应用多媒体辅助小学数学教学初探

在走向21世纪的今天，计算机网络技术和多媒体技术以其不可阻挡之势，迅猛发展。它给全社会，尤其是教育领域带来了重大的影响，传统的教学方式，教学方法乃至教育思想，都将发生更深层次的变革。目前在我区，计算机网络技术和多媒体技术已经逐步进入到各县城的中小学校，成为促进教育改革，提高教学质量的一道重要风景线。1．借助多媒体教学，能使所教内容形象生动、易懂好记。国外专家研究表明：人们从听觉获得的知识，只能记忆其中的15％。从视觉获得的知识，只能记忆其中的25％。而同时运用听觉和视觉则可接受知识的65％。多媒体技术正…     

浅谈多媒体在小学数学教学中的应用

小学生长于形象思维 ,而抽象思维能力比较欠缺。针对这一点 ,在教学中 ,我们充分发挥电教媒体的直观性、形象性特点 ,全方位、多层次地进行电教媒体的运用 ,通过向学生提供有关实例 ,给学生足够的感性认识 ,指明例题中所述内容属性 ,从而强化学生的抽象思维能力。例如 :在进行“求一个数是另一数的几倍”教学时 ,由于学生知识面窄 ,不能直接交待什么叫“倍数”这一概念。必须通过形象向抽象的过渡才能使学生理解这一数学概念 ,采用多次操作电教媒体来强化学生思维的方法 ,收到了很好的效果。运用多媒体计算机中的 Powerpoint动画设计制作的…     

多媒体辅助教学之我见

在阐述了多媒体辅助教学的意义和应用的基础上 ,就它和传统教学手段的关系及教师在教学中应用多媒体进行辅助教学中应占有主导作用进行了简要的论述     

多媒体和网络技术对数学教学的辅助作用

多媒体手段辅助数学教学能从不同角度以不同的方式展现知识的内在规律,突破时间、空间、抽象的限制。以逼真、生动的画面,动听悦耳的音响来创造教学情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动。有助于学生发挥学习的主动性。从而优化教学过程,为学生提供更理想的教学环境。让学生充分感受和理解知识产生发展的过程,开拓学生的视野,培养学生的创新意识和能力。     

高校多媒体辅助教学探析

作为普通高校教学方法中一种不可或缺的手段,多媒体辅助教学在高等教育中取得了丰硕的成果,并得到了普遍推广,充分证实了它对高校教学质量的巨大贡献。然而,任何事物都需要从两个方面来认识,随着高等教育的发展,由于某些环节上存在的缺陷,使得多媒体教学也在一定程度上阻碍了高校教育质量的进一步提高,这不得不引起人们对多媒体教学的重新认识。     

多媒体辅助教学工作探讨

文章结合教学实践,就多媒体辅助教学的特点、优势及局限性等给出了一些看法,并对更好地发挥多媒体教学的优势提出了建议.     

大学语文教学中的多媒体辅助教学浅析

在大学语文的教学中,应用多媒体辅助教学手段,图、文、声三位一体,形象、直观、信息量大,可取得不可替代的教学效果;但多媒体的运用应实现师生之间的感情交流、符合语文学科的特点、适合学生的学习心理,只有注意到这些根本问题,才能充分发挥多媒体的优势,实现教学效果的最优化。     

走出多媒体辅助教学的误区

随着计算机技术的兴起，多媒体已广泛运用于课堂教学。它让我们欢喜让我们忧。欢喜的是它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重难点，使学生在愉快轻松的环境中获得知识；忧的是在某些多媒体教学中，课堂成了舞台，学生变成道具，教案当作剧本，教学化为表演，出现诸多误区。     

多媒体辅助诗词教学的探讨

诗词的意境是解读诗词的突破口,然而诗词的意境很往往抽象,这成为诗词教学的一大难点。而多媒体网络课堂可视、可听、可感的特点,丰富的网络信息资源,可以引导学生感知意境,多角度深层次地解读文本。本文以《雨霖铃》的课堂教学为实例,探讨怎样在多媒体网络课堂中进行诗词教学。     

利用多媒体辅助英语听说教学

本文概述地从声音数据的采集、整理与加工及课件的制作方面描述了多媒体在英语听、说教学应用中的优势.旨在抛砖引玉,促进多媒体在英语教学中的应用及教学软件的开发.     

小学数学有效教学的策略研究

追求有效是教学永恒的主题．笔者认为，要实现学生的有效学习，必须提高教师教学的有效性．营造和谐的学习氛围，制定个性化的学习目标，提供鲜活的、数学的、生活的学习内容，促进学生自主学习，尊重学习者的个体差异和心理需求，给予适时、适当的学习帮助，是实现有效教学的基本策略．     

浅谈信息技术在中学数学教学中的应用

本文从多媒体教学的特点和优势,多媒体教学改造传统教学,对多媒体在数学教学应用中需注意的问题这三个方面分析,并结合数学教学实际,提出一些见解和建议．     

基于SPBI模式的维吾尔族地区中小学数学教学探索

SPBI教学模式是以数学活动情境为基础,数学问题为纽带的启发式教学。在维吾尔族中小学课堂中,借助SPBI教学模式,构建维吾尔文化背景的数学活动情境,能引起学生情感的共鸣,利于对数学知识点的理解。介绍维吾尔族的数学文化,为创设教学情境做铺垫;建构维吾尔族中小学数学SPBI教学模式的理论基础;探索维吾尔族中小学数学SPBI教学模式的教学实践。     

中学数学教学中情感与兴趣的培养

数学教学要注重情感因素与学习兴趣对学生学习活动的影响,在认知探究、认知深化和认知运用中,教师应创设诱发积极情感和激发学习兴趣的教学情境,以摧生学生产生强烈的学习热情,求知欲望,促进学生素质的全面发展与提高.     

以曲线方程为例谈高中数学创新教学

以建构主义理论为依据,通过引导学生对数学信息的处理,再现知识的产生、形成和发展,从而激发学生学习数学的兴趣,激活学生的思维,培养和锻炼学生的创新能力与创新思维.     

小学语文群文阅读教学策略浅析

群文阅读是对传统语文阅读教学方式的有效补充和重要创新,它在发展学生的高阶思维能力和阅读能力等方面有着重要作用,其最终目的是在学生学会阅读的基础上,落实学科核心素养。本文在对群文阅读进行理论分析的基础上,对小学语文教学中开展群文阅读的教学策略进行浅析。     

实习教师数学课堂教学初探

教育实习是高师院校专业教育的重要组成部分,是师范生向教师过渡的必经之路.课堂教学是教育实习的中心环节.本文就如何提高实习教师数学课堂教学质量作初步的探讨.     

论中学数学探究性学习的实施策略

通过案例分析引申,对探究性学习在数学教学中的意义、实施策略及应注意的问题等进行了探讨.     

再创造型小学数学教学过程的界定与诠释

随着《数学课程标准(实验稿)》的隆重推出，数学对人的发展的作用，再次被人们普遍认识和高度重视。笔试图通过对再创造型小学数学教学过程的界定与诠释，让人们更为深刻地了解，只有经历数学知识的再创造过程(包括问题解决的过程)，才能让学生获得数学知识结果的同时，获得包括情感、态度、数学意识在内的数学的一般能力、实践能力和创造能力的充分发展，才能促进教师自身的理念不断更新和创造能力的持续发展。     

小学教师数学教学知识发展轨迹的个案研究——基于"确定位置"的数学任务分析

笔者试图从分析课堂数学任务的视角,通过选取一位小学教师在不同时期执教同一主题"确定位置"的课堂教学个案对比分析,揭示数学教学知识的发展轨迹,呈现两种态势:直线提高式的快速发展和螺旋上升式的稳步发展.同时,发现自我实践、反思、更新模式,对教师的数学教学知识的发展以及专业成长有积极的推动作用.