浅议英语专业八级的翻译

英语专业八级考试中的翻译题是难点,也是考生得分较低的部分。该文就专业八级考试中汉译英和英译汉存在的主要问题和失分原因进行分析,并针对考前准备提出了建议。     

英语专业四、八级考试对英语教学的反馈--兼谈扩招后高校英语专业教学问题与对策

1997至2002年,英语专业四级统考全国平均总分和平均及格率呈现不断提高的趋势,八级统考全国平均分成绩较稳定,全国平均及格率也呈现不断提高的趋势,这反映了基础阶段和高年级阶段的教学质量稳步提高.然而,2003年四、八级的成绩有所下降,开始显示出扩招给英语教学质量带来一定的冲击.为防止教学质量进一步下滑,我们必须备好对策.     

少数民族地区高校英语专业教学现状分析

文章对少数民族地区高校英语专业教学现状做了详尽分析,指出目前所存在的问题,提出少数民族地区高校英语专业教学改革势在必行。     

四字格在英语专业八级翻译中的运用

从历年英语专业八级翻译试题的归纳总结看,四字格在汉译英试题汉语原文和英译汉试题汉语译文中都有广泛的运用。本文以专八翻译试题为例,分析汉译英中汉语四字格的具体翻译方法,英译汉中译文四字格的运用标准和场合。     

英语专业八级考试中的写作问题

英语写作一直是大学英语专业教学中的薄弱环节。分析了一次英语专业八级考试中所反映出来的英语写作的两个问题,即在校英语专业学生写作成绩低于往届考生和写作与其他语言技能存在低相关。并进一步分析了产生这些问题的原因,向教师及学生提出了一些合理化的建议。     

英语专业八级翻译常见问题分析及应对策略

翻译是英语专业八级考试中一个重要的组成部分,是对学生英汉两种语言综合能力运用的考查。本文对英语专业八级翻译常见问题的现象和原因进行分析并提出相应的应对策略以提高学生的翻译技能。     

英语专业八级考试新增题型与人文素质教育

2004年《高校英语专业八级考试大纲》规定从2005年起对英语专业八级考试题型作了调整,快速阅读被人文知识题型取代。这一变化是为了适应当前社会形势发展的需要,培养英语专业学生的人文素养,提高他们的综合能力,增加竞争优势。这对高校英语教学提出了新的要求,在教学中要注重文化知识,尤其是西方文化的输入,包括主要英语国家的历史、地理、语言、文学、宗教、哲学等,但同时不能忽略了本国文化的教育。     

语域理论在英语专业八级翻译测试中的应用

英语专业八级考试中的翻译测试难度不小,学生在翻译测试中的准确率很难提升。从语域理论的角度归纳和分析翻译测试材料的类型和语言风格,能帮助测试者从语场、语旨和语式这三个方面把握测试材料的话题类型和语言风格,从而提高翻译的准确度。     

转变民族地区高校英语专业教育理念

在英语学习与研究热潮下,民族地区高校英语专业教育应从学科方向、职业培训、课程教学大纲制定、学生语言基本功培养与自主学习的养成教育等方面转变观念,寻求解决面临不利因素下提高教育教学质量的行之有效的办法。同时,其中一些观念转变也是高校外语界所共同面临的问题,值得我们在理论和实践上进一步探索。     

专业英语八级汉译英主题的翻译及主语的选择

汉语是个注重主题的语言,英语是个注重主语的语言,这就造成英汉两种语言在句子结构上很大的差异,给参加英语专业八级考试的考生在做英汉互译时带来了不少麻烦。本文分析了自1997年至2006年十套专业八级全真试卷的汉译英部分,总结了其中汉语主题的类型,归纳了在英译时如何选择主语、如何翻译主题的一些基本方法。     

关于民族院校英语师资队伍建设的思考

本文分析了我国民族院校英语师资队伍的现状和存在的问题,并通过本院在英语师资队伍建设方面所作的尝试与努力,论述了解决问题的各种对策,探讨了民族院校英语师资队伍建设的途径与措施。     

高职院校“工学结合”英语教学模式探讨

以就业为导向,大力推进＂工学结合＂是现阶段我国职业教育改革与发展的方向,也是高职教育的核心理念。通过分析高职英语现有教学模式存在的问题,探讨了＂工学结合＂人才培养模式下的高职院校英语教学模式。     

高校教学方法创新体系的建构与实现

建构高校教学方法创新体系是顺应全球高等教育发展趋势、增强中国高等教育国际竞争力的需要,也是高校提高人才培养质量、建设创新型国家的内在要求。高校教学方法创新体系构建的主要理论架构是讲授式教学理论的创新与完善、实践教学理论的开放与推进、研究性学习理论的探索与完善。创新高校教育管理体制、提升教师的综合素质、培养学生的自主学习能力是高校教学方法创新体系实现的具体途径。     

高等学校开展教学研究工作的思考

高等学校开展教学研究是教学改革的先决条件 ,对提高教师的教学素养、更新教学内容、促进教学成果转化、规范教学过程、提高学校办学特色等有着重要的意义。高等学校要营造教学研究的良好氛围 ,提高教师开展教学研究的积极性 ,不断进行教学内容与教学方法的改革与探索 ,加强教学成果的推广与使用 ,提高人才培养质量     

民办高校教学质量与管理的对策思考

针对民办院校的实际,对大众化教育的质量观进行了探讨,分析了影响民办院校教学质量的诸多因素。结合三江学院教学工作的实践,提出了保障民办院校的教学质量、加强教学管理的对策思考,旨在促进和推动民办高校的健康发展。     

做好新时期民族地区高校学生稳定工作的初探

随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济的进一步发展,人们的社会生活和思想观念发生了深刻变化,经济全球化、生活多样化、价值多元化、信息网络化、高等教育大众化等新情况、新观念不断冲击着大学校园。高校学生稳定工作是高校各项事业健康发展的重要保证。要确保高校教学、科研及学生的稳定,必须加强和改进高校学生的思想政治教育工作,依法治校,以德治校。     

浅议民族高校在构建和谐社会中的作用

构建和谐社会需要全社会的共同参与和努力，作为文化传播、教书育人的民族高校应充分发挥自身优势，成为培育和谐精神，传播和谐文化，实践民族和谐及引领和谐风气的重要力量，为促进社会和谐提供强有力的理论和智力支持。     

高校实施“快乐体育”教学的探析

本文围绕高校体育教学与改革现状，对在体育教学的具体环节中如何实施“快乐体育”教学法进行了全面的分析与探讨，进一步指出了实施快乐体育教学法应注意的问题，明确了高校实施快乐体育教学的现实意义。     

高职高专学生英语学习动机类型分析——对中北大学高职高专一年级学生英语学习动机的问卷调查分析

本文采取了问卷调查的方法考查了中北大学 2004 年入学的370名高职高专学生英语学习的目的,而后将学习目的作了详细地分析,归纳出高职高专学生英语学习的动机的类型,从而指导高职高专的英语教学.我们用统计方法对资料进行了因子分析,以探索动机的类型及个人因素对动机类型的影响.通过因子分析,把高职高专学生英语学习的动机分为四类,分别是: 目的型动机、评估型动机、工具型动机和情境型动机.     

高校教师的教学权力与“价值中立”

高校教师并不是一个轻松的职业。首先,高校教师的教学权力一直遭到来自学术权力和行政权力的限制或左右。其次,高校教师在课程讲授时主观上会掺入教师本人的价值观,这将会降低作为学术研究本身所追求的价值。作为一名合格的高校教师,在课程讲授时务必向学生讲明哪些是政府所要求的价值导向,哪些是教师本人的价值观,哪些是作为学术研究本身所要求的价值所在;教师在行使教学权力的过程中,务必从来自政府的"行政权力"和来自本人的"自我价值"狭隘性中跳出来。