谈谈小学数学兴趣的培养

兴趣是求知欲望的源泉,是学习的助力剂和推进器。小学数学是数学学科启蒙的开始,如何培养学生对小学数学的兴趣,对今后学好数学乃至一生的发展至关重要。笔者就结合教学实践,谈谈自己教学过程中激发学生对学习数学兴趣的几点体会。一、必须强化数学课堂教学过程中的趣味性1、创设学习情境,激发学习兴趣。首先是创设问题情境。巧妙的问题情境,能迅速吸引学生的注意力,使学生迅速进入学习求知状态,不断激起学生学习的欲望。例如,在开始讲“年、月、日”一课如何判断平年和闰年时,我让学生随意提出一年,我都能很快地、准确地说出这一年是平年或…     

STL之父Alexander Stepanov访谈录（上）

Q 你能介绍一下自己吗?A 1950年11月16日,我出生在前苏联的莫斯科。我曾求学于莫斯科国立大学,学习数学。但遗憾的是,我从来都没能成为数学家。对于我的“本行”——诸如“Tamagawa 数”、“Coxeter 群”之类的东东,我实在是无法燃起激情!哈代(著名数学家)认为,数学不应被付诸于实践,而应永远作为纯粹     

逻辑哲学中的实在论立场——普特南的不可取缔性论证探究

普特南的不可取缔性论证的主旨在于:在逻辑哲学和数学哲学中,对集合之类的抽象实体实行量化是不可取缔的,唯名论者认为诸如类和数实际上并不存在的思想是不正确的.为了替自己的论证辩护,普特南与各式各样的反对者进行了论战.对于这一论证的有效反驳似乎至今还没有出现,对于这一论证的反驳会一直持续下去,这或许正是普特南不可取缔性论证的魅力所在.     

快步走 多回头 常反思——浅谈高三数学第一轮复习的教学策略

高三数学课堂是演绎生命华丽乐章的地方,在这里,“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”为了“使每一个学生获得最好的发展”,作为“组织者、引导者和合作者”的教师应站在战略的高度思考和确立高三数学第一轮复习的策略,只有策略正确,才能使活力四射、激情飞扬的学生获得最好的发展。那么,高三数学第一轮复习的正确的教学策略是什么呢?笔者认为应是:快步走、多回头、常反思。“快步走”是指第一轮考点复习时低起点、小坡度、小转弯,以一种相对较快的节奏覆盖知识点,夯实基础,把知识点串成网络。无论是反应敏捷…     

一部有开拓意义的专著——评叶太平的《写作能力学》

在众多的“写作学”、“文章学”著作中,我省青年学者叶太平的《写作能力学》(山东文艺出版社出版),是一部令人眼目一新、具有开拓意义的专著。在诸如“写作学”、“文章学”的“概论”,或“写作心理学”、“文章××学”之类著作或教材中,往往是从“知识理论”着眼,由“材料”而“主     

论海德格尔对数学的哲学沉思

本文通过对海德格尔的“数学因素”与“数学筹划”的介绍和分析,论述了海德格尔关于数学的哲学思想。本文认为,海德格尔关于数学的哲学思想主要内容有:一是关于数学本质的思考,这主要是通过对“数学因素”这一概念的词源学讨论而展开的。二是关于数学对科学的作用和意义的思考,这主要是通过对“数学筹划”这一概念的讨论来揭示的。     

浅谈提高学生学习数学的兴趣

本文提出要提高学生学习数学的兴趣,应该在教学过程中给学生介绍“数学是什么”,“数学的基本特点”和“数学史”,让学生感受“数学美”。     

初谈中学语文课文的概括

在中学语文教学的课堂上,一篇课文讲授之中和讲授之后,往往用段落大意、中心思想、写作特点这几种形式来概括课文。另外,课文是小说,就外加人物形象的综述;是古文,则来点历史局限的论评;如此等等。曾几何时,这种形式主义的课文概括弄得千篇一律,泛滥成灾。以至学生们读完中学,用了高高一叠的笔记本写下不少概括文字,回过头来一想,不过是接触了上述几种可怜的概括方式,知道了一些空空洞洞的赞词术语,诸如用来概括写作特点的“中心突出、”“结构严谨”、“情景交融”、“语言精炼”之类;     

耳朵不能随便掏

有的人没事时就喜欢拿一些诸如火柴棒、小发夹之类的东西掏耳屎.其实,这样做害处很多,轻则导致耳道发炎,重则能使听力减退、丧失,甚至掏出癌症.这是为什么呢?     

谈谈课堂上展示数学解题过程的重要性

一些综合性较强数学题的解决,其成功与否往往并不取决于本身的复杂程度,而是取决于解题者搜索解决过程的复杂程度。笔者认为,数学问题一般没有一个统一的解题模式。要解决问题,既需要学生对有关数学知识和数学技能的深刻理解,还需要学生把所学的数学经验有机地联系起来。要实现这一有机结合,需要学生掌握一定的解题策略,更需要展示教学过程,这是解题策略教学的有效途径。目前,在解题教学中,教师总是将一种或几种正确的解题方法展示给学生,告诉学生:“这道题的正确解法是这样的”。事实上,学生最关心的不是这道题如何解答,而是关心如何找到这…     

略论敦煌写本《季布诗咏》——解答王重民先生的疑问

在敦煌写本中,伯三六四五、斯一一五六两个写本同是《季布诗咏》,全篇都是七言韵文叙事诗体。斯一一五六还有尾题: 季布一卷天福四年四日记据此可知,它仅是“一卷”只有五十二句短小的“押座文”或“缘起”之类专供艺人说唱的民间词文。天福四年系公元939年,这两个写本抄于五代时期。对于这一篇《季布诗咏》的内容,学术界是有疑问的,当年王重民先生校录此文于《敦     

重提六个“为什么”的历史根源与现实取向

重提六个“为什么”,是基于国内外对社会主义仍存在疑问、国际上意识形态的斗争从未停息、国内仍存在“资本主义化”论调、“纯而又纯”理论仍有市场的背景。科学回答此问题。就要从理论高度解释六个“为什么”,从历史角度重新申明六个“为什么”,从特殊背景明确回答六个“为什么”。     

生闷气

恋爱时卿卿我我、甜甜蜜蜜,做梦也想不到会有夫妻吵嘴生气一说。书上说天下90％的夫妻是“凑合”,那辰光是不屑一读的,读了也以为将来自己会属于“至爱”的10％。 事实上,围城内平凡的日子难免过得叮叮当当,甚至叮当也没有,所谓话不投机半句多,剩下的,便是沉默的生闷气,互不搭理。生闷气时的女人偏是格外“小肚鸡肠”、“新愁旧恨”往往一齐涌上心头,若再要想起婚前先生那些美丽的谎言“永远疼你”之类,眼泪便会叭嗒叭嗒一连串儿往下掉。第二天还不得不红肿着眼睛去上班,还不得不面对同事关切的问语吱唔其辞掩饰“家丑”。生闷     

数学建模教学团队建设的实践与认识——以浙江树人大学为例

浙江树人大学从2005年开始参加全国大学生数学建模竞赛,至今共获得全国一等奖2项,二等奖1项,省二等奖3项,省三等奖11项,培养了一批具有创新能力和较好理论基础的应用型人才.为了更好地指导学生数学建模竞赛,数学教研室组建数学建模教学团队,学校与学院部门在教改立项、学术交流、科技竞赛奖励制度等多方面对数学教学团队予以扶持.团队在科技竞赛、教学和科研等方面都取得较好的成绩,与其他数学教师相比取得明显优势.     

外国人汉语学习中疑问句方面的常见错误分析

外国人学习汉语 ,往往因为语法概念不清 ,用词不当 ,而常常造成语病 ,尤其是疑问句方面的错误十分严重。以下便是对疑问句的方式 ,词语的用法 ,语序方面出现的错误略作辨析。一、汉语中疑问句的种类(一 )用“吗”的疑问句 (是非疑问句 )疑问助词“吗”加在陈述句的句尾构成疑问句 ,表示希望得到肯定或否定的回答。如 :“你是留学生”为陈述 ,句尾加疑问助词“吗”便构成了希望得到肯定或否定的疑问句。“你是留学生吗 ?”下面的回答即为“是” ,或者“不是” ,肯定或是否定。(二 )用疑问代词的疑问句 (特指疑问句 )把疑问代词放在提问部分的…     

从一节课的过程教学谈起

传统的教学模式通常是从数学的结论出发,追寻问题的起源“为什么”。我们称之为结论教学。当今教学越来越重视学生能力的培养。因此,我在教学中对于能力培养,训练学生思维的方面作了一些尝试,变结论式教学为数学的思维过程的教学。在整个教学活动中学生就像科学家探索数学结论那样学习数学,我们对之称为数学过程的教学。 过程教学是从物种起源上研究。学生先根据教师提供的一个可探索或可讨论的情境,经过探索、归纳等数学活动得到结论,我们实践表明:过程教学对于深刻理解和掌握基础知识,培养学生的发散思维大有好处,下面仅就我在立体几何课的过程教学的实践来说明一下“过程教学”。 立体几何两个平面平行的性质定理的课堂教学,便是采用过程教学的较好的一例。 首先,我向学生提出问题:你想没想过两个平面平行时,和直线有哪些可能的位置关系?从中你能看出什么样的规律性问题? 由一个问题的提出使得学生们进入一个探索过程。由于中学生的年龄特点决定了他们     

从“qinghuadaxue”谈起逐步实现中文智能输入

一天,我正在专心写文章,涉及到“清华大学”,于是键入“qinghuadaxue”,屏幕上却跳出个“情话大学”。真是令人啼笑皆非。其实,我所使用的“南极星”是中文写作系统中的佼佼者,支持以词为单位的连续拼音输入,速度相当快,在海外倍受青睐(陆丙甫和谢天蔚,1995)。但为什么会出现诸如“情话大学”(清华大学)和“立功大学”(理工大学)之类的笑话呢?原来南极星同其它许多中文系统一样。缺乏语言分析能力,对重码中文词的选择完全按“高频先见”的原则进行。当我们用不带调的汉语拼音输入中文时,“情话”,“亲华”和“清华”等词都对应输入码“qingh…     

在创设情景中培养学生学习数学的兴趣和能力

《数学课程标准》中指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学中,因此要利用数学教学资源创设情景激发学生学习热情,培养学生学习数学兴趣,提高学生学习数学的能力。一、创设和谐教学情景,激发学生学习数学热情在数学课堂教学中,教师要善于创设和谐的教学情景,营造积极向上的气氛,建立和谐的课堂。老师要保持随和的微笑,以充满期待和鼓励的目光对着学生引导学生启迪学生,使学生始终保持着浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情。对于学生的大胆提问和超乎常规的回答,无论多么的不切实际、多么的荒谬…     

合作共赢的发展才可持续--现代科学的重要启示

一、博奕论的结论 :竞争求单赢的发展不可持续无论在人类社会还是在自然界中 ,都广泛存在着各种各样的冲突现象。现代数学有一分支 ,名为“博奕论”(又被称为“竞赛论”或“对策论”) ,就专门研究这种广义的冲突现象。给学生讲授这门课的教师 ,一开始往往在课堂上与学生一起做一种叫做“红绿输嬴”的游戏。游戏对垒的双方分成红方和绿方。游戏一开始 ,红方可先在一张纸上选择写上“红Ｘ”或“红Ｙ” ,然后将这张纸递给绿方。绿方则要在红方给的纸上选择填上与Ｘ配对的“Ｘ”或不配对“Ｙ” ;接下来的一局则反过来 ,由绿方先选择填写“绿 -Ｘ…     

让汉字顺序通过/啊!灵光一闪

我同中文字典的缘份,现在可以举行“金婚式”了。 小学时开始查中文字典,中学时开始查英文字典。中文字典要选部首,数笔划,反复查找。而英文字典能一次到位。于是在我年少的心灵里打下—个“为什么”的“?”号。 在多半辈子教授小、中、大学语文的过程中,经常发生类似的情况。学生在用部首法查字时