关于外国文学学科史建设的思考

外国文学史的编著是外国文学学科史建设的一个重要方面,也是对一代学人的外国文学史研究的成就和经验的一种总结方式。然而,截至目前,我国虽有为数众多的作为教材的《外国文学史》,也有若干种具有较高水平的、内容丰富的国别文学史,而没有作为学术专著的、对我国的外国文学研究进行总结的、具有权威性的外国文学通史类著述。这种现状必须改变。美国批评家韦勒克、沃伦指出,应当编写一部综合性的、超越民族界限的文学史;我国外国文学研究和译介中存在的某些问题也表明,编写这样综合性的外国文学史很有必要。这种具有权威性的外国文学史著述,也可以称为“科学院版”《外国文学史》。这种外国文学史在篇幅上应当是一种大型的、多卷本的、纵览古今的著述,在内容上应当涵盖世界各地区的各主要民族和国家的文学,在编写观念上应当体现宏阔的文化视野和为人类语言艺术的发展立传的意向,其作者队伍则应由素有研究的学者构成。我们呼唤这样的“科学院版”《外国文学史》早日问世。     

关于“外国文学研究方向与方法探讨”的场外插话

“外国文学研究方向与方法探讨”首先应对外国文学的研究现状有一客观的估计；参加讨论者虽各有建树但亦存在可商榷之处；讨论应有一种健康质朴的风气。     

外国文学与教书育人

本文简要论述了外国文学课教师教书育人的重要性和紧迫性；结合专业特点从四个方面探讨了在教学中教书育人的途径扣方法问题；重点论述了在课堂教学中结合教学内容教书育人的五点尝试，试图总结出在外国文学教学中教书育人的基本特点和规律。     

对理工科学生外国文学教学的思考

通过分析外国文学的学习对理工科学生的特殊重要作用,并结合当下理工科院校教学的实际情况,提出了外国文学教学的方法与途径:即应当依托适合理工科学生的教材,把外国文学与其文化背景相结合,并在中西文学和文化比较的基础上进行外国文学的教学.     

多元文化语境下的外国文学教学研究

在全球化时代，外国文学教学可谓机遇与挑战并存。坚持以文化视角理解文学，树立全球化的分析文学现象及文本的思想观念，实现思维方式的开放性和多元性，在外国文学教学中融入比较研究的方法，是当下高校外国文学教学在多元文化语境中亟待解决的问题。     

浅谈外国文学课堂教学中学生阅读素质的培养

外国文学的课堂教学应注重培养学生的比较意识、质疑精神以及多元思维等阅读素质,注重把握中西文化及审美的异同,敢于向权威评论挑战,通过多重视角解析文本主题、形象。这样不仅有利于提高课堂教学效果,而且有利于学生解读文本能力的提高。     

高校外国文学教学的缺陷及改进策略

高校外国文学教学长期以来得不得到学生的重视,原因很多。笔者从教材编写与整体的教育教学思想和方法的偏差这两个角度探讨分析了成因,并提出了正本清源的几点建议。     

郭沫若与外国文学

在我国现代文化史上 ,郭沫若不仅是伟大的诗人、剧作家、小说家、文艺理论家、书法家、历史学家和古文字学家 ,而且也是卓越的外国文学翻译家和研究家。他一生翻译外国各类著作 3 0余种 ,从文学艺术、社会科学到自然科学 ,所涉及的内容非常广泛。对马、恩著作和社会科学理论的翻译 ,直接影响了他的马克思主义世界观的形成 ;而文学翻译对他的文学创作也产生了不可低估的影响     

略说外国文学论文的写作

在全球化语境下,外国文学论文的写作逐渐受到众多写作者的青睐。由于外国文学这门学科在语言翻译、文化背景等方面相对于中国文学所具有的独特性,因此在写作时,要求写作者们除了遵循一般论文写作的规则以外,还要考虑到其在选题、形成论题以及写作过程中的一些特殊性,这样才能缩小与国外研究的距离,做出真正有学术性的论文。     

外国文学教学策略之探讨

随着社会和时代的发展,传统的外国文学教学越来越显示出它的局限性,针对这一现状,本文对外国文学课程体系、教学内容和方法等进行了深入探讨,提出了相应的应对策略,即调整内容体系,综合利用现代化的技术设备来优化教学手段,强调教师授课中的文化品位,加强大学生的阅读训练,培养大学生的人文精神。     

外国文学教学实践初探

外国文学是一门开放式的专业学科,要求教师和学生具有多维度的研究视角和多元化的知识储备。从学科发展来看,外国文学教学改革需要师生之间取长补短、和谐共进。     

创造社时期的成仿吾与外国文学

成仿吾是中国现代文学史上著名的批评理论家,受到外国文艺理论影响很深。新文学革命期间,他在西欧浪漫主义"表情性"的基础上,结合日本理论家厨川白村的"自我表现"说,再借鉴法国现代哲学家和社会学家基友和德国艺术史家格罗塞的观点,构建了自己独特的以"社会——审美"为观点的"自我表现"理论。随着社会革命的进一步发展,他又受到日本福本主义的影响,文艺理论也由"自我"表现发展为"为无产阶级"表现,表现出中国理论家接受中的主体期待。     

古代文学课程改革的教学模式研究

根据高等教育实施创新教育的主题要求，高师院校古代文学教学改革势在必行。本文构建出了古代 文学多维立体的教学模式，具体阐释了古代文学多维立体教学模式的内涵、结构框架和教学策略，以期提高古代文学教 学效率，提高学生的科研创新能力。     

如何在课堂上帮助学生克服外语学习焦虑的心理障碍

外语学习过程是信息加工过程,学习成绩的好坏受诸多主客观因素的影响,如个人的认知差异、智力差异、年龄、兴趣、学习动机等等。但除了这些因素外,学习者的个人情感因素对外语学习的影响越来越受到学者的关注。积极情绪、情感的参与会产生良好的教学效果,相反,消极的情感如焦虑、抑制、沮丧、怀疑等会影响学习潜力的正常发挥。     

文化评价与外国文学教学

建立以“文学的文化研究”为基础的外国文学教学中的科学评价机制 ,事关课程教学自身的效果 ,而且有利于对学生进行人文素质教育。     

格物致知 陶铸性情——古代文学教学断想

今日的古代文学教学大抵只限于史的知识的介绍、作品章句的串解和一般意义上的赏鉴 ,而缺乏一种真正意义上的人文精神的贯穿 ,因此 ,已明显地表现出与生活的严重脱节。要改变这一切 ,必须重新回到文学之本 ,即格物致知 ,陶铸性情上来     

通识教育背景下的外国文学教学

通识课外国文学是开放的课程,它不仅仅是单纯的知识传授,更要注重学生人文素养、认识和独立思考能力的培养。但是,该课程在教学内容、方法、评价机制等方面存在着一些问题,需要从理论上加以研究、探讨,以寻求教学改革的途径和方法。     

默会理论与英语专业外国文学课堂建构

波兰尼的默会知识理论对解决高校外国文学课教学所面临的困境有着积极可行的意义.默会知识在外国文学课堂中占有绝对优势的比重,因此,教材选取应"淡史重文""详近略远";应改变原有的教学手段,借用"布白"艺术留有默会空间;侧重对学生默会知识的考核.