制定高师(三年制)键盘课教学大纲之我见

键盘课是高师音乐专业的主干课之一。教学大钢是教学依循的法规。按原大纲规定所进行的键盘课教学，过多地沿用了音乐院校的训练模式，忽视了配弹伴奏，特别是“即兴演奏”，脱离了高师的培养目标。因此，必须制定新的高师三年制键盘课教学大纲，以适应中等音乐教育发展的需要。新大纲的主导思想和内容可概括为：以服务于基础教育为宗旨，培养合格的中等音乐师资为目标，建立以伴奏教学为主线，强化技术训练为保证，强调实践环节与理性认识相结合，立足现实与着眼发展相统一的高师键盘课教学体系。     

试论教师的主导作用与学生自主性学习

以建构主义教学理论为指导,以视听说课为例探讨在现代多媒体技术的学习环境下教师的主导作用。视听说课的教学目的以“说”为主,同时侧重文化教学;论述围绕这一教学目标的实现,教师主导作用的重要意义、在教学环节中的具体表现以及充分发挥教师主导作用的应对策略。     

“金课”视阈下大学教学品性及其价值生成

建设“金课”是新时代着力做好一流本科教育的重要举措，这一举措对于教育教学质量的提高与人才培养水平的提升有着极为重要的价值。坚守并含蕴大学教学品性是“金课”建设的关键，但是在“金课”建设过程中，由于对“金课”的“创新性、高深性、挑战度”特质把握不到位而出现了“金课”建设的技术化取向，这就需要呼唤大学教学品性的回归。大学校长要以教学为中心，大学教学管理机构要遵循学术性与教育性相统一的管理逻辑，大学师生要主动成为“教”与“学”共同体的主角，以促成大学教学品性的价值生成，更好地实现大学教育教学与人才培养质量提升的目标。     

重视高校通识教育 提升学生人文素养——文学类公选课与通识教育的改革与实践

以教学实践为基础,针对普通高等学校通识教育的发展现状,提出文学类公选课的教学目标,强调了文学课程对人文精神建设的重要意义．并具体讨论了文学类公选课的教学方法和教学目标的检测方式。     

高等院校《法律基础》课教学改革的思考

素质教育的理念要求对《法律基础》课的教学进行创新。高校《法律基础》课在教学目标、课堂教学和考核等环节应进行创新 ,以提高《法律基础》课的教学实效。     

机械制图教材设计初探

教材是师生双方据以实现教学目标的基本材料。进行教材设计，首先要从高等工程专科教育是培养技术应用性人才这一目标出发，认真体现基础理论，基本知识和基本技能“以应用为目的，以必需够用为度”和“掌握概念，强化应用”的原则。其次，要重视制图课的课程结构内在逻辑性强，课程学习中作业量大，实践性强的特点。三要适应大学生的生理心理特点和学习的认识规律。此外，教材设计还要考虑课时数，本课程与其它课程的衔接，教材要有利于学生在教师指导下自学，能充分发挥学生的学习主动性等。1建立教学目标体系对教学目标体系的基本要求是…     

发挥学生主体作用，提高课堂教学实效

学生主体性的发展是现代教育的重要目标,离开了学生的主体性,任何发展都是不可能的。尤其是品德与生活(社会)课教学,它不单取决于教师的“导”,同时也取决于学生的“学”,即品德“内化”程度如何。因此,品德与生活(社会)课教学必须坚持以学生为本,以学生的道德发展为教学目标,强调学生     

坚持“一课一得” 改进阅读教学

在当今语文教学改革的花圃中，广大语文教师辛勤浇灌、悉心培植，通过实践、探索，不断总结、研究，把经验理论化，科研体系化，提出了许多新鲜的有价值的见解，使语文教改园地百花争艳，异彩纷呈。“一课一得”就是其中一朵极有生命力的阅读教学方法改革的奇葩。阅读教学的任务是对学生传授阅读知识、训练阅读技能、培养阅读能力。“一课一得”要求把这三者探合在一起进行教学，即以阅读知识传授为基础，以阅读技能训练为途径，以语文能力培养为目标，切切实实地体现出“课文无非是例子”（叶圣陶语）的教学现。实践证明：坚持“一课一得”…     

分层教学在高校《马克思主义基本原理概论》课中的运用

分层教学是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，学校或者班级有针对性地把学生分层分别进行教学从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。针对高校《马克思主义基本原理概论》课的特点引入分层教学模式，把学生分层为文科、理工医科、艺体科三层次，分别设定教学目标，选择教学内容，采用不同教学方法，区别安排考评，以适应并满足不同层级学生的需要，从整体上提高该门课程教学的针对性和实效性。     

高校信息检索课教学改革与创新

高校信息检索课肩负着培养学生信息素养的重任,随着时代的发展和技术的不断进步,我们应不断地对信息检索课进行改革创新,以适应新形势下的教学要求。教学的改革创新必须明确三维教学目标、建立多层次的教学体系、整合实用有效的教学内容、构建以学生为主体的教学方式、加强教学实习、完善考核方法。     

《思想道德修养与法律基础》微课应用研究

微课是以简短教学视频为主要载体，针对学科中的重要知识点或教学环节而设计开发的网络教学模式，已经成为《思想道德修养与法律基础》教学的新手段。当前，微课在《思修》课的教学应用中还存在一些问题，高校教师应该在教学内容、教学环节、双边活动、教学途径等方面加大改革力度，以利于克服微课教学中的僵化和不足，充分发挥微课优势，增强思政理论课的吸引力。     

“误差理论与测量平差基础”课堂教学方法探讨

结合作者“误差理论与测量平差基础”多年的 课堂教学经验，以提高教学水平与效率为目标，从如何讲好这门课，具体谈了几点心得体会。望能对同仁或类似课程的讲授起到一定的借鉴作用。     

土木工程专业制图课程教学改革

以土木工程专业的培养为目标 ,针对目前的教学现状 ,讨论了土木工程专业制图课教学改革的必要性     

“大思政课”视域下高校思政课改革实践困境及突破路径

“大思政课”是学生成长成才的“理论大课”“实践大课”“人生大课”,是以“铸魂育人”为价值导向，以“社会现实”为实践观照，以“教学创新”为关键手段，为高校思政课教学改革提供新动力。“大思政课”视域下，高校思政课教学还存在“照本宣科”、教学内容与学生真实需求脱节、教学方法与学生能力发展割裂、教学场景与学生生活世界脱离、协同育人乏力等问题。突破以上困境，需要高校聚焦队伍建设，找准教学规律，搭建协同育人体系。     

姥姥家的小菜园

近日，听了一节校内研究课。执教的X老师选上的是三年级的一篇阅读课文《掌声》（苏教版）。从上课的流程来看，老师课前做了充分的准备，课堂教学时间安排也较为合理，课上得扎实、朴实，并体现了一些新的教学理念，较好地完成了预定的教学目标。单纯从课的教学研究目的来看，这节课是成功的；但听完课之后，我对课堂中学生的几次鼓掌产生了一些思考。     

日常生活视域下新时代高校思政课教学话语体系创新策略

基于日常生活的视角研究新时代高校思政课教学话语体系的创新策略,是提升思政课实效性的重要途径。着眼于日常生活创设思政课教学话语的语境,使教学叙事有人物有故事有情节。以日常生活联通思政课的教学话语内容,教学话语内容的逻辑起点以日常生活问题导入、过程贯穿日常生活问题链、目标指向日常生活问题的解决,并从实现教学话语的双主体、交互性、生活化等方面优化教学话语方式。     

以教学改革为动力 全面提高无机化学课教学质量

以教学改革为动力全面提高无机化学课教学质量于萍，王文英，魏云鹤在近几年的无机化学课教学实践中，我们以提高教学质量为核心，以强化能力培养为出发点，以全面调动学生的学习积极性为突破口，对教学过程的各个环节进行了一些改革，取得了良好的效果。一、从专业特点出...     

高校速滑课改革初探

每到寒冬季节，我国北方各地学校都不同程度地开设滑冰课，并多以速度滑冰为基本教材。因此，搞好速滑课教学对于全面完成体育教学任务有着十分重要的意义。为了有效地提高速滑课教学质量，适应素质教育的需要，近年来，我们在教学中对速滑课进行了一些改革，收到了较好的教学效果。　　一、改进速滑冰上课教学形式　　实践证明，速滑冰上课教学不能“大帮哄”地“一揽子”干，而要依据学生的性别、基础划分为几种不同的教学组。一般情况下划分三个组别为宜，即初学组、基本组、提高组。　　教学分组必须根据学生、教师以及当时当地的各种条…     

综合英语教学中的口语训练

外语教学的目的在于培养学生用外语进行交际的能力，口语训练是培训学生交际能力的重要环节，其教学目标的完成不能仅靠口语课。在进行综合英语课教学时，教师应根据课文的内容和体裁将口语训练以恰当的方式融合其中。     

在《纲要》课教学中实施素质教育

素质教育是当代教育的主导方向,而思想政治素质是素质教育的灵魂。《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)属于高校思想政治理论课范畴,这决定了《纲要》课的教学内容、教学目标。围绕教学目标,进行以培养学生历史文化素质为目标的知识性讲述、以培养学生思想政治素质为目标的哲理性讲述、以培养学生社会主义核心价值观为目标的情感性讲述,并使三者有机结合、互为依托,才能取得素质教育的实质性成果。