浅谈思想品德课中的人文关怀

前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:"教师要用心灵去关怀周围的世界,关怀人本身。"这里"关怀人"的根本要求就是人文关怀,符合"以人为本""以学生发展为本"的教育理念和新课改发展要求,思想品德课在关注学生成长,促进学生人格健康发展等方面,发挥着重要的作用,为此,我在教学过程中作了如下一些尝试,现与各位交流:一、尊重学生,激发兴趣学生是有意识、有情感、有着丰富的内心世     

《走一步,再走一步》教育案例

[案例背景] "尊重教育",一个温暖的、饱含人文关怀和教育精神的话题,就这么亮丽地出现在我们面前."尊重教育"摆脱的是多年来少有人质疑的传统窠臼,唤醒的是教师生动勃发的创造力."尊重教育"的内容是尊重学生,"尊重教育"的实质就是尊重"教育".     

在班级管理中实施教育民主的思考

现代汉语词典中对"民主"的界定是:①指人有参与国事或对国事有自由发表意见的权利;②合于民主原则,英文"Democracy"一词既指直接民主,也指民主政府,同时也指民主精神,参与决策的权利.由此分析,教育民主就是充分弘扬学生主体精神的教育,让学生能主动地参与教育活动,在活动中认识自我,调节完善自我,促进自我发展.对教师而言,要求教师要转变观念,树立以人为本的育人观,要求教师从"天、地、君、亲、师"的神化牌匾中走下来,树立为学生服务的观念,了解学生,认识学生,"形成一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任和谐的师生关系."     

落实课标基本理念 构建“体验——探究”教学模式

一、新课标的“体验”理念新课程标准的基本理念是:人是教育的核心和精髓。人不仅是教育的起点,而且又是教育的归宿。教育的目的是为了人。人要改革社会、发展社会的最终目的,也是为了人。教育有为社会服务的责任,但最终目的是为人服务。因此,课堂教学必须充分以学生为主体,让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学习,使学生在课堂教学中获得更多的空间和时间。九年义务教育《语文课程标准》规定:“尊重学生在学习过程中的独特体验”,“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获     

浅谈小学数学教学中的兴趣培养

发展与教育心理学的研究表明:兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向.它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人去认识事物,探求真理的一种重要动机,是学生学习中最活跃的因素.     

浅议教师如何做到“以生为本”

以人为本,是科学发展观的核心。在教学中要实现"以人为本"就要做到"以生为本"。在日常教学和生活中,我们要学会尊重学生,学会激励学生,宽容学生。因此我们要把学生作为学校教育和管理的根本,就是时时处处把学生的切身利益放在学校改革和发展的首位,就是从学生的立场和角度出发去开展工作。     

英语教学中的情感教育

作为人类灵魂的工程师，教师在教授的时候就更应该给予学生情感上的关怀。情感对于学习者来说，是很重要的，积极的情感可以促使学生产生浓厚的学习兴趣，进而激发学生强烈的学习动机。学生在学习中所产生的情感会影响学生对于学习的兴趣，而通过学习又能提高学生的情感发展，所以二者是相辅相成的，即情感教育对于学习者来说是密不可分的。     

探究性学习在初中化学教学中的运用探索

正新课程改革的理念是倡导全人教育,强调课程须促进每个学生身心的健康发展,承认学生是发展的、有潜力的、有个性的人。教育要尊重学生的独特性和具体性。从而逐步培养学生主动积极去探究知识,而不是传统意义上被动的接受知识。探究性学习是达到这一目标的一种方式。那么什么是探究性学习?中学化学教学中如何开展探究性学习?1创设问题情境,激发学生探究的兴趣所谓创设问题的情境,就是教师在教学内容和学生求知     

实施“尊重”教育 扣开稚嫩的心灵之门

所谓"尊重"教育,就是教师把自己置身于与学生同等的地位,充分尊重学生的言行和人格尊严。实施"尊重"教育,要求教师具有宽容的心态,从细微之处挖掘学生心灵中闪光的火花,进而增强学生的心理承受能力,发挥学生的主体性和创造性。     

用科学发展观提高学校的管理工作

科学发展观是指"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展".科学发展现在教育中的实践运用就是坚持科学以展观,尊重育人规律,促进学生健康发展.     

实施“尊重”教育扣开稚嫩的心灵之门

所谓"尊重"教育,就是教师把自己置身于与学生同等的地位,充分尊重学生的言行和人格尊严.实施."尊重"教育,要求教师具有宽容的心态,从细微之处挖掘学生心灵中闪光的火花,进而增强学生的心理承受能力,发挥学生的主体性和创造性.     

农村信用社如何实行人性化管理

一、人性化管理概述人性化管理是以人性为原则、为基础的管理,强调组织管理应以人为中心,把人视为管理的主要对象和重要的组织资源,一切管理活动应围绕调动人的积极性、主动性和创造性而展开,管理中应充分理解人、尊重人、信任人,对其从各方面予以关心、爱护,使他们在工作中体现归属感、价值感,获得超越生存需要的更为全面的自由发展。人性化管理大体包括:1.情感管理,就是注重人内心世界,根据情感的可塑性、倾向性和稳定性等特征去进行管理,其核心是激发员工的积极性,消除其消极情绪。管理者应尊重下属,善于沟通,对下属员工宽容、仁慈,慎重对待下属提出的要求。2.民主管理,就是让员工参与决策。管理者做出决策前,应广泛听取员     

中学教师该如何担负起育人的职责

教育作为一种有目的的培养人的活动,从根本上说,是一种人的教育. 回复到人最原始的平等,在教育活动中高扬"人"的旗帜,把学生当做一个平等、相对独立的人去看待,去尊重,去理解,或许会在同样的真心付出之后能够得到另一种收获.     

给学生自由的空间

<义务教育课程标准实验教科书>强调把"向学生传授知识"为重点转化为"促进学生全面发展"为重点,使教育目的从"选拔适合教育的学生"转变为"创造适合学生的教育".强调"如何使数学教学适应学生发展的需要";如何尊重学生自身的个性,承认人兴趣的多样性与人的素质差异;注重他们的自我需要,让每个学生都能够主动地、生动活泼地学习和探索,为他们提供主动发展的空间.     

以人文关怀促和谐企业管理

人文关怀就是关注人的生存与发展,也就是以人为本,关心人、爱护人、尊重人。人文关怀作为企业管理的重要基础,是企业管理不可或缺的内容,提高企业管理水平,把加强职工人文关怀渗透于生产管理的全过程,是企业和谐发展的关键。     

让爱点燃孩子希望的火焰

随着教育改革和发展的不断深入，要求教师牢固树立“以学生发展为本”的教育思想。教师在教育实践中，尊重、赏识、宽容学生，坚持用一颗爱心，一颗耐心，一颗恒心，去塑造学生，引领学生发展，就一定能使自己的教育充满活力，收到意想不到的教育效果！     

浅谈新时期班主任的德育教育

要当好一个班主任,就必须去把握好一个度,对学生的爱要爱得有分寸、爱得明智、爱得能推动学生的发展。下面我就对怎样去爱学生谈几点自己的看法。一、用高尚的品格感化人,以丰富多彩的知识吸引人,以真挚的情感打动人在学校教育中,注重情感渗透是一种必然趋势,也是一种内在管理需求。从心理学角度看,人都有情感与精神满足的需要,对情感的珍惜,     

论语文教学的个性与共性

所谓个性化教育，就是充分注意到学生的差别，承认学生在智力、社会背景、情感和生理等方面存在的差异，了解其兴趣、爱好和特长，并根据社会要求适应其能力水平进行教育，使之得到发展，反对强求划一。个性化教育重视学生在教育中的中心地位，注重学生的独立意识、自信心、主动性、创造性、向权威挑战的精神以及多种能力的培养，强调从家庭到学校、从学校到社会，都要努力创造条件，让个体充分地发展这些能力，充分地展示自己的个性，造就有活力的有创造性的个体。其实质就是发现人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性，促使个体的智力、才干、创造力得到充分自由发展。     

中学教师该如何担负起育人的职责

教育作为一种有目的的培养人的活动,从根本上说,是一种人的教育。回复到人最原始的平等,在教育活动中高扬"人"的旗帜,把学生当做一个平等、相对独立的人去看待,去尊重,去理解,或许会在同样的真心付出之后能够得到另一种收获。一、无言中,树起一面崇高的旗帜"桃李不言,下自成蹊",中学校园里的学生,从根本上说,只是一些有点幼稚,青春萌动,     

思想政治教育与人文精神培育的双重建构——“爱的教育”的启示

社会主义核心价值体系教育坚持把教育人、关爱人、理解人、尊重人结合起来,传播人文关怀。"爱的教育"实现了这个结合,取得了成效。思想政治教育与人文精神具有内在统一性,这是开展"爱的教育"的理论基础。