浅谈数学思维教育

数学教育需要培养人的数学素质以促进人的发展,其核心是培养人的数学思维的品质。 (1)数学思维的素质教育意义 数学素养是“数学常识”和“数学思维能力”的组合,数学思维教育一方面要教学生解决数学问题,一方面要培养学生的思维品质,为学生的未来发展打下基础。数学教育的目的不仅仅是使学生获得一定的知识,更重要的是借助所学知识的生长点和开放面以及数学思维过程,获得一种与数学相关的能力,使人们能用数学方法观察现实世界,培养起对空间和数量关系的敏感。由于各行各业的各种事物都存在一定的空间     

在数学教学中培养学生的创新思维

从创新思维能力含义、特征及数学教育在创新教育中的独特地位出发,分析了如何在数学教育教学中培养学生的创新思维能力;提出在数学教育中培养学生创新能力的方法和途径;强调了数学教育教学的改革应兼顾教学内容、教学实践和学生兴趣等几个方面。     

职业高中数学教学改革对策探讨

数学在职业高中教育中占有重要的地位,职业高中教育与普通高中教育在办学宗旨、生源、培养要求和方式等方面具有根本性的不同。随着普通高中的不断扩招,职业学校生源质量下滑。职业高中学生数学基础薄弱、学习兴趣低,职业高中数学教学改革势在必行。文中通过教学评价机制、教学内容、课程教学、配套设施等方面进行教学改革,改善职业学校数学教学现状,培养学生的数学素养和提高数学学习及思考能力。     

数学课程教学中加强数学素质教育的探索与实践

数学素质是人的文化素质的一个重要方面。数学的思想、精神、方法,从数学角度看问题的着眼点、处理问题的条理性、思考问题的严密性,对人的综合素质的提高都有不可或缺的作用。当代大学生的数学教育,应是通过数学知识的传授,培养、锻炼学生的各种分析问题、解决问题的数学思维方法和数学能力,帮助学生形成良好的、高层次的数学素质。文章分析了高校数学素质教育的内容,对如何在大学数学课程教学中加强大学生数学素质教育进行了探索性研究。     

浅谈如何在教学中培养小学生的数学思维

培养人的创造能力,应该从培养人的创造性思维能力入手。小学教育阶段是培养学生创造能力的初始阶段,注意培养学生的创造性思维显得尤为重要,是素质教育的重要内容之一。下面就如何在教学中培养学生的数学思维,谈几点体会。     

数学教育中个性教育探究

数学教育因其特殊的学科特点,在创造型人才的培养过程中起着举足轻重的作用。数学课程改革的最 终目标是培养创造型人才,因而实现数学个性教育是数学课程改革目标的重要内容。在数学个性教育中尊重学生 原有的个性,承认学生的个性差异乃数学个性教育的前提;因材施教是数学个性教育的根源;培养具有创新思维的 创造型人才乃数学个性教育的归宿。     

试论数学教育的人文价值

人文教育关系到人的生存.如果说科学教育偏重于知识传授的话,那么人文教育则侧重于人格精神的铸造.数学教师应重新认识并重视数学教育的人文价值,利用数学课堂有效地进行人文素质的培养.     

论素质教育观下的数学教育

本文通过对素质教育和应试教育的比较来阐述素质教育观下的数学教育,指出了数学教师在素质教育观下进行数学教育必须做到培养学生热爱数学的情操;培养学生问问题的习惯;培养学生懂得数学的价值.     

数学教育与创新意识

本文分析了创新对国家未来发展的重要意义,论述了数学教育与培养创新意识之间的关系,指出了数学教育是培养创新意识的重要途径及在数学教育中如何培养学生创新意识。     

开放式课堂教学的探讨

数学课程标；位明确提出：人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，鼓励算法多样化和促进学生学习方式的改变。开放式教学是在解决问题过程中促进学生的丰富活动和数学思维，即要求学生的活动和数学思维都得到最深刻的体现，在解决问题的过程中给每个学生以充分的自由．使其根据个人的能力、兴趣和爱好得到发展，从而促进不同水平层次学生的创新意识和实践能力的培养，达到“以人的发展为目的”的教育目标。     

数学文化观视角下的高校数学教育

随着人们认识与研究的逐步深入,新的高校数学教育的观点与方法不断涌现,高校数学教育的理论成果日趋丰富,而数学文化为研究高等数学教育提供了一个新的视角.数学文化具有统一性、民族性和可塑性的特性.从数学文化观的角度看,高校数学教育是综合性教育,同时也是人性的教育.数学文化视角下实践高校数学教育需明确基于数学文化观的基本教育理念;倡导高校数学教育的多元化;构建自由而宽松的文化环境.     

从素质教育谈数学分析教学

为实现素质教育的目标 ,数学分析课的教学应重点讲授知识的形成过程 ,注意数学思想方法的渗透和对学生数学应用意识的培养。     

谈数学教育与马克思主义哲学的关系

教学教育价值和数学教学方法要充分体现马克思主义哲学。从事数学教育的教师责任在于教会学生用运动观点理解数学知识,引导学生掌握辩证的思维方式和正确解决问题的方法,从根本上提高数学教学水平。教师为此应用科学的马克思主义哲学指导数学教育活动,利用哲学的观点和方法组织教学。     

针对女生特点的高等数学教学模式探讨

目前的数学教育主要是按照男性思维特点设计的,其教学内容和教学方式以抽象的逻辑推理为主导,导致同堂学习的部分女生感到学得困难,没有兴趣。借助女子院校有集中女性进行教育的优势,教师可以针对女生的思维特点进行高等数学教学。为此建议：从美学的角度进行课堂设计,迎合女生感性的特点,激发女生的学习兴趣;开展数学思想教育,培养女生独立思考的能力;灵活运用适合女生思维特点的各种教学方法,改善女生的思维方式,提高其思维能力;还应当加强数学实验的教学,培养女生数学实践的能力。     

在计算机教育中必须加强现代数学教育

介绍了计算机教育与数学教育的关系,强调了数学教育的重要性.指出了数学是探索真理的有力工具.论述了数学,特别是现代数学在计算机科学技术领域中的重要作用;分析了计算机教育体系中现代数学教育的现状,并提出了若干改革措施.     

数学史在大学数学教育中的作用

从现实大学数学教育呈现的两种现象入手,着重分析数学史在大学数学教育中的作用——揭示数学的本质又是数学教学最好的启发式之一和数学文化的代言。数学史走进大学数学教育的主要途径是提高教师数学史素养,采用现代化的教学方法来突出课程教学内容向数学大师学习、掌握数学的精神和方法、强调数学思维的地位等特色。     

对高职《高等数学》教学的探讨

高数教育在大学教育中的三个作用是:掌握数学工具,培养理性思维和接受美感熏陶。高职数学教育思想的转变,内容的新认识,数学教学方法,尝试口头报告式作业方式,数学实验辅助教学。     

弗赖登塔尔数学教育思想的哲学基础

弗赖登塔尔提出的“数学现实”和“数学化”的数学教育思想，基于他的经验性和拟经验性数学哲学观，在此基础上，弗赖登塔尔提出了以建构主义数学观为基础的“再创造”的数学教育思想     

在数学教育中关注情感

数学课程标准已明确提出了情感课程目标,教师比以往更加关注学生积极学习数学的情感,文章从文化背景进一步揭示数学课程情感目标的内涵,提出数学课程情感目标应在关注学生的情感、关注课堂学习情感和关注数学精神这三个纬度上进行,以期数学教育更好地完成教育是为社会和人的持续发展这一任务。     

加强数学基础教育培养创新思维

教学改革的总目标是培养高素质人才,而具有创新思维和能力是高素质人才的重要标志.由于数学本身是一种思维方式,表现了人类思维的本质和特征,因而数学教育在培养学生创新思维中起着重要作用.本文探讨了工科数学教学对培养学生创新思维能力的作用,介绍了作者在数学教学改革中的一些做法.