从农村校长的角色看农村教育

通过对甘肃6个贫困县1 522所学校的所有校长进行调查,着重了解有关农村校长工作状态的几个相关量:校长的年龄、校长与乡政府与社区的关系、校长与教师的关系、校长与学生的关系、校长与教育经费、校长与新课程、校长与教育专家的关系,再现他们的工作状态,旨在了解校长工作现状,为贫困县改善校长工作现状提供决策依据。     

校长培训基本理念探讨

校长培训基本理念对校长培训的范式与效果等具有重要的影响,我国校长培训政策、培训实践和学术研究对校长培训基本理念进行了不断的探索。校长培训应当以培育校长的教育家品质为目标,以校长专业标准为依据。     

江苏省首批“名校长”成功的内在因素研究

校长作为一个职业群体 ,必然呈现出水平意义上的层次性。名校长是广大校长所追求的理想目标 ,是校长发展的最高境界。名校长首先应具备一般校长所具备的共性因素 ,但名校长的成功还有很多特殊的内在因素 ,这些特殊的内在因素是他们走向成功的主要原因。探寻江苏省首批名校长成功的内在因素和一般规律 ,对于江苏乃至全国的名校长群体的崛起具有推动和指导作用 ,对加强新世纪校长队伍建设和校长培训工作具有借鉴与参考价值     

关于建立中小学校长交流机制的思考与建议

办好学校,校长是关键。中小学实行校长交流制度有利于实现教育均衡,一些地方积极开展了校长交流的实践探索,但是很多地方还没有着手建立校长交流制度,校长交流制度面临着各种各样的阻力。实行校长交流制度,需要我们寻找到突破口,从交流范围、交流年限等方面构建校长交流机制。     

中外大学校长共聚北大研讨“大学与可持续发展”

5月4日下午,值北京大学110周年校庆之际,北大举办题为“大学与可持续发展”的中外大学校长圆桌会议。北京大学校长许智宏、清华大学校长顾秉林、中国人大校长纪宝成、复旦大学校长王生洪、上海交大校长张杰、浙大校长杨卫、北师大校长钟秉林、西安交大党委书记王建华、中科大校     

职业教育创新的律动：校长职业化

校长职业化是校长角色发展的必然趋势,同时也是我国教育改革的必然结果,进而将进一步推进教育事业的发展。校长职业化强调校长是一个独立的社会职业,校长职业化的产生有其深刻的历史必然性。在职业教育发展的新时期,校长职业化是职业教育创新的新动力。     

论以人为本提高中小学校长培训的实效

校长培训工作 ,要坚持以人为本。要站在时代的高度 ,紧密联系我国教育改革的实际 ,不断调整培训目标 ,促进校长个性的全面发展。要对准我国教育发展过程中的难点 ,抓住校长知识与能力的弱点 ,不断优化培训课程 ,改进课堂教学模式。要针对校长自身的特点 ,探索校长培训的规律。要让校长积极参与培训的全过程 ,尊重校长的主体地位 ,建立新型的教学关系 ,激发校长高层次需要 ,不断提高培训实效。     

试论名校长成功的内在因素--江苏省首批名校长的个案研究

名校长是广大校长所追求的理想目标,是校长发展的最高境界.名校长首先应具备当前一般校长所具备的共性因素,但名校长的成功还有很多特殊内在因素,这些特殊的内在因素是他们走向成功的主要原因.本研究以江苏省首批名校长为个案,探寻名校长成功的内在因素和一般规律,以期对江苏乃至全国的名校长群体的崛起起到推动作用.     

教育生活史视域下校长元认知能力培养策略研究

校长的专业发展离不开校长元认知能力的提升。以往有关校长能力的研究多集中在宏观、中观层面,忽略了校长个体的感受,这种研究取向存在着可替代性和缺乏时代感的问题。教育生活史注重微观和个体的研究,在教育生活史视域下培养校长的能力,有利于校长元认知能力的提升。教育叙事研究方法既是教育生活史研究的重要表现形式,也是培养校长元认知能力的有效方法。     

试论校长的职务标准及其测评

研究校长的职务分析、职务标准和测评方法,对于建立和完善校长的选拔、考核、培训、管理制度,使校长通过学校管理的实践和刻苦学习、创造与总结,逐步成为教育家,有着十分重要的历史和现实意义。一、校长的职务标准校长的职务标准,是按校长这个职务所应具备的素质和应履行的工作职责的要求,而精心选择的若干要素与指标体系的统称。它是建立在校长职务分析与职务评价基础上的。校长职务分析,是对校长这个职务的工作任务、难易程度、责任、权力和奖惩条件等作出明确的划分,并确定担任校长这个职务所应具备的各种素质要求。据此,校长职务分析的内容是:     

“校长不是人做的,做了校长就不是人!” 一个教师眼中的“校长开学”

正校长经常和我们老师说:"做校长不容易啊!"我们当时听了很有些不以为然,感觉做校长很容易,毕竟学校的事情都是校长说了算,只要一句吩咐自有老师来做。但今年暑假因江苏教育报记者要来校采访,我找校长汇报接待事宜,我才从校长头上不知何时白了的发梢以及平添的许多皱纹里,似懂非懂地读到了校长的不易。记得那天,校长感慨颇多,和我谈了许多他心中无处发泄的苦闷。后来,回到家,细细碾磨校长的话语,我觉得可以用以下几个关键词来形容校长开学前的状态:     

校长专业化发展的必由之路——常州国际学校校长万小平的个案研究

不是所有的校长都能成为名校长 ,校长专业化成长中 ,必须具备一定的内外部条件。本研究采用社会科学研究中的质的研究方法 ,分析了万小平校长成长的个性特点与外在条件 ,并在个案分析的基础上 ,对校长专业化的内涵及校长的选拔与优质培训提出了一些新的建议     

政策的理想与现实——关于《义务教育学校校长专业标准》实施的思考

教育部制定的《义务教育学校校长专业标准》已颁布3年有余,作为指导我国义务教育学校校长专业化发展的国家标准和专项政策,为我国义务教育学校校长专业化发展注入了新的活力,带来了新的发展机遇。基于《义务教育学校校长专业标准》建立校长任职资格制度、构建校长评价体系、提升基础教育质量等是实施这一政策的目标愿景。然而,由于这一政策的可操作性较弱、配套的校长培训制度滞后以及相应的校长评价制度和问责制缺失等原因,导致在实际执行中政策的落实情况并不理想。为此,需要提高《义务教育学校校长专业标准》的可操作性,完善校长培训体系,构建基于这一标准的校长评价体系和问责制度,促进这一政策目标的实现。     

博客：校长专业化成长的新路径

博客作为一种个性化的个人信息管理系统，越来越受到校长们的青睐。博客有利于校长进行教育叙事研究，能够提升校长的反思能力，有利于校长间知识的融合与转化，能有效地促进校长科研能力的提升，同时还有利于校长克服职业倦怠心理。因此，将博客引入校长的专业培训，建立校长博客的评估机制，加强区域性、校际性博客群的整合，提高校长博客的访问量，能够进一步促进校长的专业化成长。     

对农村中学校长负责制的探析

校长负责制的实质是校长作为法人代表对学校全面负责。农村中学由于客观存在一些不利因素,有的地方校长负责制偏离了健康轨道,应通过完善监督机制,慎重通选校长,加强对校长的培训和管理,农村中学校长负责制就会逐步完善。     

两横两纵,打造有效的校长执行力

正校长执行力的重要性毋庸置疑,就现代学校管理而言,执行力是学校竞争力的核心,校长执行力是学校执行力的关键。但是校长执行力并非单指校长个人的执行能力,而是要把校长置身于组织中通过其领导和管理来有效发挥团体的执行力,从而把办学理念、发展规划、战略决策落到实处。有效的校长执行力体现在以     

中等职业学校特级校长风采

特级校长,既是经验、能力的凝聚,又是荣誉和责任的象征,上海就有这样一批令人尊敬的特级校长。此次经上海市中小学、中等职业学校校长职级专家评审委员会评审,并经上海市中小学、中等职业学校校长职级认定工作领导小组审定,首批十一位中等职业学校的校长通过审定。本刊特作专题报道,展现十一位校长的风采,感受他们对中等职业学校学生的关爱和期待。     

论中小学校长的专业标准及专业化发展

我国基础教育的深入改革和创新发展呼唤校长的专业化。建设专业化的中小学校长队伍,应在借鉴国外校长专业标准的基础上,结合我国中小学校长队伍的现状和未来发展的要求,建立我国中小学校长的专业标准,并以此引领、推进校长的专业化发展。     

校长的领导力在学校改进中的生命意义

学校改进是学校成员自我反思和提升的过程。在这一过程中,校长的领导力发挥着重要的作用。校长的领导力有许多表现,理念是校长在学校改进中的重要领导力。但校长理念的形成有着不同的认识基础,有的认识是正确的,有的认识是错误的。这就需要校长不断提升认识,以便形成正确的理念。校长的理念不仅要正确地表达,还要落实在教育教学实践之中,这样才能体现校长领导力的生命意义。当校长将正确的理念与实际行动融为一体的时候,就会在实践中产生领导力的升华,为学生创造更多的成长机会。     

中小学校长可持续成长规律、影响因素与对策的分析

欠发达地区中小学校长可持续成长是有一定规律的,在其内部存在着校长成长周期与校长成熟度、教师成熟度、校长领导方式、校长工作行为、校长关系行为、学校管理周期等六种互动的规律性关系,而影响校长可持续成长有内部、外部的因素和内、外部因素互动作用等三个方面。因而,校长要根据内、外部影响因素,正确运用校长可持续成长内在规律,不断增进、改善自身的成长过程,使其自身可持续地成长并达到成熟期,生命周期得到延长。