浅谈数学教学中的能力培养

针对数学教学中培养学生能力的问题 ,以等比数列和函数极值问题为例 ,说明在中学数学教学中 ,挖掘教材中的教学思想和方法 ,充分发挥典型的例题和习题的作用 ,培养学生的思维和空间想象能力。     

浅谈数学教学与学生能力的培养

学习数学就是培养学生的具体能力,这种能力是多方面的,可能是一种具体的探作能力,也可能是一种思雏能力,目前,全教育界提出的创新能力也是一种能力,数学教学就是培养这些能力的一个过程.     

数学教学中的能力培养

讨论在数学教育中培养学生思维的广阔性、批判性、深刻性、灵活性、独创性     

浅谈数学教学中的能力培养

能力的培养在素质教育中占有重要的地位。数学教学应使其成为全面提高学生数学素质的有趣活动， 从而增强他们提出、分析和解决问题的能力。     

数学教学中逻辑思维能力的培养

培养学生的逻辑思维能力在数学教学中起着至关重要的作用，通过对实践教学经验的总结和归纳，举例探讨了在数学教学过程中如何培养学生养成良好的思维品质的能力。     

在数学教学中学生能力的培养

在数学教学中 ,不仅要注意小学生的心理发展 ,而且还要注重实际操作技能的训练和思维能力的培养     

高职数学教学培养学生综合能力的实践与探讨

通过发挥高职数学教学的各种功能,培养学生的诚信和责任意识、敬业精神,交流沟通、团队协作、受挫折能力和正确分析问题、解决问题等良好的工作习惯和能力,为学生就业起到积极的作用。     

工科数学教学中的知识传授与能力培养

借助教育学、心理学理论,结合二十一世纪普通高等教育面临的新情况、新问题,联系自身多年工科数学教学实践,全面剖析工科数学教学中的知识传授与能力培养的密切关系,提出了在教学中对大学生能力培养的实施方案,有利于当前大学生科技创新人才的培养.     

数学教学中培养学生创新能力的实践与思考

本文立足数学教学实践,提出了注重培养学生的创新能力及实践能力的主张,并强调要引导学生加深对创新概念的理解和认识.     

数学教学中学生探究能力的培养

所谓探究,就是根据一定的目的,运用一切已知信息,产生出各种接近目标,实现目的的方法,并进行有效性判断,然后实践而达到问题解决目的实践的过程。“数学教学中怎样引领学生探究呢,这里谈几点个人在实验中的经验。”     

数学教学应注重培养学生逆向思维

逆向思维是产生新思想,发现新知识的重要思维方式.在数学教学中要有意识地培养学生的逆向思维,其主要途径有二,一是充分挖掘数学基础知识中的逆向思维素材,通过逆用定义、法则、公式、定理等达到培养逆向思维的目的;二是选择数学基础知识中典型的逆向思维范例,通过反函数、原函数与不定积分、函数的幂级数展开等达到培养学生逆向思维的目的.     

大学数学教学中学生创新能力的培养

大学数学教师要通过教学内容的调整、教学方法的改进、解题过程求异思维的训练等方法,积极推动学生进行独立思考,以培养学生的创新精神和创新能力。     

浅析大学英语教学中学生自主学习能力的培养策略

针对目前大学英语教学的现状,并结合笔者在实践中的尝试.着重讨论了利用课堂教学提高学生自主学习能力的策略,即从兴趣的培养、教学方法、情感投入及提高自控能力等几方面进行了探讨.     

论大学英语教学中学生跨文化交际能力的培养

在英语教学中，往往比较重视语言的外在形式和语法结构，而对于语言的文化背案，特别是文化差异重视不够，致使学生在实际交流中存在很多问题。从教学实际出发，提出一些培养学生跨文化交际能力的方法和途径，并结合课文中的实例进行具体的分析论证。     

浅谈数学教学中的素质教育

本文从数学素质教育的目标、实施途径、关键问题等三个方面论述了实施数学素质教育问题,有一定的参考价值。     

在高等数学教学中培养学生数学建模能力初探

数学建模就是应用数学知识解决实际问题。提高学生的数学建模能力 ,可大大激发学生学习数学的兴趣。高等教学是一门理论联系实际的课程 ,它包含有许多数学建模的方法 ,如函数关系式法、导数法、微分方程法、多变量积分法等等。因此 ,在教学中教师应注意培养学生的数学建模能力     

论学生自律能力的培养

真正道德的产生,是来自人们意志的自愿,不受外界的约束,可以自主规范来约束自己,故道德的最高境界是"自律"。自律,是指根据自己的道德价值观和道德思维,为自己立法,并按自己的意志和立法去行动。具有自律的人表现出健康人格特质,如:自觉性、自制性、包容性、坚持性和自主性等。学校应该培养学生在个体道德生活和社会道德生活中学会自律。培养学生自律能力的方法有挫折性教育、自我评价教育、道德问题讨论、道德责任心培养、设置活动性德育课程等。在培养学生自律能力过程中,应注意层次性原则、针对性原则。     

改革微机原理实验教学培养学生的工程设计能力

微机原理是一个实践性、应用性很强的课程,实验教学在整个教学过程中尤其重要.在传统的实验教学中,习惯跟着教师的指导或按实验指导书走,进行验证性实验,验证多,创新少,无法发挥学生的想象力和主观能动性创新性少.为此,探讨了该课程的实验教学改革的途径,在微机原理的实验教学、考核方法、实验室管理等方面进行了改革.改变了单纯的"验证实验",采用"验证+创新"的方法,以综合设计性实验为主.从而提高学生的综合实验能力和开拓创新意识.     

语文教学中学生创新精神的培养

本文以辩证法为方法论,以接受美学为解读作品的理论依据,从批判、质疑、尚真的思维习惯和以自我为主体的个性阅读与写作实践两个方面来论证语文学科的创新教育。在实践过程中,二者是相辅相承交错完成的。     

建立实践教学体系 培养高职学生实践能力

高职教育培养目标定位在高技能人才的培养上。高技能人才必须要有很强的现场解决实际问题的技术应用能力和实际操作能力,还要有较高的职业综合素质。高职院校建立相对独立、产学结合的实践教学体系是关键。本文初步总结了我院建立实践教学体系的探索。