论商务秘书学教学模式

我国的当代秘书学作为一门新兴学科,诞生于20世纪80年代。秘书专业是适应社会发展需要而创办的一个新专业,近几年来,随着社会的发展,从秘书专业中分化出了商务秘书、涉外秘书等专业。商务秘书学是商务秘书专业的一门专业基础课,它兴起比较晚,作为一门课程进入大学课堂时间也不长,其本身具有新颖性和时代性特点;商务秘书专业所要培养的商务秘书人才,也具有技术型加管理型的时代特点。国家劳动和社会保障部颁发的《秘书职业技能标准》对“秘书”的定义是:“专门从事办公室程序性工作、协助领导处理政务及日常事务并为领导决策及其实施服务的人…     

高层次秘书人才培养途径探析——本科院校《秘书学》案例教学法价值新探

秘书行业在我国具有职业的广泛性,人数众多,社会需求量大。尤其是加入WTO以来,发展势头日益看好,其服务领域之广、就业层次之多,是其他职业所无法     

论秘书学概论的固守与创新

职业教育家谭一平先生在《我为什么主张取消秘书学概论这门课》一文中认为:"秘书学概论理论含量偏低,远离工作实际……如果不取消这门课,对文秘专业学生就业竞争力的损害将越来越大。"①不久,河北的韦志国先生对此予以驳斥,认为:"秘书学概论不应简单一删了之,而     

公安秘书学课程教学标准建设初探

正一、公安秘书学课程总体概述(一)课程基本情况公安秘书学是公安院校警察管理专业开设的一门专业必修课程,主要学习公安秘书学的历史现状及其发展方向、公安秘书机构、公安秘书人员素质和能力要求,重点介绍公安秘书工作的程序和方法。该课程旨在初步培养公安学员从事公安秘书工作的政治素质、职业道德、知识素养和能力,对公安学员的     

高层次秘书人才培养途径探析——本科院校《秘书学》案例教学法价值新探

秘书行业在我国具有职业的广泛性,人数众多,社会需求量大。尤其是加入WT0以来,发展势头目益看好,其服务领域之广、就业层次之多,是其他职业所无法比拟的。为适应市场的需要,培养秘书人才的教育机构呈现出繁荣的景象。但由于秘书正规学历教育定位上的尴尬,目前秘书的培养还更多地限于大专层次,这无疑会影响高层次秘书的培养。     

案例教学的误区探究

广泛推崇的案例教学在认识上存在着误区:案例教学只适合大众教育;在实践中出现了一些不良倾向:案例教学代替讲授教学和实训教学、对学生放任自流和完全采用国外教材.     

会计案例教学法在会计电算化专业的应用

随着计算机在会计领域中应用的不断扩大,对会计电算化专业的课程设置、组织实施、教学方法等都提出了更高的要求。但目前在本专业的教学方面存在着很多弊端,特别是在实验教学方面力度不够大,仍然是重理论、轻实验的教学模式。为了培养出动手能力强的开拓创新型会计电算化人才,会计案例教学法应运而生。本文从会计案例教学中案例的选择、案例教学的实施等方面,阐述了会计电算化案例教学的意义及实用性。     

浅谈高职审计教学中案例教学法的运用

审计在会计专业课程体系中是一门高层次综合性和实践性都很强的课程。这也决定了教学方法上要做到理实结合,特别是高职院校,更应根据自身的培养目标和学生的特点,增加教学过程中的趣味性、直观性和应用性。本文通过对高职审计课程的研究,认为案例教学法不失为一种可行的教学方法,但是要达到预期的教学效果,其应用上也存在一定的困难,对如何在高职审计教学中运用案例教学法提出几点建议。     

谈案例教学法在财会专业课堂的应用

新一轮的课程改革呼唤新的教学方式,本文对财会专业课堂教学方法进行探讨,从案例教学法、对比分析法和分组教学法入手,讨论各种方法的综合应用以及所取得的成效.     

马克思主义基本原理课的案例教学探析

马克思主义基本原理的抽象性让教学效果难以达到预期。以案例教学作为实践教学手段用于日常教学过程,其易激发学生的学习主动性,以真实情景与理论相结合,超越了理论与实践之间的藩篱。     

教学案例的撰写

随着新课程的全面实施,许多新的教学理念也应运而生。教师在教学实践的过程中难免会遇到许多新的问题却不知怎么解决。于是,案例教学这种新的教学研究方式随之产生,并且越来越引起广泛的关注一下面根据笔者近年来的教学实践,谈谈自己的体会。     

国际商务管理教学中应用现实案例的研究

国际商务管理学是一门新兴的学科,与其他学科相比,它具有本身独特的几大特点。实践表明,应用现实案例法,是为国际商务管理教学量身定做的一个教学方法。     

案例教学法的具体实施

案例教学法起源于上世纪20年代,由美国哈佛商学院所倡导,是一种以案例为基础的教学方法。案例通常是提出一种两难情境,没有特定的解决之道,而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色,鼓励学生积极参与讨论。1986年美国卡内基小组提出《准备就绪的国家：二十一世纪的教师》的报告书中,特别推荐案例教学法在师资培育课程的价值,并将其视为一种相当有效的教学模式,而国内教育界开始探究案例教学法,是上世纪90年代以后之事。以下笔者结合工作实践,探讨一下案例教学法的具体应用。     

浅析案例教学中教师的角色错位

教师在案例教学中的角色错位会严重影响案例教学的教学效果。本文通过对案例教学实施、教师教学能力以及案例教学评价体系三个方面的详细分析,总结出影响教师角色错位的主要原因,为下一步提高案例教学的教学效果、防止教师在案例教学中发生角色错位,提供决策依据。     

技工学院管理类课程案例教学的问题与完善对策研究

案例教学作为一种富有生命力的教学模式,随着教学条件的变化,案例教学模式出现了更加灵活化的趋势,技工学院的管理类课程引入案例教学法,可以极大促进学生的学习积极性,但是也存在一些问题,本文下面对技工学院管理类课程案例教学的问题与完善对策进行研究。     

纠正案例教学教师角色错位的几项措施

教师角色错位会在一定程度上影响案例教学的实施效果。本文试从案例教学教师的角色知觉、角色扮演和角色调整这三个环节探讨纠正案例教学教师角色错位、提高教师角色意识的几项措施。     

论《秘书理论与实务》课程实践性教学体系的构建

由于社会对秘书人员综合实用能力的要求越来越高,高校秘书专业加强实践性教学已经成为必然趋势。《秘书理论与实务》不仅是秘书职业教育的基础课程,也是培养秘书综合实用能力的重要课程。实践证明,构建《秘书理论与实务》课程实践性教学体系,对于培养秘书专业学生综合实用能力具有重要的意义。     

关于高职管理课程案例教学的思考

案例教学法是一种传授知识与培养能力并重的教学方法,教师在理论教学过程中,有针对性地引入案例,引导学生运用基本理论对案例进行思考、分析、展开讨论,帮助学生加深对理论知识的理解,解决实践中的一些问题.案例教学是一种没有惟一正确答案的教学方法,它重视的不是正确答案本身,而是得出正确答案的过程,从而使学生独立思考,以有效地提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,养成不依赖权威性结论的良好心理习惯,培养学生的独立实践能力.近年来,我国教育界越来越重视案例教学.案例教学方式的引入,为课堂教学带来了无限生机与活力.     

思政课“案例教学法”对大学生思想政治教育的影响

思政理论课是大学生入学的基础课,正确运用其所蕴含的理论,可使大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。“案例教学法”以其独有的直观明了性而更容易被大学生接受并运用。笔者分析了大学生思想政治教育的现状,阐述了“案例教学法”的重要性,并通过调研提出了正确运用“案例教学法”的对策。     

略读课文三步教学的案例

略读课文具有较明显的独立阅读的性质,其教学作用主要是引导学生把从精读课文中学到的语文基本功,用于阅读实践,逐步培养学生阅读的兴趣,掌握读书的方法,逐步提高学生独立阅读的能力.略读课文教学的大体步骤分三步,即:"自主学习--合作学习--探究学习".自主学习就是让学生参照课文前的"阅读提示"进行独立阅读,思考其中的问题,达到学生自己初步理解课文内容的教学目的.