黔江区"六个不动摇"奋力推动教育事业大发展

思想归根到底是要落到发展上.未来几年,黔江区教育改革发展将紧紧围绕构建渝东南教育中心和打造武陵山区教育高地的宏伟目标,坚持"六个不动摇"实现教育发展"五最目标".努力实现在渝东南教育质量最好、教育发展水平最高、职业教育办学规模最大、教育品牌最响和教育结构最优.永川区高质量铸造"五器"     

永川区高质量铸造“五器”建中国西部职教高地

思想归根到底是要落到发展上.未来几年,黔江区教育改革发展将紧紧围绕构建渝东南教育中心和打造武陵山区教育高地的宏伟目标,坚持"六个不动摇"实现教育发展"五最目标".努力实现在渝东南教育质量最好、教育发展水平最高、职业教育办学规模最大、教育品牌最响和教育结构最优.永川区高质量铸造"五器"     

追求教育本质 注重内涵发展

为把我县建成"区域教育均衡发展特色县"、"素质教育先进县",为实现"办学水平和教育质量达到全市中上水平"的目标,必须牢固树立"办好每一所学校,关注每一位学生"的办学思想.围绕"追求教育本质,注重内涵发展"的总体要求,努力工作,开拓进取.     

“以美育人，育美的人”理念下幼儿教师团队建设的思考与实践

教师的质量决定教育的质量,幼儿园的发展与进步很大程度上取决于幼儿教师团队的整体水平。因此,关注幼儿教师的发展、促进幼儿教师的成长是提升幼儿园教育质量的关键。本研究是在"以美育人,育美的人"的理念下,探讨幼儿教师团队建设的方法与途径。     

学前教育评估中的政府行为分析

<正>学前教育是奠基性事业,是人终身发展的基础,高质量的学前教育是人一生发展的关键。科学的教育评估是学前教育科学化的重要标志。许多发达国家都开始通过立法、颁布质量标准、成立质量监督机构等途径开展学前教育质量评估活动。我国学前教育评估工作相对滞后,尚未形成全国性的、系统科学的评估体系,也缺乏相应的法律法规保障实施。教育部《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出:"教育评估是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。"因此,研究我国政府在学前教育评估中的政府行为,对于提高学前教育质量、促进学前教育发展有重要的现实意义。     

初中教育中不可忽视的重要环节——毕业教育

每年我国的初中毕业生大约有2000万,这些初中毕业生是初级中学学校提供给高一级学校和社会的"产品",而"产品"的"质量"如何,它关系到毕业生学校的教育质量和教育声誉,同时也直接关系到每个学生的后续发展. 15、16岁左右的初中生正处于青春叛逆期.国外称为"危险年龄",心理学上称为"困难期"、"危机期".这个阶段学生的心理发展极其复杂且发展不平衡,存在着各种矛盾.     

运用多元智能理论构建学业评价体系——新课程背景下县级小学生综合素质评价体系初探

近年来,基础教育已完成"两基"普及,教育发展的重点逐渐从处延式数量扩张转向内涵式质量提高,教学质量监测越来越受到专家、各级教育行政部门的关注.     

新任教育部部长袁贵仁对"中国教育的重庆现象"作出诠释西部区位直辖境界中国水平世界眼光——2009年重庆教育快速发展的十大亮点

2009年,重庆市教育工作根据党的十七大制定的路线和方针政策,按照"统筹发展、改革创新、提升质量、促进公平"的基本思路,积极开展统筹城乡教育综合改革试验,大力推进教育事业发展,各项工作取得了明显的成效,受到社会各界人士的高度评价.     

教学质量立校之魂——浅谈学校如何稳步提高教学质量

一所学校要赢得社会信任,获得家长的认可,自愿选择让自己的子女在学校就读,他们首先看中的是学校的质量.对此,云阳县实验小学把教育质量视为学校的"生命线",视为学校安身立命的"根基",视为生存和发展的"资本",以"质量求生存,以质量求发展"是一代代实小人坚持的理念,因而使实小素有百年名校之称、赢得"王牌"学校美誉、质量优秀学校称号.     

创新思路积极探索加快推进普通高中教育改革

"十一五"以来,云阳县普通高中教育得到长足发展,办学环境不断改善,教育质量稳步提升.但随着城镇化进程与新农村建设的快速推进,普通高中教育发展远远不能适应人民群众对教育的强烈需求,教育总量不足、资源短缺等问题不断凸显.     

新时期人民教师的魅力

义务教育从普及到提高使得基础教育进入了"内涵发展阶段",以提高教育质量为核心的基础教育发展到了一个新的历史时期.然而,"教师"和"教学"是提高教育质量的核心要素,这对新时期教师素质提出了"要有良好的职业道德和社会责任感,爱岗敬业的奉献精神和超越功利的道德情操以及富有感染的人格魅力"的高要求.     

新课程倡导教育人文

基础教育课程改革,高举"以人为本"旗帜,大力推进"人文教育".但笔者认为:在新一轮的课改中,只是强调人文教育即强调教育内容的人文,是难于达成最佳目标的;还应该大力倡导教育人文即倡导用人文化的教育理念、手段、方式、评价等来促进人文教育的落实,促进素质教育的深层次发展,全面提高教育质量.     

新时期人民教师的魅力

义务教育从普及到提高使得基础教育进入了"内涵发展阶段",以提高教育质量为核心的基础教育发展到了一个新的历史时期。然而,"教师"和"教学"是提高教育质量的核心要素,这对新时期教师素质提出了"要有良好的职业道德和社会责任感,爱岗敬业的奉献精神和超越功利的道德情操以及富有感染的人格魅力"的高要求。     

全面建成小康社会重点指标地区发展比较报告(5) 教育现代化发展水平综合评价报告

正2012年7月,教育部下发《国家教育事业发展第十二个五年规划》。规划提出,到2020年要基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列。本报告参照《"十二五"规划》的主要目标和国内有关地区推进教育现代化发展的实践基础,从教育普及度、教育公平度、教育保障度、教育质量度、教育贡献度和教育满意度6个方面选择17项指标对我国31个省、市、     

深入推进农村地区基础教育课程改革 破解城乡二元结构教育均衡发展难题

綦江县教育历史悠久,明代即兴"书院",清代设"学署".新中国成立以来,历届党委、政府十分重视党的教育事业发展.全县现有人口96万人,是一个典型的山区农业县,城乡二元结构特征十分突出.全县在校学生138746人中,90%的中小学生就读于村镇中小学.农村教育一直是义务阶段教育的"短板".提高农村教育质量,实施素质教育,促进城乡教育均衡发展是摆在教育面前的重要任务之一.     

高职院校应建设一支“双师型”的教师队伍

高等职业教育主要是培养生产、建设、管理、服务第一线的高级技术应用型人才,其本质就是一种以就业为导向,以培养学生职业能力为核心的教育。这就决定了高等职业学校的教师应具备"双师型"教师素质。随着我国职业技术教育的快速发展,职业院校"双师型"专业师资队伍的数量和质量已逐渐成为院校发展的瓶颈,探讨寻求切实有效的"双师型"专业教师队伍建设途径,是目前各职业院校重要的课题。     

课程改革:素质教育的重要突破口

课程改革是实施素质教育的核心环节,课程集中反映了社会发展对教育的要求,体现着教育的价值取向,制约着教育的活动方式,直接影响着学生的发展和教育质量的提高,因此,新一轮基础教育课程改革,可以称之为一场学校领域的"革命"。     

试析重庆市高等职业教育立交桥构建

重庆市的高等职业技术教育发展很快,但仍然存在着办学质量不高、人才培养的层次较低等问题,搭建重庆市高等职业技术教育专科、本科"立交桥"是解决这些问题的重要途径。然而目前国内还没有一所独立的高等职业技术教育本科院校,为此本文就构建"立交桥"的几个问题谈一些粗浅的看法。     

试析重庆市高等职业教育立交桥构建

重庆市的高等职业技术教育发展很快,但仍然存在着办学质量不高、人才培养的层次较低等问题,搭建重庆市高等职业技术教育专科、本科"立交桥"是解决这些问题的重要途径.然而目前国内还没有一所独立的高等职业技术教育本科院校,为此本文就构建"立交桥"的几个问题谈一些粗浅的看法.     

新课程改革背景下的教育督导

随着初中课程改革的整体推进,各个学校课改模式呈现百花齐放的局面,但大多数学校的课改只注重规模、硬件等形式上的发展。学校的课改进程要实现由形式化向注重内涵、提升质量的转变,就需要教育督导做强有力的推手。新课程背景下的教育督导在服务教育、服务学校上发挥作用,就需要做到督政与督学相结合,"教"与"督"、"督"与"导"相结合,帮助学校解决办学中的实际困难和问题,促进区域教育协调、均衡发展和提高基础教育办学水平。