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编者按我们中华民族以历史悠久而著称于世.我们党在领导革命、建设和改革的过程中,一贯重视对历史经验的借鉴和运用.毛泽东同志多次要求全党要学习历史.江泽民同志也多次强调:"以史为鉴,可以知兴替."虽然历史不可能向我们提供解决某个难题的现成答案,但却能启发我们处理现实问题可以遵循的某种思路.学习历史贵在领会精神实质,真正使"古"能为"今"所用,眼睛要紧紧盯在一个"用"字上. 相似文献
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语文教学离不开想象,想象可以培养、提高学生对语言表现艺术的欣赏力.那么,什么是想象呢?美学上是这样注释的:"想象是审美感受中最活跃的因素. 相似文献
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逸书《曾子》中说:"用师者王,用友者霸,用徒者亡."善于用"师"的人,可以治理一个国家;善于用"友"的人,可以称霸一方;而喜欢用"徒"的人,终会自取灭亡.这句话道出了领导者用人的重要策略,其中蕴含着深刻的哲理.
一、用师
师,原指古代的军师、谋士、策士等为人出谋划策的人,现在来说就是智囊.善用智囊可以突破自身专业知识和思维定式的限制,开阔视野,拓展思路,从不同的立场、不同的视角观察和分析问题,从而使决策建立在可行可靠的基础之上,最大限度地减少决策失误带来的损失.《孙子》把决策划分为上策、中策、下策,皆以投入和成效之比作为划分标准,并提出"不战而屈人之兵,善之善者也"(《孙子·谋攻》)的上上策标准.欲求得上策或上上策,善用师是其不二法门. 相似文献
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《孙子兵法》上说:"激水之疾,至于漂石者,势也."是说速度决定石头是否可以在水面上漂起来,而石头的速度又取决于掷石者的力量,即"势也".细悟,其实"势"中也有个技巧问题:漂石方法不对,势大则石不漂;漂石方法正确,势大则石漂得远.以此理喻企业家也颇恰当.顺应改革不光需要勇气,更需要智慧,智慧就是企业家漂石的正确方法. 相似文献
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音乐欣赏可以开启人的智慧、联想与想象、它是人们通向精神天堂的云梯、是人们憧憬理想境界的长笛……可以培养人的创新意识.孔子日:"夔"一足矣!意思就是:治理国家只要有"夔"这样一个音乐家就够了.引申开采,就是音乐创作、音乐欣赏与治理国家一样重要.早在几千年前的孔子就意识到音乐对社会、人类这么重要!在落后的清政府就把音乐作为一门学科叫"乐歌课"进入课堂.发达的今天更是重视音乐教育,但是作为一门考查而不考试的科目,学生就不会很重视,只会停留在唱歌这个层面上,特别是高中的音乐欣赏课,课堂上学生主动学习和主动提问就成了音乐老师探讨的重要课题.本文就当前音乐课堂学生主动提问存在的问题和解决问题两方面进行探讨. 相似文献
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怎样才能提高课堂教学的有效性呢?笔者认为,从宏观上讲"有效教学"必须解决三个问题:一是到哪里去?即教学目标的设定);二是怎样到那里去?即教学过程中的教法与学法;三是有没有到那里去?即教学评价.在教学中我们应该把"目标"放在首位,因为.目标"就是教学的方向.结合多年来在教学中的实践与探索,我认为要提高课堂教学的有效性,可以从以下几个方面入手: 相似文献
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"上北下南,左西右东"是地图上判定方向的最基本最常见的方法,"经纬网法"来判定方向是最精确最有效的方法.经线表示南北,纬线表示东西,在经纬线上标注东、南、西、北就可以用"上北下南,左西右东"来判定方向. 相似文献
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美国:总统请客要纳税
在美国,国会和地方议会为了控制公款吃喝不仅严格监管,还制订了很多相关法律,其中以"牙签法案"最为著名.根据这条法律,企业或者说客不得摆宴席请官员吃饭,只可以请他们参加酒会.酒会上所有的食品都只能用牙签或者手指头拿着吃,不得有正式的饭菜. 相似文献
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"一小时都市圈"带来的好处
"一小时都市圈"的提出给我们带来的好处,有的可以分析、想象,有的还待构思、构建.可以想象、分析的好处大致是: 相似文献
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宋仁宗到底是一个庸常之人,还是仁圣之君?
这个问题我觉得可以从他的庙号说起.仁宗去世之后,庙号为"仁宗".这也是中国历史上第一个以"仁"为庙号的帝王.
那么"仁"到底是什么意思呢?先来看看宋仁宗的扮演者王凯的理解.王凯先生在接受媒体采访时说:"我心中的宋仁宗,一个是仁,对所有人包括百姓、身边的内侍宫女,还有每天追着他'... 相似文献
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“黑板管理学”的3个来源——操作主义视角下管理理论与实践脱节问题分析 总被引:2,自引:2,他引:0
在国内外学术界,管理学研究都出现了某种程度的"黑板化"倾向.尽管关于管理理论与实践脱节的问题比较复杂,但其本质上是一个研究方法论问题.从布里奇曼的基于操作主义的实证研究方法论的视角来看,可以将管理理论与实践脱节的"黑板管理学"的来源总结为以下3个原因:概念没有很好定义导致无法测量的"泛量表式研究"、概念分解中的"伪还原"以及忽视研究结论可操作性的"管理解释学". 相似文献
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语言是教师从事课堂教学的基本工具,也是完成教育教学任务的重要手段.古人说:"师高弟子强,名师出高徒",评价一个教师水平高不高,语言表达能力是一个很重要的因素,甚至可以说,在教师的知识水平没有低于相应的"关键"标准时,课堂教学的成败,关键就取决于教师的语言--课堂上适合学生需要的语言. 相似文献