“示范性”教学法实验

师范教育改革应体现出师范性。而要体现出“师范性”,教育学教学就必须体现出“示范性”。教育学教学中的“示范性”是实现师范教育的“师范性”的基本途径。这是因为师范教育的培养目标是中小学教师,要使这些教师适合将来的教育需要,那么作为专业训练内容的教育学课,就要不但给学生以教育理论知识,同时需要加强教学基本功的训练和教学能力的培养。为此近两年我在教学过程中,搞了点“示范性”教学法实验。由于实验时间短,加上水平有限,还总结不出经验性的东西,这里只是谈点具体做法和体会。     

转变传统思想观念 深化教育实习改革——谈定向顶岗实习的内容和程序

教育实习是师范教育课程结构的有机组成部分，是对师范生进行教育专业训练的重要途径，也是把师范生培养成合格人民教师的必由之路。当前，随着教育改革的深入发展和社会主义市场经济体制的建立，促使人们对人才素质、培养、使用等观念上的转变。作为师范教育中一门重要的专业训练课程，教育实习的改革倍受人们关注。加强和改进教育实习，增强师范生的教育教学能力，已成为当今世界师范教育改革中的一个共同趋势。处在改革和发展中的高师教育，如何根据新形势的要求，克服传统课程设置中存在的重学科理论、轻师范训练的倾向，特别是教育专业…     

高师学生的教育训练与教育系的改建

在师范院校里削弱或反对师范性的看法都是片面的。为了培养合格的人民教师，必须加强教育学科理论与实际相结合的专门训练，必须明确：教育学科的性质是应用学科，要密切结合实际；教育学科的内容必须更加丰富；道德教育的地位与分量必须加强；教育实习必须加强。而为了加强这种教育专业训练，就必须提高教育学科师资的水平，就必须对高师院校的教育系进行改建。教育系的任务应以培养研究生水平的专业师资为主，使学生在修完其他学科的本科学分的基础上，再专门学习一定的教育专业学科，使他们达到高校教育专业教师的水平     

孔子教师观述论

在中国教育发展史上,孔予无疑是一位伟大而又重要的教育大师。他一生中的大部分时间是从事教育工作的。40多年的教育生涯,使他积累了极为丰富的教育教学经验,提出了许多重要的教育教学理论和原则。本文仅就孔子的教师观作一述论。 (一) 孔子十分重视教师自身修养,强调“学而不厌,诲人不倦”是教师首要的,必备的教学精神。 孔子是举世闻名的教育家,他有不少学生也都是著名的教师,因而他办的教育在某种程度上带有师范性质。他对自己和学生提出了教师心理方面的一些要求。他曾毫无保留地把自     

师范生专业思想教育初探

对师范学生进行专业思想教育,是我们高等师范院校思想政治工作的重点和出发点。要使广大师范学生树立牢固的专业思想,明确学习目的,除要求社会尊师重教,提高教师的社会地位,改善教师待遇以外,思想政治教育工作者也必须以提高教师队伍的素质为己任,有步骤、有计划、有组织地对广大师范学生进行专业思想教育,不断地去探索专业思想教育的新途径、新方法,切实、有效地作好专业思想教育工作。下面就如何进行专业思想教育作初步的探讨。 一、了解和研究学生,是进行专业思想教育的前提和基础。 只有掌握学生的专业思想的基本状况,才能从学生的具体实际出发,对症下药、有的放矢地因材施教,深入有效地作好专业思想教育工作。 了解和研究大多数学生的专业思想基本状况。学生对待师范专业的思想态度,关系到学生的学习态度以及今后的工作态度。进行专业思想教育,必须了解和研究大多数学生对待师范专业的态度。由于种种原因,教育作为社会主义现代化的基础始终未能引起社会的足够重视,教师这一职业在许多学生的心目中并非理想的职业。经过调查,我们发现有72.1％的学生,仅为了找到职业,拿到一张文凭,考虑被录取的安全系数或者迫于家庭或社会的压力而填报师范专业的。他们中的相当多数都想将来改行、出国、从事政     

搞好化学教学实习的几点体会

教育实习是师范专科学校教学计划的重要组成部分,通过教育实习,可使学生巩固和运用所学的基础理论、专业知识和基本技能,同时可全面检查我系教育质量,及时地发现问题,采取改进措施,推动我系教育、教学工作深入发展,为培养合格的初中人民教师,经过两年来的初中教育实习工作,我们取得不少经验和体会,现在就化学教学实习方面,谈谈几点体会:     

课堂教学与师范性

师范院校的毕业生必须具备的能力应该是教书育人的能力,这是为师范院校的培养目标和学生未来所从事的职业所决定的,这正是师范院校办学的特点。师范院校的毕业生与其它类型院校毕业生的区别就在于师范院校毕业生具有一定的教书育人的能力,这就是师范性。我认为:没有师范性就没有师范教育,没有师范教育就没有现代教育。 怎样才能使师范院校的学生具有一定的教书育人能力呢?我认为必须加强师范院校各个工作环节的师范性。对师范性的研究是师范院校教学和科研的重要内容,是所有从事师范教育的同志都应该注意探讨的一个重要问题,从各方面加强师范院校各个工作环节的师范性是培养学生教书育人能力的必由之路。本文打算从加强师范性这一认识出发,结合教学实践,谈谈我在《物理化学》课堂教学中加强师范性的体会。     

近年来苏联庄培养未来教师工作中强调的几个问题

一、做好中学生考入师范院校前的教师职业定向教育。在苏联的许多地区,中小学师资很感不足。原因之一,部分师范院校的毕业生不愿当教师,或干满规定时间就另找与自己志向相符的职业。他们认为,造成这一原因是报考师范生一开始就没有当教师的愿望,之所以报考师范,因为在录取时有较多的优待;其次是在录取时,根本不了解考生对将来做教师有无愿望和教育才能。为解决合格教师的不足和流动问题,在普通学校开展中学生教师职业的定向工作,其形式有以下几种: 1.师范院校和当地的国民教育部门与普通中学一起,从八年级学生中挑选一部分学生组织“师范班”,也有叫“未来教师学     

英语教育实习及指导教师的作用

教育实习是师范教育贯彻理论联系实际原则、实现培养目标不可缺少的教育环节,是教学计划中的重要组成部分,是教育和教学专业训练的综合实践.通过教育实习,可以使学生把知识综合运用于实践,以培养和锻炼学生从事教育和教学工作的能力,并以此巩固学生的专业思想.     

师专的师范性·高教性·地方性

建国三十五来,江西高等师范教育取得了巨大的成就。一九四九年以前,江西没有一所高等师范院校。现在,从五十年代初的南昌大学师范部,发展到遍布全省七个城市的八所高等师范院校,计有专业点六十多个,在校学生一万五千余人,约占全省大专院校学生总数的40％;教师二千一百余名,约占全省高校教师总数的30％,办学效益是高的。三十五年来,共为国家输送了三万三千多名高师毕业生。我省高师教育作为高教事业的一个重要组成部分,已经规模初具,布局合理,层次、门类和专业比较齐全,是建国以来我省教育战线最有成绩的工作之一。     

抚今追昔话艰辛

五十年代,我和丈夫师范毕业后,都当了人民教师,双双在教育岗位上默默工作了二十余年。1975年,我因患迁延性肝炎病休,第二年春天,丈夫不幸患肺癌住院并动了手术。尽管家人竭尽全力精心护理,灾难还是不能幸免,1978年元月,年仅42岁的他,留下4个未成年的男孩和70岁的老母亲,撒手人寰。     

高师院校必须坚持教学、科研一体化——从我校教师任职资格评审工作谈起

高等师范教育是培养具有大学水平的师范专门人才的教育。因而,正确认识“师范性”与“学术性”的关系,认真处理好“教学”与“科研”的关系,是办好高师,提高教学质量的关键。在高师各项工作中,高校教师任职资格的评审工作,是调动教师教学、科研积极性,引导教师沿着教学、科研一体化方向努力时有力手段。国家教委关于《高等学校教师职务试行条例》的实施意见中指     

高师体育教学特点的探讨

中共四川省委书记杨汝岱同志视察我院时说:“要发展教育,师范一定要先行,没有高质量的教师怎么去发展教育?”并为之写下了“教育为本,师范先行”的题词。教师是我们国家和民族得以生存和发展的文化载体,是精神文明火种的传递者,是人类灵魂的工程师。高师院校的体育是培养合格中学教师的必要组成部分。研究它的特点,对提高教育质量无疑是很重要的。高师的体育目标和体育教学特点有别于其它高校。高校的体育目标是:通过体育教学使学生获得必要的体育知识、技术、技能和科学锻炼身体的方法,使学生在今后的体     

论高师哲学共同课的师范特色

本文从建设新高师、推进高师素质教育的角度 ,从三个方面论述了高师哲学共同课的师范特色 :高师哲学共同课的师范特色既体现高师教育的一般特色 ,又有自己基于学科特点及其在高师教育中的特殊地位的个体特色 ;这种师范特色体现在教学中应是内容上贴近未来教师的师德、师能的实际 ;方法上体现学生“三观”的内化过程和对未来合格教师的教育教学能力的培养和提高过程 ;在体现这种师范特色中应避免和克服各种片面性。     

增设说话课加强师范生口语训练的尝试

中师语文教学的任务是培养合格的小学语文教师。教师是以口头语言为主要手段来向学生传授知识的,因此加强口语训练在师范语文教学中具有极其重要的意义,它既是检验中师生合格率的重要标志,又是决定学生们将来从事教学工作效果好坏的重要关键。近年来我们在狠抓双基教学的同时,根据师范特点增设谈话课,加强了对学生口头表达能力的训练。现将我们的作法和尝试简述于后。     

论《中学历史教学法》课程设置的必要性

本文拟就中学历史教学法的开设原因,学科属性,及其与教育学、历史学的关系,进行探讨,略呈管见。中学历史教学法是师范专科学校历史系学生必修的一门基础课。这门课程的开设对培养合格的初中历史教师,提高中学历史教学质量具有重要意义。世界上有一些国家,为了保证教育质量,比较注意对教师的训练与考察,例如在法国,一般高校毕业的大学生要求当教师,必须接受一年的专业训练,学习教育学、心理学和分科教学法,并通过考试及格才能取得担任教师的资格。又如原西德、日本等国也有类(?)的规定。我国对教师的培养与要求也十分重     

谈教育实习与高等师范教育

过去对教育实习工作,也感到一定要搞,但没有从师范教育的特点和四化建设的关系来理解这项工作的重要意义.高等师范学校的任务主要是培养热爱教育事业,自觉地为祖国四化建设服务的合格的中等学校师资.随着四化建设发展的需要,国家对中学教师提出了更高的标准,要求教师用最新的科学文化知识武装学生,更要求教师要为人师表,能够以自身的社会主义道德风貌和模范行为感染学生。并掌握科学的方法打开青少年智慧的大门,掌握培养人才的科学.这些,作为教师的基本功,要长期的培养,更要到教学第一线去磨炼,也就是说要进行专业训练,掌握教学工作的客     

从一堂课的设计谈发现法教学

在—些发达国家,早在四、五十年代就把培养学生的逻辑思维能力及主动探索精神作为数学教学伪第一目的,而把知识的教学放在第二位。显然,这种观点已被我们广大数学教学工作者所接受并在教学实践中应用。特别是我们中专类学校,就其教育对象的绝大部分同学来说,他们目前的学习阶段是在校学习的最后阶段,为使他们在离开学校之后,能尽快适应四化建设需要,使他们在面临新问题时,会探索,能创新,教会他们如何学习就显得尤为必要。所以在平时教学中,教师如何致力于学生的思维能力特别是创造性思维能力的培养是我们教改的根本目的。     

师范教育的新发展

惊恐焦虑的气氛弥漫于全国的学校系统。想到技术上的惊人发展,将使教育彻底改观,教师都寝食不安。1950年,人们显然感到,教学机器似将取代教师。但情况的进展并非如此,随着教学机器的问世,五十年代关于教师即将让位的预言证明是完全不正确的。同样,试图对今后五十年内师范教育的状况作精确的预测也是困难的,     

关于师范音乐专业钢琴教法的浅见

钢琴课是师范音乐专业的基础课。为了适应“四化”建设的需要,必须培养具有一定钢琴教学能力的中学师资,使他们走上工作单位后,能创造性地开展音乐教育工作,这是师范音乐专业钢琴教学的任务。音乐师范专业,按照它的培养目标与师范特点来看,学生的知识结构不能向音乐学院看齐,它的钢琴教学任务不是在培养钢琴家,而是在培养中学音乐教师。但将来的音乐家、钢琴家的基础又由他们铺垫,因此在钢琴教学中贯彻师范性有其宏观的意义,在微观上也有其重要的作用。但我国目前中、小学音乐教育比较落后,音乐师范专业的学生进校后在钢琴上几乎都是白丁;另外音乐师范专业课程的设置,内容多、时间紧、要求高,在这种情况下如何保证钢琴教学质量,以下试述浅见。