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《中国妇女(英文版)》2005,(2)
孟子以"孔子登东山而小鲁,登泰山而小天下"为喻,说明"观于海者难为水,游于圣人之门者难为言"的道理。有比较才有鉴别,有了"大",才显"小"。孟子的意思是眼界高的人志大,眼界小的人则心小。有鉴于此,我们开拓眼界就显得尤为重要了。 相似文献
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马书伟 《大江周刊.城市生活》2013,(5)
多年来的语文教学,让我深深地感觉到了赏识在语文教学中有着不可忽视的作用.我以为要真正让赏识走进语文课堂,首先要改变几个观念.
一是要认识到师生平等有助于学生的健康成长,有助于教学成绩的提高.平等的师生关系是赏识教育得以实施的前提.师生平等既是学生渴望的,也是好多老师经常挂在嘴边的.但实际教学中真正做到师生平等的又有几个?关健还是老师没有真正从观念上去做根本的转变.建立平等的师生关系的主动权在老师,老师不能真正改变观念,师生平等就只能是空中楼阁,可望而不可及.思想是行动的指挥所,只有老师在心底真正想通了,觉得师生的确应该是平等的,这样的平等对人对己都有好处,尤其是对教学成绩的提高大有好处,才能真正自愿地和学生平等相处了,才可能在教学的过程中和学生平等对话,才可能自觉地去搭建平等的师生交流平台.因此我以为,要想使师生真正平等,只有先让传统的师道尊严彻底搁浅,师生才能真正平等. 相似文献
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孔子是我国春秋战国时期伟大的思想家、教育家,同时也是一位养生学家。他的养生理论,被后世尊称为“儒家养生之道”。特别是在《孔子家语》中,有一段孔子与鲁哀公谈论人类寿命的记载,至今仍有警诫意义,兹录如下:鲁哀公问于孔子曰:“智者寿乎?仁者寿乎?”孔子对曰:“然。人有三死,而非其命也,行己自取也。夫寝处不时,饮食不节,逸劳过度者,疾共杀之;居下位而上干其君,嗜欲无厌而求之不止者,刑共杀之;以少犯众,以弱侮强,忿怒不类,动不量力,兵共杀之。此三者,死非命也,人自取之。若夫智士仁人将身有节,动静以义,喜怒以时,无害其性,虽得寿焉,不亦… 相似文献
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刘世河 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2013,(1):14-15
婚姻犹如一艘雕刻的船,看你怎样去欣赏它,又怎样去驾驭它。——林语堂关于爱情与婚姻,林语堂曾有过一个非常精辟的比喻。他说:"爱情是点心,婚姻是饭。"美色当前,欣赏一番,幽他一默,亦不讳美色其所好,惟不及乱。这才是生活的真正智者,且不失一个男人的真性情。点心虽精致甜美,却不可以当饭吃,充其量只是喝下午茶,亦或闲情逸致时的点缀。而饭,尽管由于周而复始地重复,早晚会变得乏味,但却是每日必须,更是一种习惯。林语堂一生曾有过三段恋情,与赖柏英的初恋;与陈锦端的痴恋;以及和廖翠凤的婚姻。初恋由于年少青涩而唯美朦胧,真正让 相似文献
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《青春岁月:学术版》2016,(13)
隐逸是中国自古就存在的一种独特的历史文化现象和政治文化传统。早期对"隐士"一词的定义是:保持独立人格、追求思想自由;不委曲求全、不依附权势;具有一定才德学识并且真正出自内心不愿入仕的隐居者。"或隐居以求其志,或回避以全其道,或静己以镇其躁,或去危以图其安,或垢俗以动其疑,或疵物以激其清。"是我国隐士的隐逸情怀。可以从隐者归隐的社会状态、人文地域、历史背景等多方面对盛唐前隐逸文化现象进行探索解析。 相似文献
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《恋爱.婚姻.家庭:养生》2017,(8)
正我那走四方的工作,和必须走四方的年假,带给我吃八方的口福。参加会议吃自助餐?不,我会溜出去,跟当地人到小馆小店去,到城市深处去,到游客难以驻足的地方去。美食有几大特征:一、必不在五星级酒店;二、门脸必不起眼;三、本地人一定多,会排队;四、便宜;五、多数地面黏滑,有口黑色的大锅;六、伙计表情冷淡,绝不殷勤。 相似文献
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“每个人都有自己的名字,每个名字的背后都有一串故事,每个故事都有细节,细节构成形形色色的人生。”的确,任何人的一生都是由许多生活细节构成的。生活细节,是一个人潜质的翔实反映,是一个人精神的本真折射,是一个人情感的细腻体现。古人有云:轻者重之端,小者大之源,故堤溃蚁孔,气泄针芒,是以明者慎微,智者识小。慎微识小,意在警示 相似文献
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现代医学资料表明,愉悦的情绪、快乐的心态是使人健康长寿的主要因素,而真正的快乐不是外界给予的,只有自己创造的快乐,才是深层的、永久的、稳固的,才能使人终身受益。可见,快乐是智者的人生观。那么,怎样创造并感受生活中的快乐,健康愉快地过好每一天呢?不妨从以下“八不”中汲取养料,修养身心。 相似文献
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技校学生大多数知识基础薄弱,学习能力较低.在中学阶段,他们已经对学习丧失了信心,失去了学习的兴趣,因而课堂上学生有的睡觉,有的说话,有的打架,有的吃东西.真正听老师讲课的少之又少.面对这样的学生,不少教师经常感觉教育的无力.古人云:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",就是说兴趣是一个人积极探究某种事物或进行活动的强大动力.如果学生对某种事物发生了兴趣,才会启动思维,苦思冥想;只有对一个问题感兴趣了,才会主动去寻找解决它的办法.而且,一个人只有在做事情时感到其乐无穷时,精力才会高度集中,才能充分发挥自身的聪明才智,有所创造、有所发明.兴趣是调动学生学习积极性的重要力量,兴趣是激发创造力的必要条件.因此,在教学过程中,技校教师的重要任务之一就是积极运用各种方法培养学生的学习兴趣,促使学生重新树立学习的信心,积极主动地学习. 相似文献