论基础教育课程改革的特点与教学策略

对于基础教育而言,课程改革是主要环节,它带动和影响着基础教育的体制、结构、设备、师资、方法、手段等方面的改革和发展。基础教育新一轮的课程改革有什么特点。而对改革后的课程,如何教学,谈谈自己的观点。一、基础教育课程改革的特点1.更新观念,重新审视基础教育长期以来,我们对基础教育的认识,主要停留在教育阶段的划分上,把基础教育看作是人在特定阶段所受的教育,缺乏前瞻性思考和系统化研究。这次课程改革,重新认识了基础教育的地位,功能和作用,把基础教育看作是对人的一生发展有广泛影响的普通教育,处于奠基地位,对其它教育     

建立民主的校内评价机制促进素质教育稳步实施

在新一轮基础教育课程改革中,评价改革已经成为了一个热点和焦点问题.如何把评价改革的研究做到实处,让评价真正为促进学生发展和教师成长,促进和提高素质教育水平服务,是我们课程改革的一项重要的任务.     

创新教育模式实践课程改革

新一轮课程改革,是继上个世纪世界范围内三次基础教育改革之后的一次全新的基础教育大变革.学校是课程改革的中心,学校能不能按照课改的精神实质创造性地走进新课程,直接影响着课改的成败,也直接关系到学校的自身发展,因此,我校确定了"以课改为先导,在改革中求发展"的工作思路,在实践中注重课改、创新教育.     

课程改革：素质教育的重要突破口

课程改革是实施素质教育的核心环节,课程集中反映了社会发展对教育的要求,体现着教育的价值取向,制约着教育的活动方式,直接影响着学生的发展和教育质量的提高,因此,新一轮基础教育课程改革,可以称之为一场学校领域的“革命”。课程改革也是整个教育改革的核心问题,学校的课程改革是整个课程改革的前沿。学习、研究、探索、实验课程改革是目前学校教育改革的重点。     

领悟教育理想 践行教育变革——基础教育课程改革的再思考

声势浩大的基础教育课程改革在贵州省赤水市已经推行了三年,这三年里,广大的教育行政管理人员、中小学教师在课程内容、教学方式、教育评价、教育管理等方面都作了可贵的探索。一、基础教育课程改革实验是在寻求“教育的理想”,实现“理想的教育”。1、“课程改革”要实现的“教育理想”是:通过教育改革实现——“每一位学生的发展”和“中华民族的伟大复兴”。如果把这个“教育理想”作为基础教育课程改革“是否成功”的衡量标准,我们这三年的改革做得还很不够,从某种意义上来说是“失败的”和“很不够的”,“失败的”和“很不够的”改革还…     

论基础教育课程改革背景下五年制艺术教育的师资培养

一、基础教育艺术课程整合化呼唤复合型师资 基础教育改革以课程改革为切入点,冲击、挑战、刷新着传统教育模式中陈旧、落后的观念,展示了"科教兴国"的迫切愿望和卓越雄心.课程是人才培养的蓝本和纲领性文件,传递着教育的深层理念.课程改革的实质是观念的转变及由此生发开来的教师素质、学习方式、资源技术等诸多方面的、系统的、全面的改革.新一轮基础教育课程改革在课程理念、课程结构、课程内容、课程实施、课程管理、课程评价等六大方面都有重大突破,其中一大亮点是整合课程的大力提倡.     

中国基础教育新课程的教育观念转变

随着新世纪的到来,中国的基础教育课程正经历着前所未有的深刻变革。教育部根据国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神,制定了《基础教育课程改革指导纲要(试行)》,提出了一个具有中国特色的、适应时代要求和体现素质教育精神的基础教育课程新体系。与过去相比,这个新的基础教育课程体系有着多方面的创新,尤其是它所带来的教育观念转变,成为本次课程改革的一个亮点。教育观念的转变是多方面的,很     

不断深化"三课活动"积极推进校本教研

当前,基础教育的改革与发展进入了一个崭新的时代,新一轮的课程改革已在全国各地全面启动,我区的课程改革已全面展开.课程在学校教育中处于核心地位,教育的目标、价值主要通过课程来体现和实现.因此,课程改革是教育改革的核心内容,而课程改革的核心环节是课程实施,课程实施的基本途径是教学,新课程在课程的功能、结构、内容、实施、评价、管理等方面都提出了新的目标和要求,所以根据新课程的理念和目标推进教学改革不仅是必然的,更应该作为课程改革的先导和前提条件.而教学改革的关键是用创新的教育理念,不断更新教学观念,教学观念对教学活动起着指导和统率作用.如何树立与新课程相适应的教学观念,搞好教学工作,不断深化教学研究是我们面临的重要任务.     

树立科学发展观 构建和谐教育

树立科学发展观,构建和谐教育是国发[2001]21号文件的指导思想.为贯彻落实这一文件,教育部决定大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系.     

课程改革:素质教育的重要突破口

课程改革是实施素质教育的核心环节,课程集中反映了社会发展对教育的要求,体现着教育的价值取向,制约着教育的活动方式,直接影响着学生的发展和教育质量的提高,因此,新一轮基础教育课程改革,可以称之为一场学校领域的"革命"。     

不断深化“三课活动”积极推进校本教研

当前,基础教育的改革与发展进入了一个崭新的时代,新一轮的课程改革已在全国各地全面启动,我区的课程改革已全面展开。课程在学校教育中处于核心地位,教育的目标、价值主要通过课程来体现和实现。因此,课程改革是教育改革的核心内容,而课程改革的核心环节是课程实施,课程实施的基本途径是     

以"校本教研"推进课程改革促进教师的专业化发展

一段时间以来,我国的基础教育追求课程与教学的科学化、规范化.所以,以往的课程与教学变革多止步于教学的具体方法和基本的技能、技巧方面,基本属于课程与教学改革的浅层次.但是,随着基础教育课程改革的逐步深化和推广,我们逐步发现,虽然新课程的岗前培训,包括各种各样的知识培训和学科培训,为教师参加并进行课程改革实验提供了思想上、观念上和学科内容上的基本保证.但是,新的教育理念的建立仍然是一个痛苦的、漫长的过程.课程改革中的关键问题,是如何促进教师的专业化发展,如何激发全体教师参与课程改革的积极性?为此,我校以校本教研为突破口,在这方面进行了积极的探索.     

新课改下如何开展德育工作

新一轮基础教育课程在全国实施，这是我国教育的一场革命，是我国教育再一次发展的号角，面对这次基础教育课程改革，学校的德育工作究竟如何开展，以适应新的课程改革的需要，促进新课程的全面、正常、顺利地实施，这也是我们每一位教育工作者必须研究的问题。     

新课改给予我的空间

基础教育新课程改革已经实施了很多年了.贯穿本轮课程改革的核心理念是:"为了每位学生的发展." 这个理念包含着以人(学生)的发展为本.倡导全人教育.追求学生个性化发展三层含义.围绕这一核心理念,本次课程改革着很大的区别.从课程观、课程目标、课程内容、教学过程、学习方式、教师角色、学校文化等有了很大的改变.就我个人的教学来看,最大的改变是在教案上.     

"礼仪"教育应渗透职业高中专业教学

职业中学如何适应社会发展的需要,采取符合素质教育要求,能够促进学生发展、教师成长、提高学校教学质量的教学策略,已成为课程改革中的一项重要任务.礼仪教学是职业学校教育教学活动中极其重要的环节,为提高学生基本素质奠定基础.本文从职业高中课程改革的实际出发,着眼于专业合作教学的操作与实施,阐述了礼仪渗透于各专业教学中存在的主要问题和应采取的切实可行的对策和方法,为进一步深入开展基础教育课程改革提供可操作的实践依据.     

论基础教育课程改革背景下五年制艺术教育的师资培养

一、基础教育艺术课程整合化呼唤复合型师资基础教育改革以课程改革为切入点, 冲击、挑战、刷新着传统教育模式中陈旧、落后的观念,展示了“科教兴国”的迫切愿望和卓越雄心。课程是人才培养的蓝本和纲领性文件,传递着教育的深层理念。课程改革的实质是观念的转变及由此生发开来的教师素质、学习方式、资源技术等诸多方面的、系统的、全面的改革。新一轮基础教育课程改革在课程理念、课程结构、课程内容、课程实施、课程管理、课程评价等六大方面都有重大突破,其中一大亮点是整合课程的大力提倡。     

从课改背景看课改价值取向及实施途径

一 万事有因才有果.任何事物的产生都有其多方面的原因或日背景.教育领域中的课程改革自解放以来已历七次,其背景都可从社会发展、时代需求、教育现状等方面来谈及.新一轮基础教育课程改革(即建国以来第八轮)产生的背景虽提法颇多,但也不可能离开社会发展、时代要求、教育自身对教育发展的要求、对受教育综合素质的要求.     

初中毕业学生综合素质评定实践与反思

评价制度的改革是制约课程改革向纵深发展的瓶颈.第一轮基础教育课程改革实验已经实施三年,对参加三年首轮课程改革实验的毕业学生进行综合性评定,直接影响到课程改革今后的发展方向,具有非常强的导向作用和指导意义.     

中职德育教师与课程资源开发

课程资源是新一轮国家中职课程改革所提出的一个重要概念.没有课程资源的广泛支持,再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教育成果;没有课程资源的合理开发与有效利用,基础教育课程改革的愿景就很难实现.本文从课程资源开发从课程资源开发利用,作了一些粗浅的思索.     

集体备课有效性研究结题报告

1 课题的提出 课程改革以来,无数的教育工作者在努力探究着课堂教学的有效性,而要落实新一轮国家基础教育课程改革的培养目标,教育教学是关键.教育教学的有效性决定着新课程实施的有效性,它对课程改革的成败起着举足轻重的作用.新的课程理念正在深入地影响着学校的管理者和广大教师,教师的教育观念和教学行为也正悄然发生着变化.