提高远程开放教育质量

现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式,是构筑经济时代人们终身学习体系的主要手段.远程开放教育是中央电大"人才培养模式改革教育试点"项目研究中的重要内容,它以学习者为中心,运用多种媒体多种教学手段,为学习者提供完善的学习支持服务,宽松的入学条件,灵活的教学方式和弹性学制,给各类社会成员提供了进修学习的机会.但由于在整个学习期间,师生准永久性地分离,如何加强教学管理,提高开放教育质量,给我们提出了较高的要求.     

电大远程开放教育在构建和谐社会中的地位和作用

30年来,电大系统教育网络遍及全国,电大的远程教育以全新的开放教育人才培养模式,运用最有效的教育机制,最大限度地培养人才和提高人的素质,突破了传统教育对学习的限制,实现了高等教育和职业教育机会、优质教育资源和教育过程对全社会成员开放,在终身教育体系中,电大应该是主体部分,起到重要的支撑作用。     

关于电大系统发展中职教育的思考

当今世界,以就业为导向的职业技术教育获得了前所未有的大发展。电大系统开办中职教育,不仅可以丰富电大的办学类型与形式,实现电大资源的综合利用,而且可以为开放教育夯实基础,实现电大的可持续发展。因此,电大系统发展职业技术教育,既是当务之急,又是长远之计。电大在发展职业技术教育中应当发挥主力军作用。     

基于开放教育视域下学习者学习服务需求分析与服务设计研究——以粤西茂名地区为例

学习是自古以来人类生存和发展的永恒主题。本文主要采取实地采访和问卷调查的方式,对以粤西地区为代表的经济欠发达地区开放教育部分学生的学习需求和学习服务进行分析,以开放教育为依托,探索欠发达地区转型升级后的开放大学如何更有效地服务于全民终身学习的路径。     

论终身道德学习的基础

终身道德学习是一种现代道德教育的新思维和新模式。教育哲学、教育心理学、教育社会学和教育人类学为终身道德学习提供了理论基础，社会发展的必然要求、人自身发展的客观需要和道德教育发展的必然抉择则为终身道德学习奠定了实践基础。     

现代远程开放教育中的网络道德教育

现代远程开放教育作为一种采用现代教育技术进行远程教育的新型教育模式,其特点在于它能够适应时代的发展,运用现代信息技术,充分发挥开放性和多样化的优势,不受时空限制,从而能够为现代化建设培养大批量的多层次的合格人才。目前我国现代远程开放教育具有多种办学形式,但其教学与学习方式的基本特点都是以计算机网络为主要手段来进行的。而计算机网络作为一种现代信息技术手段,它是一柄双刃剑,即可以成为现代远程开放教育的先进手段,也可能成为导致堕落犯罪的工具。因此重视和加强网络道德教育,是推动和保障现代远程开放教育健康…     

教育塑人理念建构

时代赋予教育更多的使命,要树立多元化开放的教育观。要以改革、创新的精神建构教育观和新型人才观。教育要以生产实践,以经济建设为中心,培养德才兼备具有综合素质的各级各类人才,以满足社会对人才多层次、多样性需求。教育也担负着培养公民意识的责任。     

对产业结构调整中教育结构体系建设的思考

随着经济的发展、改革的深入,我国产业结构正面临着重大调整。产业结构的调整对教育科类(专业)结构、教育层次结构、教育区域结构的调整和发展提出了新的要求。构建教育结构体系时必须遵循与社会发展的整体要求相适应、与受教育者终身学习的多样化需求相适应、与社会发展相对适应的原则,把握人才需求类型的多样性与教育结构体系多样化、城乡结构和人才结构与教育结构体系等的关系,建构结构合理、规模适当、效益显著、质量优良的教育体系,使教育事业与社会主义现代化建设的全局相适应。     

论终身道德学习的基础

终身道德学习是一种现代道德教育的新思维和新模式.教育哲学、教育心理学、教育社会学和教育人类学为终身道德学习提供了理论基础,社会发展的必然要求、人自身发展的客观需要和道德教育发展的必然抉择则为终身道德学习奠定了实践基础.     

论大学教师教育观念的建构途径

大学教师的教育观念是一个多层次的系统,文化、社会和个体本身共同构成观念系统的“生态环境”.如果要构建正确的教育观念,大学教师要首先与自我“对话”,澄清自己既有的教育观念;要与理论“对话”,研究学习先进的教育理论知识,汲取先进教育理论的力量;要与学生“对话”,反思教育交往模式,汲取学习共同体的力量;与同事“对话”,探究共同关心的话题,汲取职业共同体的力量.同时,大学作为大学教师成长的微观社会环境,需要营造民主、自由、信任与合作的文化氛围,为大学教师教育观念的建构提供社会支持.     

论我国社区教育体系的建构

21世纪，教育发展的一个重要趋势是终身教育。社区教育是形成全面学习、终身学习的学习型社会的主要载体，也是终身教育的基本形态和根本保证。社区教育是一种区域性、有组织、社会一体化的教育活动，是社会发展和时代变革的产物。我国在社区教育方面起步较晚，理论基础不足，可借鉴美国社区教育实践经验，以推动我国社区教育体系的建立和发展。     

我国远程教育“高原现象”的跨越

目前我国远程教育正受"高原现象"的掣肘,作为其载体的网络也面临着资源的杂乱无序和利用效率较低的现状.因此,建立虚拟远程教育战略联盟,提高网络资源规模经济效益,是突破我国远程教育的发展瓶颈,服务开放社会,满足全民学习、终身学习的学习型社会的需要.     

推进电大建设要注意的几个问题

随着我国可持续发展战略和科教兴国战略的实施，提高全民族素质和培养专门人才的任务将更为迫切，电大教育的用武之地也更加广阔。广播电视大学面对新的机遇和挑战，应注重发挥自身优势，促进改革向纵深方向发展，在我国现代远程教育中继续发挥骨干作用。面向ZI世纪，推进电大远程开放教育，必须重视以下四个方面的结合。第一，办学网络普遍覆盖与重点面相结合。电大办学的特点和优势之一是办学的系统网络化。一般地讲，网络的覆盖面越大，电大的服务领域就越大，服务对象就越多，从而形成了高等教育大众化的规模效益。因此，积极发展覆盖…     

本期导读

本期开篇继续刊载国家教育部全国教育科学规划领导小组副组长郝克明教授主持的全国教育科学规划国家重点课题《建设终身学习体系和学习型社会的研究报告》，该文深入研究我国构建终身教育(学习)体系与建设学习型社会的理论、发展战略、实践战略和制度建设等重大问题，具有较高的学术价值和实际应用价值。我国台湾地区成人教育快速发展，其重要经验在于将其纳入法制化轨道，并根据形势发展的需要，不断修订完善。《台湾成人教育立法综述》和《台湾〈终身学习法〉立法评析》两篇文章，分别从不同的角度对台湾地区成人教育立法方面进行探讨，对…     

试论县级图书馆如何发挥好其社会教育职能

图书馆以文献的搜集、整理、存贮和传播为己任，因而与教育有着不解之缘。图书馆教育属于社会教育的一种，它涉及到每个社会成员及其整个人生历程，而且在信息化社会中。因为各类教育的开放和融合，图书馆还将成为学校教育、家庭教育及其他社会教育的技术支撑和有机组成部分。随着网络技术的应用，对那些财力欠缺、人才相对贫乏的县馆来说，社会教育职能工作又是如何开展的呢？笔者认为应从以下几方面开展好此项工作：     

社会企业与中国老龄服务供给

中国不仅“未富先老”，而且是老龄人口最多的国家。如何满足日趋庞大的老龄人口，尤其是中低收入者的多样化、多层次服务需求，是中国推进包容性发展中的一大社会问题。当前，中国市场化、营利性老龄服务产业发展很不充分，社会化、非营利性老龄服务严重短缺，保障性、公共老龄服务效率亟待提高。旨在解决社会问题，但按普通企业方式运营的社会企业，采取独特的营销组合，可以为中低收入者提供负担得起的老龄服务，这在国内外都有不少实践与探索。因此，中国不仅需要对市场化老龄服务产业实行非禁即入、强化监管的宽松政策，更要构筑起促进社会企业规范有序快速发展的法治环境；同时，则应创新供给机制，运用政府采购的牵引作用，更加高效地实现公共老龄服务的兜底保障功能。     

浙江省初中后教育结构研究

浙江省的教育程度结构已表现为初中程度优势形态，进一步调整和优化初中后教育结构已成为十分紧迫的任务。调整的关键在于：使初中后教育结构同社会经济结构保持动态平衡，并打破一体化调节，形成与多层次横向组织结构相应的多级递阶调节。应当努力构建一个横向联合、纵向沟通、逐级开放的组织结构模式，其中中等职业技术教育的进一步发展及其管理体制结构、专业结构和地域分布结构的改善则是重点所在     

香港大学继续教育的创新与实践

香港大学的现代教育使命之一是通过继续教育为社会人士提供终身学习的机会,香港大学的继续教育由属下的专业进修学院实施。香港大学专业进修学院根据知识经济和终身学习社会的要求,在继续教育的理念和实践方面,勇于开拓,持续创新,致力走在国际继续教育发展的前沿。香港大学继续教育已在六个方面有所创新和实践:把发展继续教育和终身学习列入大学的使命;继续教育从边缘位置发展到终身教育体系的主流地位;继续教育机构采用公司化运作和标准化管理的模式;继续教育分享国内外优质高等教育资源;继续教育采用"一切为学习者着想"的办学理念和实践;建立具有继续教育特色的质量保证体系。这些创新的继续教育理念和实践取得了良好的成效,得到社会和同仁机构的高度评价。     

和谐社会视野下发展老年教育的思考

老年教育是全民教育的重要组成部分.发展老年教育,是构建和谐社会,建设全民学习、终身学习的学习型社会的迫切要求.发展老年教育应结合老年教育的特点,从加强领导,形成合力;转变观念,改革创新;优化师资,改进教学;整合资源,开放办学;健全制度,完善保障等方面入手,促进老年教育的发展.     

多元化创设主题墙多方位展现教育性

近年来，随着主题课程在各个幼儿园逐渐普遍，幼儿园班级主题墙作为集教育性、实用性、参与性和趣味性于一体的开放的“环境”，为幼儿提供了多方位、多角度、多层次地的服务，对幼儿的教育起到重要作用。