培养高素质的师资队伍

面对高校扩招和西部大开发给高等教育带来的机遇和挑战,本文就如何建设面向21世纪的高素质师资队伍问题,从政治、思想、文化、业务、身体和心理、管理和形象等七个方面论述了素质的高标准。为了增强创新意识,更新教学内容和改进培养高素质人才的模式,高校教师需不断提高自身素质。     

论大学生网络人际关系的倾向性

面对高校扩招和西部大开发给高等教育带来的机遇和挑战 ,本文就如何建设面向2 1世纪的高素质师资队伍问题 ,从政治、思想、文化、业务、身体和心理、管理和形象等七个方面论述了素质的高标准。为了增强创新意识 ,更新教学内容和改进培养高素质人才的模式 ,高校教师需不断提高自身素质。     

新形势下高校基础课师资队伍建设的探索与研究

在高等教育大众化的新形势下,加强师资队伍建设是提高教学质量的关键所在,是树立教学中心地位、实现学校人才培养目标的基础和保证。尤其是基础课,由于师资队伍的迅速扩大,教师的各方面素质明显下降。为了提高教师素质,使新教师尽快适应教学要求,我们客观地分析了影响师资队伍建设的因素,从师德、师风建设、新教师培养、提高学历层次、优化教师队伍结构以及提高教师的学术水平等多方面科学地制定切实可行的应对措施,使我校青年教师的素质大大提高。     

建立和完善高校教师选聘机制

高等教育改革的深入发展,不仅要求高校教师具有较高的学历,丰富的资历,掌握广博、精深的专业知识,更要求高校教师具有坚实的实践、教学和科研等综合能力。建立和完善选聘机制,是提高教师队伍素质的关键。     

高校教师队伍结构的现状分析与对策

文章分析了目前高校教师队伍的群体构成状况,针对其职务结构、学历结构、年龄结构、学缘结构等方面存在的问题,就如何调整、改善和优化高校教师队伍结构提出了几项应该采取的措施。     

西北旅游资源开发研究

西北地区历史悠久 ,旅游资源丰富 ,具有明显的区域特色。目前西部大开发又为西北旅游资源开发提供了良好的发展机遇 ,西北地区已初步建成了旅游资源开发的基础设施建设和服务体系 ,其前景十分广阔。但开发西北旅游资源仍存在着制度、管理、结构、投资和人力资源等障碍因素 ,开发西北旅游资源应按市场原则配置、走产业化的发展道路并采取相应的保障措施     

弗罗姆期望理论对高校教师管理的启示

建设一支具有良好政治业务素质、结构素质、相对稳定的教师队伍、提高高校教师队伍的管理水平,是高等教育改革和发展的大计.本文讨论了管理心理学中弗罗姆的期望理论,希望对高校教师管理有所启示.     

从教育需求看西部高等教育的改革

大力发展高等教育 ,是顺利实施西部大开发战略的前提和保障。由于西部大开发对人才的需求和高等教育的使命 ,西部高等教育的改革应着眼于以下方面 :增大教育容量 ,快速培养人才 ;进行专业结构调整 ,培养各类高质量人才 ;改革高等教育体制 ,促进科研成果向技术产品转化 ;加强师范院校和民族院校的建设 ,增强培养人才的针对性 ;加强职业技术教育 ,培养应用型人才 ;加快实施西部地区远程教育工程 ,放大教育功能     

当代西北穆斯林民族社会经济发展的转折点：—从“西部大开发”的相关影响及评估谈起

"西部大开发"战略不仅给西部地区社会经济发展提供了宝贵的历史机遇,更是西北穆斯林各民族在当代中国获得新发展的突破点.在此背景下,作者以民族、宗教、文化等因素为切入点,分析了当代西北穆斯林民族地区的社会经济发展及其特点,从穆斯林传统的封闭社会经济、门宦宗教制度等方面所受到的冲击和影响,论证和评估"西部大开发"中穆斯林社会经济发展的转折点及对现代化的适应过程,探求落实"西部大开发"这一战略决策的实施途径.     

成人高等教育如何适应西部大开发战略

随着我国西部大开发战略的制定和实施，为该地区的成人高等教育速写为了新的机遇和挑战。本为了避免因开发过热导致的过度调整，清醒地面对西部现实，作就成人高等教育应采取的改革对策提出了自己的看法。     

地方院校工科高等教育的发展与思考

西部大开发战略的启动和实施,给贵州的发展带来了千载难逢的机遇。在经济建设中工业建设占着重要的地位,需要数量多、质量高、留得住的高层次工程技术人才。但目前贵州的工科高等教育不仅规模和质量与贵州的经济建设以及西部大开发的需要差距很大,而且工科高等教育的结构也不够合理。因此,贵州必须采取超常规的跨越式发展战略,加速贵州工科高等教育的发展。     

对高校教师队伍素质建设的认识和思考

高等教育要适应时代和社会的发展,必然需要一支高素质的教师队伍.分析高校教师队伍素质建设的紧迫性,指出新时期的高校教师队伍应有良好的素质结构体系,它包括良好的心理素质、较强的创新能力、广博精深的文化素质、自觉参与竞争和终身不断学习的素质等;据此,提出了应通过大力加强师德建设和改革管理体制、创造良好的学术环境,以及重视青年教师培养和切实改善教师待遇条件等途径来不断强化高校教师队伍的素质建设.     

对高校教师队伍素质建设的认识和思考

高等教育要适应时代和社会的发展,必然需要一支高素质的教师队伍。分析高校教师队伍素质建设的紧迫性,指出新时期的高校教师队伍应有良好的素质结构体系,它包括良好的心理素质、较强的创新能力、广博精深的文化素质、自觉参与竞争和终身不断学习的素质等;据此,提出了应通过大力加强师德建设和改革管理体制、创造良好的学术环境,以及重视青年教师培养和切实改善教师待遇条件等途径来不断强化高校教师队伍的素质建设。     

高校教师素质与能力结构探析

高校教师是高等教育人才培养工作的主要实施者,是提高高等教育质量的根本保证。高校教师应具备什么样的素质与能力结构,已成为高校普遍关心的问题。文章针对高校教师素质与能力结构研究现状,分析了有关影响因素,尝试探讨了高校教师素质与能力的应然结构。     

建构提升高校教师业务能力的培训机制探讨

高校提高教育质量,关键取决于高校教师的质量。实践中,高校教师在扩招的情境下,超负荷运行,过度耗费人力资本,却缺乏提升高校教师业务能力的培训机制已是一种普遍现象。这势必影响高等教育的质量和可持续发展。因此,必须切实建构提升高校教师业务能力的有效运行培训机制,积极采取多渠道、全方位提升高校教师业务能力,将使用与开发有效地结合起来,逐步建设一支与高等教育发展相适应的高校教师队伍,是提高高等教育质量,促进高等教育可持续发展的根本保证。     

高校教师人力资源开发的相关问题研究

高校教师人力资源开发问题不仅关系到高校的发展前景,更影响着国民素质和国际竞争力的提高。随着高等教育改革的深入,高校教师人力资源开发过程中出现了或多或少的问题,这些都值得我们去探究和解决。在解决和完善人力资源开发问题的同时,既促进了高校教师队伍的建设,更奠定了我国高等教育事业健康地可持续发展的基础。     

对西部大开发中民族与宗教工作的思考

西部大开发 ,经济建设要有大的发展 ,精神文明建设也要开创一个新的局面。开创西部地区精神文明建设的新局面 ,就必须全面正确地了解西部地区民族、宗教的现状和特点 ,认清搞好民族宗教工作对于加强社会主义精神文明建设的重要性 ,通过积极的改革与探索 ,理清思路 ,制定和实施进一步做好民族、宗教工作的政策措施。在继续抓好经常性的宣传、教育和管理的基础上 ,要充分利用西部大开发的有利契机 ,加大民族交流的力度 ,增进民族团结 ;以科学的态度加大对民族文化的扬弃力度 ,提高干部群众的文明素质 ;以稳妥的措施处理宗教方面的社会矛盾 ,在解决矛盾中强化对宗教事务的依法管理 ;以正确的方针促进宗教信仰与民族理性的结合 ,在有机的结合中使宗教信仰与社会主义社会相适应 ,并且要注重加强民族、宗教干部队伍的建设。     

邓小平西部大开发理论的几个特点

实施西部大开发战略,是江泽民为核心的党中央以邓小平西部大开发理论为指导做出的历史性决策.文章从"两个大局"思想的提出、西部大开发的目标、任务、措施等方面全面论述了邓小平西部大开发理论的特点.这对于我们实践西部大开发有着重要的指导作用.     

为什么要纪念西北联大

"七·七"卢沟桥事变之后,中华民族处于生死存亡的危急关头,国立北平大学、国立北平师范大学、国立北洋工学院、省立河北女子师范学院、国立北平研究院等四校一院奉命西迁西安,复迁陕南汉中,形成战时我国最大的两个大学联合体之一--国立西北联合大学。与西南联大几乎全部北归不同,西北联大除北平师范大学、北洋工学院迁回原址复校外,在西北留下了西北大学、西北工学院、西北医学院、西北农学院、西北师范学院等国立五校。今天的西北大学、北京师范大学、天津大学、西北师范大学、西北工业大学、西北农林科技大学、西安交通大学、河北师范大学等院校,与西北联合大学均有源流和传承关系。西北联大在中国近现代高等教育史上具有重大历史意义和现实意义。它是中国高等学校区域分布由"点"、"线"布局向"面"的布局演化的历史性转折,它将高等教育制度系统地传入西北,奠定了西北高等教育的基础;它从知识、思想、文化等方面促进了西部地区的社会进步,为战后中国西北建设奠定了思想文化基础,为21世纪的西部大开发蓄积了宝贵的人力资本;特别是它凝聚和发扬了中华民族不屈不挠的意志和共赴国难的团结精神,为中国高等教育的发展积累了宝贵的历史经验。胡锦涛总书记在清华大学百周年校庆大会上的讲话中指出,我国高等教育凝聚了两大光荣传统:文化传统与革命传统。我们希望通过回顾西北联大的历史,更加全面地了解20世纪我国高等教育的精神传统、传承和文化创新,诚邀海内外专家学者赐稿,共襄盛举。     

努力提高“两个自觉”

"七·七"卢沟桥事变之后,中华民族处于生死存亡的危急关头,国立北平大学、国立北平师范大学、国立北洋工学院、省立河北女子师范学院、国立北平研究院等四校一院奉命西迁西安,复迁陕南汉中,形成战时我国最大的两个大学联合体之一——国立西北联合大学。与西南联大几乎全部北归不同,西北联大除北平师范大学、北洋工学院迁回原址复校外,在西北留下了西北大学、西北工学院、西北医学院、西北农学院、西北师范学院等国立五校。今天的西北大学、北京师范大学、天津大学、西北师范大学、西北工业大学、西北农林科技大学、西安交通大学、河北师范大学等院校,与西北联合大学均有源流和传承关系。西北联大在中国近现代高等教育史上具有重大历史意义和现实意义。它是中国高等学校区域分布由"点"、"线"布局向"面"的布局演化的历史性转折,它将高等教育制度系统地传入西北,奠定了西北高等教育的基础;它从知识、思想、文化等方面促进了西部地区的社会进步,为战后中国西北建设奠定了思想文化基础,为21世纪的西部大开发蓄积了宝贵的人力资本;特别是它凝聚和发扬了中华民族不屈不挠的意志和共赴国难的团结精神,为中国高等教育的发展积累了宝贵的历史经验。胡锦涛总书记在清华大学百周年校庆大会上的讲话中指出,我国高等教育凝聚了两大光荣传统:文化传统与革命传统。我们希望通过回顾西北联大的历史,更加全面地了解20世纪我国高等教育的精神传统、传承和文化创新,诚邀海内外专家学者赐稿,共襄盛举。