培养学生独立性是教师的分内之责

一教学是“教”与“学”的对立统一,是由对立的两个方面组成的,两者缺一不成其为教学。从教师和学生的关系来看,教师在教学中起主导作用;在教学中学生是学习的主体,他们要发挥主观能动性。在教师的主导作用和学生的主观能动性相结合的条件下,才存在名符其实的教学。因此,应该从两个方面,既从教师方面来研究教学,又从学生方面来研究教学。在教学中教师起主导作用,从这一方面来看,教师是教学的主体,是中心;在教学中学生是学习的主体,从这一方面来看,学生也是教学的主体,是中心。在这种意义上,我们可以说,教学中存在着“两个主体”“两个中心”。如果,我们片面地强调     

试论语文教学活动中的主体问题

在当前的语文教学改革中,有一种理论观点颇受人们赞许,那就是确认学生在教学活动中处于“主体”地位,认为教师的作用就在于想方设法诱发学生的这种主体意识。于是,“让学生自己去发现”、“应该倡导自学辅导式的教学”、“不是让学生围着教师转,而是要让教师围着学生转”等一些议论,仿佛成了一种“时髦”。对此,有不少人表示信服,也有不少人表示迷惑不解。这里涉及到的是教学法理论中的一个根本问题,即对教学活动本身的特征的认识。这个根本问题不解决,对教学活动中谁是主体的问题就不可能有正确的答案。教学活动是人类特有的一种社会实践活动。这种实践活动,其基本特征表现在如下几个方面。     

提高中学作文教学质量的浅见

一提高中学作文教学质量,应该从改进目前作文教学的几个环节入手。这里所说的“教学环节”,指的是作文指导,作文批改,作文讲评。在这些环节上,人们往往较多地重视教师作用的发挥,而比较忽略学生积极性的调动。学生对于作文,只是“要我做”,而不是“我要做”,教师一头“热”,学生一头“冷”,这是学生作文水平难以提高的一个原因。所以,这里所说的“改进”也就是:在发挥教师指导作用的基础上,让学生有充分的活动余地。     

现代教学方法改革尝试──谈“生生互动”模式

传统教学方法中,主要关心的是教师如何教,对学生如何学却少有论及,是一种教师→学生单向交流模式,亦称“单边活动论”。随着社会的发展与进步,这种传统教学模式的诸多缺陷与不足逐渐暴露,于是代之而来就有了“双边活动论”。“双边活动论”认为教学活动是一种教师一学生双向交流,强调在教学活动中,教师除精于讲授外,还应着重教学活动的组织,启发并调动学生的学习热情与主动精神,引导他们积极思维,大胆提问,从而达到教学相长,共同提高的效果。这种“双边活动论”在一定程度上揭示了教学活动的本质特点。毋庸置疑,它较之传统教…     

我校中文系举办第三届“好望角”学生学术交流节

由兰州大学中文系举办的第三届“好望角”学生学术交流节活动,于一九八九年十月下旬至十二月初在本校举行。中文系“好望角”学生学术交流节始于一九八七年,每年一届。本届交流节同时也是我校纪念“一二·九”运动五十四周年活动的一部分,不仅有中文系的学生和教师参加,同时还吸引了其他各系的部分同学。本届学术交流节共征集学生写作的论文和文学创作作品175篇,其中学术论文68篇,     

江汉大学热烈庆祝第22个教师节

在第22个教师节即将来临之际，江汉大学举行了教师节表彰大会，教师节座谈会，教职工“知八耻八荣、树师德新风、建和谐校园”演讲比赛等活动，热烈庆祝第22个教师节。教师节表彰大会由校党委副书记王南南主持，校纪委书记聂仕书宣读了表彰决定，校党委书记余茂才、校长李进才等领导与会并为获奖者颁奖。副校长桑建平作了讲话。参加会议的还有全体中层干部、部分教职工及学生代表、受表彰先进个人。“教书育人、管理育人、服务育人”先进个人是在各基层单位推荐的基础上，经学校社会主义劳动竞赛委员会测评审定，报学校党委批准产生的30名优…     

关于哲学课启发式讨论式教学的探索与思考

关于哲学课启发式讨论式教学的探索与思考陈建军教学过程是一个互动过程。在我国，传统教学模式是按“教师中心论”构建起来的。这种传统的教学思想，夸大了教师的主体、主导作用，因而也就强调了教师“教”的作用；而忽视了学生“学习”活动的研究。要把教师教的知识，变...     

实施“三结合”教学新体系初获成果

实施“理论教学、社会实践、业余生活”三大课堂有机结合的马列教学新体系改革方案后,在“教书育人”方面收到了初步效果。 为了实施“新体系”,该部制定了《社会实践课教学细则》和《深入学生业余生活做思想政治工作细则》,确立了这两个课堂的教育原则、形式和方法。 现在大部分教师都担任了兼职副班主任,他们与系党总支、系主任,辅导员和班主任等配合,参加学生的某些活动,如教师节师生畅谈会、评优、班会、文体活动等等。通过这些活动,了解学生,掌握学生带有倾向性和普遍性的思想问题,有针对性地做学生的思想工作。担任90级新生《中国革命史》课的教师,为了摸清学生的思想状     

扮演引导角色促进感悟理解提高阅读能力

《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”全国小语会理事长崔峦老师也指出：“阅读教学的过程,是每个学生潜心读书,获得个体体验和独特感受的过程。”学生这种“个性化”的阅读行为,是任何人也替代不了的。作为小学语文阅读教学的老师,应该在这种“个性化”的阅读行为中扮演着“引导”的角色,     

语文教臆（七）

●都说“文如其人”,教也如其人。语文教学的质量取决于语文教师的素质,教师的示范与表率在语文教学中起着极其重要的作用。您有一句名言传播甚广,叫做“何谓语文,我即语文”。听听您谈谈这方面的经验,我想一定也是很有意义的。○这一句话是我一次在讲座中不经意用上的。当时我强调语文教师的身教重于言传,应该在思想文化修养和语言行为习惯方面时时处处给学生以示范,尤其是起潜移默化和感染熏陶的作用。我讲得颇为激动,不免过甚其辞,便脱口说了这一句话,其实前面还有半句是“每一个语文教师都应该敢于说出”,可知这是一句自勉的话,并不是自…     

高举旗帜 保持稳定 搞好改革 促进发展——在庆祝’98教师节会上的讲话

各位老师、各位同志: 今天,我们云南经济管理干部学院全体教师和教育工作者,在这里隆重集会,庆祝第十四个教师节。我代表云南经济管理干部学院党政领导以及院工会向老师们和同志们致以节日的祝贺! 每年9月10日,是我们中国教师和教育工作者光荣的节日。1985年1月11日,国务院为了进一步提高教师的社会地位,使教师工作成为社会上最受人尊敬、最值得羡慕的职业,形成尊师重教、尊重知识、尊重人才的社会风尚,向全国人民代表大会常务委员会提请审议建立“教师节”议案。1985年1月21日,第六届全国人民代表大会常务委员会第九次会议同意国务院     

日语听力教学的几点思考

听力教学中应该强调教师的能动作用,但并不是教师要唱“独角戏”,日语听力课堂上,教师要善于进行师生互动,根据日语语言特征进行诱导性提问,消除学生紧张感、鼓励学生积极投入.在听力课堂有限的时间段中教学流程安排也要讲究科学性,通过“输入”和“输出”的流程程序,学生既对课时的听力内容进行巩固,又可以更大限度地发挥自己的潜能.作为日语听力教学的教师,还应该努力锻炼学生的预测能力,锻炼学生能够使用推测或者预测手段去理解原文大意.     

提高中学语文教学效率的方法及措施

九年义务教育初中教材全面推进已有几年了。尽管九年义务教育教材与过去的统编教材相比 ,有了很大的改进 ,不少地区和学校 ,在使用新教材中探索并总结出了许多好的经验 ,但毋庸讳言 ,从总体来看 ,教学效率不高仍是一个普遍性的问题。语文教学效率不高有许多原因 ,诸如忽略双边活动 ,教师不厌其烦的“畅讲” ,学生默默无闻在“聆听” ;教学方法刻板、单一 ,基本处于教师“一张嘴一本书 ,一支粉笔讲到底”的随意状态 ;课堂教学气氛较沉闷 ,学生学习的积极性没有得到充分发挥等等。许多语文教师认为 ,语文教学的效果是“高投入 ,低收益” ,这涉…     

小学数学课堂教学中如何引领学生开展自主探究

“关注学生的主动发展”是《九年制义务教育数学课程标准》赋予数学课程目标的时代特征。新课程理念强调数学教学过程是师生交往,共同发展的互动过程,在这一过程中,学生是学习活动的主人,教师是学生学习活动的组织者、合作者、促进者,所有的新知识只有通过学生自身的主动探究和“再创造”活动,才能纳入其知识结构之中,成为有效的知识。以学生为主体,引领学生自主探究,主动发展,是我们一线教师所追求的数学课堂教学的一种至高境界。     

发挥学生主体作用 提高学生作文评改能力

叶圣陶先生曾对“学生作文老师全批全改”这种传统作文评改方法一针见血地予以批评：“学生作文教师评改．跟教师命题学生作文一样，学生都处于被动地位。”而效果呢？叶老亦曾说过：“我当过教师，改过学生的作文不计其数，得到一个深切的体会——徒劳无功。”新课标倡导“学生是语文学习的主人”．“教师是学生学习活动的组织者和引导者”。新的教学理念要求我们必须对传统的作文评改方式进行改革，学生应该是整个写作活动的主体，既是写作的主体，也是评改的主体。因此，作文教学中充分发挥学生的主体作用，学生积极主动参与评改是非常重要的。为有效引导学生参与作文评改实践活动，我用了近3年的时间，开展了《学生自主评改作文教学模式探究》课题的实践研究，下面是我的具体做法和体会。     

恩师难忘

恩师难忘,难忘师恩。在我国第38个教师节来临之际,本刊征集了不少同学对老师的感恩与祝福,现选取其中7人的稿件“上墙”。值此教师节,我们也向所有辛勤付出的老师说一声“节日快乐”。陈小红老师:我是您的语文课代表,您教会了我如何快速收集同学们的作业,如何高效统计作业上交情况,这些都让我在做其他学生工作时受益匪浅。     

在活动中建构科学知识

科学课标提出了体验性目标,强调“活动、操作、实践、考察、调查”等活动,而且十分重视学生的直接经验,教师在课堂教学中应该去鼓励学生对科学问题的自我见解,自我理解,尊重学生的个人感受和其独到的见解。初中科学中的概念和知识点有些枯燥乏味、有些容易混淆、有些不易理解、有些不容易掌握,学生听课时没有兴趣或解题时容易出错。     

英语口语教学中的问题及对策

英语教学是一种动态教学或活动教学 ,其教学过程就是交际活动过程。因此英语教学只有从组织教学活动入手 ,大量地进行语言实践、口语训练 ,使英语课堂交际化 ,才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。这既是全面推进素质教育的关键所在 ,也是培养学生创新意识的起点。随着中学英语新教材的推广使用 ,英语教学正在发生着深刻的变化 ,英语口语表达能力的培养已越来越受到重视。英语教学大纲明确要求并强调 :教师“要设法创造交际活动的情景 ,……使他们能积极参与言语实践活动” ,教师的任务是“培养学生初步运用英语进行交际的能力。”富…     

教书·育人·成才

教师和学生是一对矛盾的统一体。对于教师来说 ,怎样做到教书育人 ,这是一个永久的现实话题。当然 ,对于学生来说 ,尊师重教也是必须遵守的基本规范。一个优秀的教师 ,当他面对具有一定潜质的学生 ,教师应该而且必须能够使这样的学生成为一个优秀的人才。以下的步骤是教师应该采取的有效措施 :有效地利用“五个自己”一是丰富自己的知识。教师所从事的是一个“传道授业解惑”的职业 ,虽然要求教师懂得所有的知识是不可能的 ,但是一个优秀的教师应当具备极为广阔的知识结构 ,却是一个人皆尽知的道理。较多的知识不仅使教师具备了向学生传授知…     

构建以人为本的高教管理理念

“人本身就是尊严”,这句话出自伟大的思想家康德。高教管理活动是一项特殊的活动,它是通过管理人员与教师、学生的双向互动进行的,要实现两者的良性互动,前提是积极转变高教管理理念,以人为本,尊重人格,顺应环境。传统的管理基本上是依据“物—人—物”的理论,强调人的经济性,强调物质刺激,强调工作的量化、规范化和制度化;现代管理的核心是以人为本,表现为一种“人—人—人”的理论,强调人的社会性,强调人际关系及其影响,强调情感的作用。高校是知识分子聚集的地方,又是培养未来人才的场所,只有坚持以人为本的管理理念,才能充分挖掘教师和…