高校主体性德育实践载体的创设

主体性是现代人的基本特征.学生社团则是高校校园文化组织的基本单位,它以建构学生丰富而全面的主体性,把学生培养成为社会活动的主体,从而推动社会的发展与进步为己任.本文立足社团这个主体性德育的新的有效载体,分析发展大学生社团对高校主体性德育的积极意义,并探讨社团在开展主体性德育中应遵循的基本原则.     

论主体性德育理念在大学生德育评估中的应用

主体性德育是指根据社会发展的需要和教育现代化的要求，从学生主体的实际出发，把他们培养成为能动地、自主地、创造地进行德育认识和实践活动的社会主体。德育评估是高等教育评估的重要内容，是实现德育教育科学规范发展的重要手段。德育评估对人的主体性的形成和发展起着激发、导向、鉴定、诊断、调节、决策、选拔和强化功能。但现实中大学生德育评估中存在着一系列的问题应该引起每一个德育工作者的深思。     

主体性德育视域下研究生科研道德失范及教育策略

研究生科研道德教育是建设研究生教育强国的关键一环,必须高度重视。基于主体性德育理论分析,当前研究生科研道德失范与学生主体意识“异化”、德育“环境”作用缺位以及师生互动受阻等因素密切相关。因此,从教育主体回归、教育环境优化、师生协同发展等方面提出教育对策。     

主体性教育及其实现方式研究

在道德教育的相关概念中,主体、主体性、教育主体、主体性教育和教育的主体性等作为基本概念既相互关联又十分容易混淆。在竞争激烈的21世纪,在教育过程中注重学生的主体性的培养,不仅是新时代的要求,也是实施素质教育的题中应有之义,也是创新教育的重要前提,是现代教育的重要标志,更是国际教育改革的主流。因此,在新世纪的教育过程中教育观念需要澄清和创新,发挥教师的主体及其积极作用,促进学生主体及其主体性和谐发展,才能实现主体性教育。     

社团文化活动对高职学生就业的作用--以北京卫生职业学院为例

近年来，高校中的学生社团作为区别于课堂教学的新型学习和管理模式，在学生德育中的作用日益显现。共青团中央、教育部共同下发的《关于加强和改进大学生社团工作的意见》明确指出：“大学生社团是高校学生依据兴趣爱好自愿组成，按照章程自主开展活动的学生组织。”社团活动是学校一道亮丽的风景线，而社团文化，已经成为大学校园文化中不可或缺的一部分。它在规范高职学生言行、开阔学生视野、完善知识结构、提高人文素质等方面发挥着越来越重要的作用。特别是在学生就业方面，社团的影响也是不容忽视的。本文就从以下几个方面阐述社团文化活动对学生就业产生的几点影响。     

在德育课教学中发挥学生主体作用的探索与实践

主体性教育是创新教育的灵魂，在德育学科教学中要发挥学生的主体作用，就必须转变教学观念，强化教学中“以学生为本”的意识，使课堂成为发挥学生主体作用的主要阵地，突破教材、学科、学校的界限，提高开放性，在大环境中促进学生的自主发展。以达到充分发挥学生主体作用之目的。     

论主体性德育模式的建构原则与策略

主体性德育是以发展学生的道德主体性为目标导向和价值追求的德育。构建主体性德育模式是新世纪、新形势下改革传统德育模式,提高德育实效性的有效途径之一。本文就主体性德育模式建构的基本原则和策略进行了探讨和研究。     

高校德育中主体性道德人格教育的弱化现状探析

主体性道德人格教育究其本质是以人为本教育理念的体现,对个体主体性的道德人格的塑造起到关键作用,对个人的全面发展有着积极影响。当今社会对人的全面发展的要求愈加突出,然而在现在的高校德育中主体性道德人格教育存在着弱化现状,忽视了学生的主体性要求,进而影响到学生全面发展和学校培养高素质人才。因此,需要对高校德育的主体性道德人格教育的弱化现状进行探析,针对实际情况作分析,并分析导致相关原因。     

以学生社团为载体提高高校思想政治教育的实效性

学生社团在学生的社会生活以及学生发展方面占有着举足轻重的地位,学生社团在学生思想政治教育中也起着重要的作用.学生社团的这种重要性是由思想政治教育的基本要求、原则以及学生社团的功能决定的.要想提高学生的思想政治觉悟,就必须把思想政治的理论与实践相结合,以理论性的社团为先锋,以学术性的社团为主体,拓展学生社团的社会实践的项目,同时学生社团活动的开展还要以教师为指导,加强对学生社团的指导和管理,加强对学生社团成员的考核.     

高职院校运用议题式主题班会研究

主题班会是高职院校进行学生思想道德建设的重要渠道，但当前的主题班会存在学生主体性缺失和德育实效性低的局限。高职学生价值观多元化，个人价值凸显，议题式班会能够为学生搭建讨论平台，能够确保学生主体地位，提高德育的实效性。从学生和德育实效性的角度分析议题式主题班会的优势，分析实践策略。     

大学生素质拓展与高校素质教育

本文结合高校素质教育的现状以及加强大学生综合素质教育的现实需要,就"大学生素质拓展"这一高校素质教育的有效载体与高校整体素质教育的关系进行了分析阐述.     

The College Health Advisor and the College Age Adoptee

Abstract

Eating disorders are among the most common psychopathologies on college campuses. Research on ethnic differences in eating disorder symptoms and prevalence has resulted in conflicting conclusions. Some studies find that particular ethnic groups have a higher prevalence of a symptom; others find that members of that ethnic group have a lower prevalence of the same symptom. The authors explored the role of body mass index (BMI), one potential confound. They used a reliable measure of eating disorder symptoms to assess differences between Hispanic, Asian, and non-Hispanic White college women from two separate samples. After controlling for BMI, ethnic differences in eating disorder symptoms of concern about weight and shape disappeared, but differences in restrained eating remained. Inconsistent findings in the ethnic-difference literature on eating disorders may result from systematic group differences in BMI. Implications for college health programs, counseling, and case finding are discussed.     

大学生权利与高校管理的权责

在高等教育大踏步发展的今天,沿袭几十年的传统高校运作模式显然已经不能完全符合科教兴国的需要,近年来,高校传统管理中,由于高校权力过大而侵害高校学生正当权利,学生与校方诉讼案屡见报端.如何使高校明确权责,实行以学生为本的管理模式,切实维护学生的正当权利,已经成为社会各界普遍关注的问题,也是今后高校自身改革、自我完善的重点.如何使高校明确权责,实行以学生为本的管理模式,切实维护学生的正当权利,已经成为社会各界普遍关注的问题,也是今后高校自身改革、自我完善的重点.     

试论大学文化

大学本身是文化发展的产物.在当代,大学文化作为一种独具特色和魅力的文化形态,不仅越来越引起人们的关注,而且理所当然要承担更多的社会责任.要立足于时代发展,研究和审视大学文化的内涵及发展趋势,充分认识高等教育快速发展给大学文化提出的新要求;要与时俱进,开拓创新,努力建设高品位大学文化.     

US College Students' Reports of Receiving Health Information on College Campuses

Abstract

Institutions of higher education are in a unique position to promote healthy behaviors by providing health education to students, but little information exists about the proportion of students reached by such efforts. The authors used data from a nationally representative sample of college students to describe the extent to which students reported receiving health information from their colleges and universities, to examine the characteristics of students who received such information, and to determine specific sources of health information. Approximately three quarters of college students reported they received information on at least one health topic, and 6% received information on all of the topics examined. Those who reported receiving health information from their colleges or universities were likely to be “traditional” college students. To achieve relevant national health objectives, health educators must increase the proportion of students they reach and the number of health topics they cover.