中小学校长培训的课程设计模式

中小学校长培训的课程问题是校长培训工作中的重要一环,而课程设计又是其中的关键,本文构建了一个以目标为中心,以课程理论为指导,充分反映学科、学习者、社会需要等因素的影响,同时充分体现能力培养、知识学习及个性品质发展的不同培训价值取向的中小学校长培训的课程设计模式。     

条件性知识对元认知策略使用水平的影响

认知心理学认为长时记忆知识体系中包含陈述性知识、程序性知识和条件性知识。为提高元认知策略使用水平,学习者需要将其陈述性、程序性知识转化为条件性知识。只有当这种转化在大脑中达到自动化程度后,学习者在学习过程中才能更有效地使用元认知策略,提高学习效率,改善学习效果。     

略论中小学校长培训专业化发展

基础教育改革进程呼唤中小学校长专业化发展 ,也需要校长培训的改革与创新。中小学校长培训的着力点应放在培养专业化发展上     

陈述性知识和程序性知识与第二语言习得

语言表达自动化和输出流利性是学习者成功"习得"第二语言的具体表现,这就需要陈述性知识向程序性知识转化,达到处理自动化.首先综述了Anderson提出的"陈述性知识与程序性知识"的基本概念及其相关理论基础,进而讨论了陈述性知识与程序性知识二者之间的关系和这二种知识对二语习得的启示.文章最后对陈述性与程序性知识进行了评析并且提出了未来研究的方向.     

试论校长培训中的信息情报资料建设

根据国家教委在《全国中小学校长任职条件和岗位要求（试行》中的规定，校长培训应主要有四个层面：（1）对新选拔的后备干部进行全员“中小学校长岗位合格培训”；（2）对已获得（中小学校长岗位培训合格证书》的中小学校长及后备干部进行全员继续提高培训；（3）对部分中小学骨干校长进行“专家型”校长培训；（4）对部分中青年中小学校长进行高学历教育。江苏教育行政干部培训中心（以下简称于训中心）承担了上述培训工作。校长培训具有培训时间短（相对学历教育而言）、内容多、涉及面广与全开放的特点。近年来，干训中心举办了13次高学…     

提高农村中小学校长培训实效的实践性思考

本文从实践的角度谈谈提高农村中小学校长培训实效应抓住的几个问题 :以校长需求为出发点 ,按需施教 ;以问题为突破口 ,贴近校长工作实际 ;以科研为主线 ,提高校长研究能力 ;以促进校长发展为归宿 ,明确培训目的 ;提高干训教师素质保证校长培训工作高质量。     

中小学校长与教师人格特征的比较研究

本研究以卡特尔的 16种人格测验为测试工具 ,对参加省级骨干培训的部分中小学校长和教师进行了测试。结果 :中小学校长与中小学教师在人格上存在差异 ,且整体上校长优于教师的人格特征 ;高中校长与高中教师、小学校长与小学教师的人格差异较大 ,而初中校长与初中教师的人格特征差异不大     

中小学校长的创新素质与校长培训工作的创新

在创新教育中,中小学校长发挥着重要的作用。校长培训机构和培训者要在培训的各个环节创造条件,促进中小学校长的创新意识、创新精神和创新能力的形成。     

论中小学校长培训的实效性

很多中小学校长的办学行为、管理行为和教育行为在培训前后几乎没有改变,因而校长培训的实效性正在受到各方面的关注,它不仅关系到校长培训工作能否持续发展,而且将影响我国基础教育的改革与发展.笔者认为校长培训的实效性应由层次性、科学性、多样性、保障性以及阶段性与长期性几方面构成.     

新世纪中小学校长培训课程研究

２１世纪初叶校长培训课程,应围绕教育现代化、校长队伍现代化,提高校长整体素质、能力和水平的总体要求来构建高质量的课程。一、必须确立面向２１世纪校长培训课程建设的理念研究面向２１世纪中小学校长培训的课程建设问题,需要变革一切不适应培训的课程观念,需要确...     

面向新时期大学生创新能力培养的实践平台建设

面向新时期我国大学生创新能力培养中存在的主要问题,以省级卓越工程师培养为例,在以学生为中心、采用课内与课外、教学和科研相结合的培养理念指导下,搭建一套创新能力培养实践平台.该平台以“改革教育理念,明确平台定位,构建平台应处理的关系”为改革主线,以对学生“基础能力培养,专业知识培养,创新能力培养”为改革思路,整合校内、校外和校企产学研三个实践环节,形成由校内实验室与创新研究中心、校外生产实习基地和校企联合研发中心共同组成的学生实践能力培养平台,以提高学生创新能力.     

高职人物形象设计专业工学结合课程体系的构建

在人物形象设计专业工学结合课程体系的构建中,对人物形象设计专业通用职业技能和特定职业技能的国家职业标准进行分析,根据职业岗位或专业领域对知识和能力的要求,设置相应的课程和实训项目,并按照国家职业技能鉴定要求开发系列＂双证＂课程,着重培养学生形成职业特定能力。课程实施采取＂一教双证＂的教学策略,引入项目训练法。     

数字学习资源推荐技术研究现状及趋势分析

海量的数字化学习资源带来的资源过载和资源迷航的问题。首先总结了数字化学习资源推荐的国内外研究现状,以及常用的推荐技术及应用,在分析谷歌搜索推出的知识图谱与图书情报学的区别的基础上,结合知识图谱在教学领域的应用和发展情况,并以网络教育平台为例提出了基于知识图谱的数字化学习资源推荐的流程,对知识图谱推荐的特点进行分析。基于知识图谱的推荐的方法能够构成知识点的体系结构,推荐有效和相关联资源,解决网络学习中知识碎片化和学习导航的问题,并且可视化地呈现和学习资源的推荐对提高学习兴趣有很大帮助。     

“学习型社会”的挑战与高等教育的应答

“学习型社会”是一种表达终身学习理念的社会形态。较之传统型社会形态,“学习型社会”在知识、学习、学习者、时间、空间等内涵特征方面发生了实质性变化,这种变化对高等教育的目标、对象、内容和方式提出了挑战。而高等教育对学习型社会具有正反双重价值影响,应从办学理念与机制两方面做出理性的应答:从理论层面看,应明确我国高等教育办学理念;从实践层面看,应改革我国高等教育办学机制。     

韩国学生作文中遗漏和误加偏误类型分析

中介语理论认为,对于学习者来说,“偏误”是学习过程中的一个部分,是极其自然的现象,是不可避免的也是必需的,表明学习者正在从不会到掌握语言的过渡阶段。因此,偏误反映了语言学习的客观规律,应该正确认识并分析它。运用中介语理论对韩国学生作文中遗漏和误加两种偏误类型进行分析,初步探讨两种偏误中所反映出来的学习策略。     

大学生创新能力培养策略

为提升我国综合竞争力,需提高科技人才的创新能力。针对我国高校目前缺乏创新活力的实际情况,分析创新性学习和创新性教育的具体内涵,从组织管理的角度提出培养发掘创新型人才的具体应对策略。在指导毕业设计中的应用效果表明了该培养策略的可行性和实效性较好。     

论高师院校素质教育与创新人才的培养

素质教育与创新人才的培养关系密切。高师院校要把创新精神和创新能力作为重要的教学目标,构建适应创新教育的课程结构体系,改革教学方法,建立科学的创新教育评价体系。     

小学英语教师培训课堂5E教学设计模式运用策略

教学设计的目的是为了促进学习而开发最高效能的教学过程和教学资源,经过慎重设计的教学可以更好地满足学习者的需要。小学英语教师培训5E教学设计模式主张小学英语教学法类课程教学的一个教学单元或教学主题应该按照“体验／经验→探究→交流→拓展→评价”教学程序设计教学过程和教学活动,以便有效促进学习者主动建构知识系统和信念系统,提高教学技能。     

高等教育大众化背景下通信领域 精英人才培养模式探析

在高等教育大众化背景下,通信领域的精英人才应当以较高的文化道德修养为支撑,掌握丰厚的理论知识,具备较强的动手和实践能力,兼具创新意识和学习解难能力.从在校教育和离校后的职业发展这两大阶段来看,可以从课程设计、实践教育、过程阶段、机制创新、制度建设五个维度去构建适应于该领域的特色培养模式.每个维度针对不同培养目标,采取符合人才培养规律和学科特点的举措.