适应的,必须更新观念,研究未来社会对工商管理人才知识、能力和素质结构的要求,改变人才培养模式,建立通才和专才并举,知识、能力与素质结合的工商管理现代人才培养模式,进行工商管理本科教育的创新。     

地方综合性大学材料类专业学生实践能力的培养途径——以广西大学为例

广西大学材料类专业是与广西优势资源、支柱产业、优势产业紧密结合而设置的,人才培养必须针对广西地方经济对材料类工科人才培养的需求,特别是战略性新兴产业对材料类人才能力并突显实践能力的需求。材料类专业学生实践能力培养的途径主要有:建立课程体系、教学方法和手段为一体的综合教学体系,强化实践能力的培养,搭建材料专业人才实践能力培养、科学研究与学科发展相互促进的有效平台,构建强化工程实践能力的校企联合培养模式。     

学科规训制度与新工科专业建设

学科规训制度是建立在知识分类基础之上的规范知识生产和人才培养的制度,在学科规训制度中国化过程中,也加剧了工科学科专业之间的体制性隔阂与壁垒,固化了工科专业的组织形态,塑造了 “科学化”“学术性”的工科人才培养模式,这与新工科专业建设要求的培养新工科人才存在内在的矛盾与冲突。适应新经济发展的新工科专业建设,必须打破学科规训制度的窒碍,促进学科专业交叉融合,动态调整工科专业结构,注重工科专业内涵建设,切实进行工科人才培养模式创新。     

新工科视角下产教融合校企合作的机制研究与实践——以宿州学院生物技术专业为例

在全面深化新工科建设背景下,产教融合、校企合作是应用型本科院校创新人才培养模式、提升人才培养质量、深化教学改革的切入点,直接影响新工科教育改革的进程。现以宿州学院生物技术专业为例,以产业特点和需求为导向,重构人才培养方案、深化产教融合机制,搭建校企合作平台、健全创新创业教育教学组织体系,完善协同育人体制、构建校企合作“互聘互派”实践教学模式,推动“双师型”师资队伍建设等产教融合校企合作办学体制。     

思想政治教育专业“一专多能”复合型人才培养模式探究

＂一专＂即加强思想政治教育专业知识教育,夯实学生的思想政治教育专业知识,使学生具备良好的专业素养。＂多能＂即通过思想政治教育专业复合型人才培养模式的改革与实践,使学生具备师范能力、学术能力、专业迁移和拓展能力,成为＂师资型、学术型、应用型＂人才。坚持知识、能力、素质并重的教育价值取向,探索和实践＂一专多能＂复合型人才培养模式,是时代发展和高等教育改革的需要,是学校自身发展的必然选择,更是提高思想政治教育专业教学质量和人才培养质量的重要途径,有利于培养思想政治教育专业学生的创新意识和实践能力,也有利于拓宽专业面,变专才教育为通才教育,增强思想政治教育专业毕业生的就业竞争力、工作应变能力和社会适应能力。     

产品设计专业“三法联动”人才培养模式探究

从设计类人才培养的角度出发,针对我国产品设计专业人才培养模式存在的问题,提出＂项目驱动式教学＋交叉式教学＋专题式教学＂三法联动的人才培养模式,即将三者有机的结合,从＂讲练同步＂、＂抓重点、分清主次＂以及＂规范四类课程的过程＂等方面进行探讨,此培养模式有利于强化学生的创新思维和实践能力,优化教学内容,研究成果将为产品设计专业人才培养提供参考借鉴。     

新工科“人工智能+X”虚拟教研室研究与实践

新工科教育从科学范式、工程范式到融合创新范式转型中,学科交叉与跨界融合是核心。基于新工科的内涵特征,结合高校人工智能领域工程教育改革与发展困境,从协同育人机制着手,以“人工智能+X”创新人才培养为例,分析虚拟教研室建设的主要内容、探索其核心工作,为新工科卓越人才培养奠定基础。     

强化采矿工程专业学生创新能力培养两例

煤矿采深持续增加使开采难度加大,加之安全高效绿色开采技术发展需求,煤炭行业需要采矿工程师解决工程难题的能力不断提高。通过引导学生参加＂巷道支护设计＂和＂采场支护设计＂两项科研项目,激发学生实践创新兴趣,丰富相关创新知识,对研究内容进行分工协作,提出创新解决工程难题的总体思路。通过申请相关专利、发表文章、参加科技创新大赛,检验了创新能力培养效果。说明基于教学、教研和科研融合,尤其注重以科研为跳板培养学生实践创新能力,是解决学生＂不会运用知识＂,实现＂创新应用知识解决问题＂的可行尝试。     

基于模糊数学的工科研究类毕业论文质量评价

毕业设计(论文)是培养学生实践能力和创新精神的重要环节,其质量直接影响着本科人才培养质量和学校总体教学水平。鉴于研究类毕业论文特点及过程,将其分为准备、撰写、评阅和答辩四个阶段,采用目标层次分类方法建立研究类毕业论文质量评价指标体系,通过专家调查法及AHP法确定其权重,运用模糊数学方法工科研究类毕业论文的质量等级。实例表明,该方法可操作性强,能较全面、客观地评价工科研究类毕业论文质量。     

新工科背景下高等数学教学模式创新与实践

在工科人才培养中，高等数学课程具有重要地位。新工科建设的不断深入对工科人才的数学基础能力和数学应用能力提出了新的要求。传统的高等数学教学模式难以适应新工科人才培养的要求，迫切需要改革创新教学模式。本文深入分析新工科背景下高等数学传统课堂教学的弊端，通过深度融入信息技术，从教学内容、教学过程、教学评价三个方面进行创新改革，实现知识传授、能力培养、价值塑造的三维培养目标。创新教学内容，做到“纵横兼顾、知能并举、思政进课堂”，解决新形势下学生学什么的问题；创新教学过程，打造课内与课外、线上与线下、系统性与碎片化“三维融合”的交互式课堂，实现教学时间和空间的拓展，解决新形势下学生怎么学的问题；创新教学评价，建立多方位全过程评价体系，督促学生有效参与每一教学环节，及时有效评价学生学习情况，保证教学效果。创新教学的实验班与同等层次对照班的教学效果对比表明，创新的教学模式能激发学生活力，对学生的学习效果有明显的促进作用。     

基于混合式学习模式的“远程教育学”课程教学改革

混合式学习是对传统教学改革和对E-learning反思后变革的融合点。将混合式学习模式应用于＂远程教育学＂教学实践,探索和构建基于混合式学习理念的人才培养模式,并分析在此基础上的教学实践效果,旨在加强本课程专业知识学习的同时,提高学生的独立探索能力、协作学习能力、总结汇报能力等,以提高学生的综合素质。     

移动课堂嵌入视角的校企合作营销创新人才培养模式研究

传统的校企合作教学存在形式主义、缺乏互动与反馈等问题,对实践创新人才的培养缺乏本质的促进作用。本文运用案例研究法,以某211大学市场营销专业校企合作人才培养模式为研究对象,结合学生在沃尔玛实习的访谈资料,采用内容分析法,探讨了移动课堂嵌入视角的营销人才培养＂双元互动深度融合＂和＂校赛深度融合创新＂模式,为其他高校人才培养模式改革创新提供了可借鉴的思路和方案。     

基于创新创业教育与专业教育有机融合的应用型人才培养模式研究——以陕西学前师范学院为例

根据应用型本科院校人才培养目标,应用案例研究的方法,提出了陕西学前师范学院生物类专业创新创业教育与专业教育有机融合的应用型人才培养模式,以及与之相适应的理论课程和实践环节体系,通过明晰培养定位、整合课程资源、强化实践教学等途径,培养学生创新精神、创新意识和就业能力,提高学生的知识、能力和素质,为社会培养所需要的应用型人才。     

工管专业会计知识模块的创新与实践

设计会计知识模块的理论与实践教学体系,应根据应用型本科工商管理类人才素质要求,修订课程教学大纲,建设会计理论和实践教材,改进教学手段,建立"双师型"师资队伍,推动会计知识模块的创新。     

新工科背景下地方工科院校创新育人模式探索

新工科建设是工程教育呼应工业4.0人才需求的重要举措,旨在为未来新兴产业和新经济体系培养兼具专业知识、实践能力与国际竞争力的创新型人才。地方工科院校面向基层、亲近产业、直接服务地方经济,作为新工科建设的地方高校实践者,应立足于创新人才培养的特征面向,适应新形势对人才培养的时代需求,分析创新育人的现实困境与建设要点,从学科、课程、师资等三个基本要素出发,关注学科转型升级、理论及实践课程建设、教师团队建设提升等重点环节,把创新育人理念落到实处,探索行之有效的培养方法。