中德应用型人才培养管理与运行机制对比研究

应用型人才是当代高校人才培养的重要组成部分。德国通过政府立法,指定执行标准,设立专门的教育质量监控系统,通过行业协会的监督来保证培养出高质量的应用型人才,同时德国应用型大学采用了双元制的教学模式,高校与企业共同培养应用型人才。我国高校在应用型人才培养上尚处起步阶段,国内高校通过特色办学,与地方和企业开展合作,重视实践课程来突出培养应用型人才。德国高等院校培养应用型人才丰富的经验和优异的模式对我国的应用型人才的培养具有良好的借鉴与启示作用。     

德国应用科技大学发展历程及其启示

德国应用科技大学兴起于20世纪60年代末期,经历了创立、成长与壮大等不同发展阶段,在学校定位、专业设置、学位授予、国际化办学等方面形成了鲜明特色,是高素质应用型人才的摇篮,已成为德国"h"型高等教育体系不可或缺的组成部分。对我国而言,要以现代职业教育发展政策为抓手,加大应用型人才培养力度;完善高等教育衔接机制,积极构建交叉渗透新型高等教育立交桥;围绕地方经济社会发展需要,调整专业设置思路,切实为社会培养高素质应用型人才。     

香港应用型大学的办学理念与应用型人才培养

香港的应用型大学以"应用为本、学以致用"为核心理念,开设应用为本的课程,致力推动应用研究,为经济社会发展培养应用型人才,不断推动经济社会发展。学习和借鉴香港应用型大学的办学理念与应用型人才的培养模式,有助于实现我国大部分地方性高等院校的准确定位和向应用型大学的转型,促进我国高等教育生态系统的健康可持续发展。     

强化教学管理,提高办学水平

随着我改革的不断深入 ,各行各业的发展日新月异 ,对人才的需求更显迫切。如何在经济形势飞速发展、科学技术不断进步的今天 ,使成人高等教育能够适应社会的变化、需求 ,立足于岗位成才 ,走一条多、快、好、省的培养应用型人才的道路 ,是我们每个教育工作着都认真思考的问题 ,而成人高等教育则是高等教育中不可或缺的一个组成部分。因此成人高等教育只有不断的调整办学方向 ,适应市场需求 ,才能为社会培养大批合格、有用的人才。正确把握成人高等教育的特点和规律 ,进行科学的教学管理 ,提高教育质量 ,从而主动地适应社会 ,服务企业 ,是成人…     

高等教育人才观念与培养模式的转变

在新的历史发展时期,我国高等教育应该适应时代的潮流,转变原有的教学理念和陈旧的教学模式,在确立人才培养的目标定位上,应以培养复合型、应用型人才为宗旨;在课程体系的设置上,应本着注重基础教育的原则,加大基础知识的积淀;采用现代化的教学方法与手段,着重学生创新意识的培养与能力素质的提高。     

特色专业应用型人才培养模式研究

以机械设计制造及自动化专业为对象,探讨了特色专业应用型人才的培养模式。针对高等教育大众化的新形势和人才市场的新要求,首先从培养计划的制定上适应教育环境与教育理念的变化,同时在培养计划的实施上,体现应用型人才的培养特色,努力为学生的成才提供良好的条件。     

新时期高等院校应用型人才培养机制的构建

当前我国已进入了社会经济和科学技术迅猛发展的新时期,需要大批高素质的应用型人才。同时,我国的高等教育也由精英教育阶段步入了国际公认的大众化教育阶段。在这样的时代背景下,培养适应社会发展需要的应用型人才成为高等院校必须承担的理论和实践课题。专业设置的优化和课程体系的完善、以实践为导向的教学体系的建设、大学生实践途径的探索...     

和谐语境下应用型法律人才的培养模式

法学是实践性、应用性很强的学科，我国的法学教育应根据社会、经济和文化等各方面发展需求，转变教育理念，创新法学本科教学模式，构建实践教学体系，提高法学本科的教学质量与教学效果，培养应用型法律人才。     

加拿大高等教育对广西新办地方本科院校培养应用型创新人才的启示——以加拿大北阿尔伯塔理工学院为例

文章介绍了加拿大的高等教育体系及职业教育理念、教育教学模式、课程开发方法、教学方法以及实训室建设等问题,总结了加拿大高等教育为经济建设所作的贡献,以及对广西新办地方本科院校培养应用型创新人才的启迪和借鉴作用。     

医学高等职业教育存在问题及对策

通过分析医学高等职业教育存在问题,提出创新高职教育的办学理念,准确把握高职教育的基本特征,积极探索高职教育的新路子,培养适应社会需求的应用型人才。     

德国高校学生关键能力的培养及启示

德国的高等教育水平一直位于世界前列,这与其先进的教育理念和完善的教学制度密不可分。近年来,德国高校引入了“关键能力”理念,并将之作为培养学生的重要指标。关键能力涵盖专业能力、方法能力、社会能力和自我能力等多种能力,不仅诠释了教育的本质,还反应了现代社会对人才的需求。目前德国高校已经形成了系统而科学的关键能力培养体系,这一体系包括模块化课程设置、以学生为中心的教学模式等一体化及附加培养方式。     

中外应用型本科教育人才培养模式比较研究

应用型本科教育是目前我国高等教育发展的一个重要方向。如何使应用型人才的培养模式达到最优化,是我国应用型本科高校应当思考的一个问题。德国、英国和美国在应用型人才培养模式上既有相似点也有各自的独特性。我国应用型本科教育从中可以得出明确应用型本科院校的人才培养目标、加强产学研结合的模式以实现应用成果的产业化、组建具有创新精神和实践能力的师资队伍和学术团队等启示,从而建立适合自己的人才培养模式。     

加拿大高等教育自主开放式办学的启示

现代教育的发展趋势是大众教育、终身教育和素质教育。高等教育是培养各类人才的摇篮,而对学生在学习机会、学习能力、职业技能、人文素质等各个方面的培养无不与高等院校的校园环境、办学机制、教学模式等方面密切相关。本文通过总结加拿大高等教育在办学环境、办学理念和办学机制方面的特色,比较发现我国高等教育所存在的不足,为我国高等教育的发展提供借鉴。     

论应用型本科人才及其培养

由本科教育培养的应用型人才称为应用型本科人才。应用型本科人才是客观存在的,且已有一定的发展历史。培养应用型本科人才是社会发展的要求,是高等教育大众化的要求。应用型本科人才的培养要树立相应的教育教学思想观念,要落实为企业服务的办学理念,要系统改革教学内容和教学方法,要积极推进产学结合,强化学生动手能力培养。     

中英合作培养应用型人才教学理念的比较研究

中外合作办学取得了令人瞩目的进展,已成为我国高等教育的重要组成部分。中英教学理念在教学活动中心、教学环境、教育方式等方面都存在一些差异。在进行中英合作培养应用型人才的过程中,既要使学生专业素养达到专业培养目标,又要培养学生能够顺利在国外进行学习的其他综合素质,使学生能够满足国外院校的准入标准,更快地适应由国内到国外的学习方式的转变。     

基于孵化器理论的知识经济条件下电大经济功能的定位

培养适应社会需要的应用型人才是当前广播电视大学教学模式改革研究中的热点问题,其核心和关键是教学理念的更新和办学模式的转变.文章基于孵化器理论,提出知识经济条件下电大以地方经济需求为导向,确定自身的经济功能定位,即成为满足社会需求的应用型人才的孵化器.     

应用型本科法学教育的发展模式

文章以应用型本科院校法学教育的发展模式为研究对象,分析了传统的法学教育性质、目标与功能,提出了适应我国社会发展实际的应用型本科法学教育发展模式,对应用型本科院校的法律人才的培养起着启示作用,并有推广和指导性的意义。     

校企联合办学培养本科应用型人才研究

校企联合办学培养本科应用型人才是对传统高等教育模式的创新和完善,培养的应用型人才能够迅速适应企业和社会发展的需要,满足企业追求短期经济利益的目标,因而能够提高高等教育活动接收方在劳动力市场谈判中的定价权,实现收益最大化,从而最终实现教育资源配置的帕累托最优。     

教学型多科性大学构建应用型本科人才培养体制探讨

人才培养的核心内容是培养什么样的人才和怎样培养，发展应用型本科教育是当前社会经济、科技发展、教育发展的要求，为此，文章从应用型本科人才培养的客观必要性、培养体制、课程体系、教学模式等多个方面探讨了构建教学型多科性大学应用型本科人才培养的有效途径。     

高职教学探析

高职教育是近年来我国高等教育事业改革和发展的重点,主要培养社会急需的技术型和应用型人才.高职教学必须以就业市场为目标,加强学校与企业等社会实体合作,在师资建设上要加强专业化和实践能力;在教学模式上要突破传统的方法,减少理论教学,增加实践技能的培训,使学生真正在某方面有特长,具有较强的社会生存能力.